13《精卫填海》公开课一等奖创新教学设计-1

13《精卫填海》公开课一等奖创新教学设计13精卫填海

［教学目标］

1.会认“帝、曰"等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰"等5个生字。

2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。

3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。【语文要素】

5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。

［教学重难点］

1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

［教学课时］

1课时

激趣导入

上课，同学们好，请坐下。

我们班的许多同学呀都爱读书，那你们读过神话故事吗？（读过）

现在老师来考考你们，谁能看图片猜出故事名称。（女娲补天、盘古开天地、羿射九日、嫦娥奔月）你们知道的神话故事可真不少，今天我们再来学习一篇神话故事，请大家伸出手和老师一起写课题13《精卫填海》齐读课题。

谁知道它出自哪本书？（《山海经》）对，现在我们来观看一段有关《山海经》的视频。播放《山海经》的视频资料。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编，内容涉及非常广泛。今天让我们一起走进几千年前的神话故事，感受故事的语言韵味。

3.精卫是一只鸟，它长什么样呢？谁来根据图片给大家介绍一下？

（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。

过渡：你是怎么知道的？（看课后注释知道的。借助注释理解文言文，你可真会学习！）

精卫的故事广为流传，让我们一起读读这首诗吧！诗歌中写到“精卫鸟，衔枝条，填平东海浪滔滔”那我们今天要学的这篇文言文中是怎么写的呢？让我们一起走进课文学习吧！

给大家几分钟的时间自由读课文3-5遍，在读的过程中，要读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，读的时候身体要坐端正。

二．初读感知，学习字词

读完了课文，我们先来学习本课生字。

给大家一分钟时间，自由读一读。

过渡：下面我想请同学们来开火车读一读，好，第一个你先读。

开火车读并组词。

过渡：让我们一起来读读吧！

齐读。

4.本节课有两个生字需要我们来写一写。先来看“曰"，它的字形和日很相像，你可不要错认成日了。曰比日扁一些，我们在写得时候，注意要把“曰”写得扁一点。再来观察“衔"，它是什么结构？（左中右结构）左中右三个部件所占的位置基本相等，我们在写的时候，要把它写紧凑，现在请大家伸出手和老师一起把这两个生字写一遍。现在拿出书写纸，每个生字写两遍，写的时候要注意写字的姿势：头正、肩平、足安。

5.现在，我们来评一评这几位同学的书写。谁想来当小老师评一评，好，你来说。指明2人评价。

三、反复诵读，读出韵味

1.扫清了文字障碍，现在让我们放声自由来朗读这篇古文。开始，自由练读一分钟。

你们读一读和现在的文字相比读起来怎么样？（生硬、艰涩难读。）这些文字是几千年前的语言，我们称之为“文言文”，在读得时候要适当的停顿，读出节奏，读出古文的韵味。请大家先听老师朗读一遍，注意一边听，一边在停顿的地方，做上标记。

2.教师范读课文。听完了老师的朗读，谁想来读一读？

3.指名2人读课文。

4.谁还想来读一读？大家都想读，请男生女生PK读。

5.齐读课文。

四、借助注释，读懂文意

读熟了课文，你知道这篇古文是什么意思吗？我们先来看前两句，谁来读读？好，你来读。

指名读。“少"这个多音字你读的很准确，它还读什么音？你来组个词，多少。

“炎帝”“少女"分别是谁？好，你来回答。我们来看“少女”这个词，它在文中什么意思？是小女儿的意思，在现在呢少女一般是指12-18岁的年轻未婚的女子。我们班的女生现在还是小女孩呢，等你们上了初中，就能被称为少女啦！“少女"这个词是个古今异义词，在文中指的是小女儿，那“炎帝之少女”的意思是：炎帝的小女儿。现在指的的年轻的女孩子。你可不要记混了。

“之"“曰”是什么意思？好，这位同学你来回答。“之"是的的意思，曰是叫做。谁来说说这句话的意思？好，你来说。“炎帝的小女儿，名字叫女娃。”

过渡：关于女娃发生了一件什么事呢？事情的起因，经过，结果分别是什么？我们接着往下看。

我们一起来读读这句话。“于"“溺”“故"“之”“以"“堙”在文中分别是什么意思？我们可以用联系上下文和结合注释的方法来理解词语。好，你来说一说。（预设：“于"是在的意思。“溺”是溺水、淹没的意思；“故"是因此的意思；“之”的意思是的。“以"的意思是用来。“堙”的意思是填塞）

你明白这一句话的意思吗？指名回答。（预设：女娃在东海游玩，溺水而亡，再也回不来了，因此化为精卫鸟。精卫鸟嘴里经常衔西山的树枝和石块，用来填塞东海。）前面说道炎帝的小女儿名叫女娃，谁能连起来说说文意。好，你来说说。你很会概括，请坐下。

5.让我们一起读读文意。齐读全文文意。

6.本单元的训练重点是理清文章的起因、经过、结果，你知道这个故事的起因、经过、结果分别是什么吗？请用原文中的话来回答？同学们思考一分钟。在这里老师给大家一个小小的提示：故事的起因就是精卫为什么要填海？溺而不返。故事的经过是精卫是怎样填海的？常衔西山之木石，以堙于东海。故事的结果呢？文中有没有写？没有。

神话故事反映的是上古人民美好的愿望，因为他们无法战胜自然，所以将愿望付诸于神话中，精卫填海的最后结局只是精卫衔石以填东海，没有点明它填满了没有。表达了上古人民征服自然、改造自然的强烈愿望。同时，也引发了我们无数的想象，让我们仿佛看到在无边无际的大海上，一只精卫鸟“常衔西山之木石，以堙于东海"

这里的“常”是什么意思？常常，经常。从“常"字中，你能想象到怎样的情景？

好，你来说。是啊！

当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海"

当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。这时大海和精卫鸟之间可能会有怎样的对话？先找学生说一说，再上台戴头饰来演一演。（大海冷笑着说：精卫，你太不自量了，还想把我填平，休想！精卫坚定地说：大海，大海，你太残暴了，剥夺我无辜的生命，如果我不把你填平，你还会伤害其他人的生命！）

同学们扮演的非常形象，虽然遇到了重重困难，但都阻挡不了精卫填海的行为！引导学生体会精卫不畏艰难、勇往直前、坚韧执着的精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

从这句话中可以看出精卫鸟怎样的精神？（不畏艰难勇往直前坚韧执着......）

过渡：学到这里，请大家用自己的话讲讲这个故事，可以结合板书和书上注释，也可以加上自己的想象。

8.指名讲故事。你的想象力真丰富，你的讲解真生动，你真是个讲故事的小能手。

读懂了课文，谁想来试着背一背这篇古文？

9.指名背诵。

10.让我们一起来背一遍，齐背。

五、拓展延伸，布置作业

1.学完了课文，你从精卫鸟身上学到了什么？

预设：精卫我要学习你这种永不放弃、不屈不挠的精神，在生活、学习中做一个敢于面对困难，迎难而上的人，不达目的决不罢休。。

2.二年级时我们学了《大禹治水》这篇神话故事，本学期我