2024年通用语文教案8篇

第页2024年[通用]语文教案8篇语文教案篇1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、体会刘老师坚韧的意志和对生活的酷爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

5、凭借课文中的语言材料，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。

6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重点：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、学习《志向的风筝》作者采纳的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。

2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、能结合课文《明天，我们毕业》的详细内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

教具打算：

挂图、录音机、多媒体课件

课时支配：13课时

21莫泊桑拜师

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的`精神。

教学重、难点：

1、通过莫泊桑拜师的故事，知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教具打算：挂图、录音机、多媒体课件。

课时支配：两课时

第一课时

教学要求：

初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。

教具打算：挂图、录音机。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893)：十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家，人们曾称他是"短篇小说之王"，他一生写的短篇小说将近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《项链》等都是喜闻乐见的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节改变多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样学习写作的呢?

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指名读生词，老师正音。

"孜"，平舌音；"叫卖"中的"喝"读轻声。

3、提示字的写法。

"奈"上半部分要写得扁而宽，撇与捺向两边伸展。下半部分的"示"要尽量上靠。"陋"的最终一笔是"L"。"吆"的右边不能与"么"混淆。

4、沟通学生不理解的词语，教案《苏教版十二册语文教案：第七单元》。

酷爱：特别爱好。

揣摩：反复思索推究。

烙印：烙铁烫下的印记，比方深刻地留下印象。

孜孜不倦：特别勤勉。

滔滔不绝：形容连绵不断(指话多)。

5、这篇课文写了件什么事?分段。

第一段(第1自然段)：莫泊桑拜师的缘由。

其次段(第2-9自然段)：莫泊桑拜师的经过。

第三段(第10自然段)：莫泊桑拜师的结果。

语文教案篇2

教学目标

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、钦佩、违背、驱逐”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4．学习复述课文。

教学重点

理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

教学难点

学习概括课文主要内容的方法。

教学打算

布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

第一课时教学过程

一、激趣导入：

同学们，在以往的学习中我们阅读了很多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今日我们要学习的这篇课文，讲解并描述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生依据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神，他创建了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法。）

二、初读课文。

1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2．出示生字，指名读、齐读，留意正音：“恕”是翘舌音。

3．在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采纳学生互助的方式解决）

多音字：肝脏（）

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

4．默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

5．生提不懂的词语，可采纳师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯非常愤怒。

惩处：严厉地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容。

1．默读课文，思索：课文中讲解并描述了普罗米修斯干了一件什么事？

2．指名答，留意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

3．然后呢？这部分留意引导学生：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修斯。

4．最终呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

5．把这三部分连起来就是这篇课文的`主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

四、分析字形，写生字。

1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。

五、布置作业：

熟读课文，思索：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

其次课时

其次课时教学过程

一、复习导入：

这篇课文讲解并描述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文。

1．对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内沟通，后全班沟通）

2．关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。）

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。（自读、竞读、齐读）

（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读6．7．8自然段。

忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就确定为人类盗取火种。

（5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的行为让执行惩处的火神都钦佩。

3．对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。

宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违背他的吩咐，一旦违背，他就会给以最严厉的惩处。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很懦弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的吩咐。

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4．师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，也许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中，他是真正的英雄！

三、充溢所概括的主要内容。

（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更精确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危急为人类盗取了火种，宙斯发觉后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最终，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

四、课外拓展。

1．在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经验呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师留意提示学生讲故事的技巧）

2．古希腊神话故事中的神还有许多许多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的爱好）

语文教案篇3

一、教学目标：

1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。

2、正确、流畅地朗读儿歌。

3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培育学生自主识字和写字的实力。

4、教化学生爱惜小动物，爱护益虫。

二、教学重点：

通过读儿歌学习生字，培育学生良好的写字习惯。

三、教学难点：

启发学生发觉构字规律。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜语。

2、板书课题，齐读课题。

（二）读好儿歌。字到词，再到句。

1、师范读。

2、学生小声、自由读课文，遇到不相识的字，借助拼音多拼几遍。

3、检查生字认读状况，评议、正音。

4、圈诞生字，再读。

5、读词语，抽查。

6、初读儿歌，读准字音，读通句子。

（三）融情于景，深读。

1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。

2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？

3、师梳理。

4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。

5、播放青蛙捉害虫的FLASH。

6、教化学生爱护小青蛙

7、男孩子读其次句，读出男子汉气概。

8、和着音乐，读全文。

（四）自主发觉，体会形声字的特点。识记字形，指导书写

1、识记5个形声字。

2、依据生字画相应的简笔画。

3、小嬉戏：送迷路的小挚友回家。

4、讲形声字的构字特点。

5、识记字型，指导书写。

6、范写“睛”。

7、生描红并书写。

8、展示、评价。

（五）作业

今日我们学习了汉字中的.最大一个家族，形声字，肯定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜爱的记号，下节课说给老师听。

语文教案篇4

教学目的：

一、通过倾听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天

二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地视察事物，启迪学生酷爱大自然。

1.指导学生用活泼、亲切的心情演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2.调动学生的学习爱好，有创建性地参加音乐活动。

3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培育学生多方面的实力。

教学难点：歌曲处理与表演

教学打算：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等

教学过程：

一、组织教学，体验春天。

1、猜字谜。

师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？留意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪慧，这个字就是春天的春字。

2、说春天。

师：上节课老师布置了一个特别的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲解并描述自己找到的春天）

师：同学们视察得可真细致，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。

3、看春天。

VCD播放春天的景色，学生视察。

4、师：春天到处是一片生气勃勃的样子，你们喜爱春天吗？为什么？（学生回答）

5、师：春天我们能做很多自己喜爱的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小挚友的眼睛里，听春天已经在呼唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！

6、表春天。

师生听音乐做律动。音乐《嘀哩嘀哩》。

二、提示课题，学习新歌。

1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？（激励学生自己想方法）

2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应当感谢谁？（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放录音歌曲《小雨沙沙》，让我们边细致听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。

学生仿照下小雨的声音：沙沙沙，沙沙沙。

4、师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（老师范唱）

5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？”

6、老师带领学生读歌词。

7、师生听音乐用“噜”模唱歌曲。

8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。

10、学生分两组，一组演唱，一组仿照下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。

11、全班进行表演。

三．分组活动

1、师：刚才我们用美丽的歌声来表达了对这首歌曲的`宠爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们分组探讨，说出自己宠爱的方式。（老师巡回指导，启发学生开阔思路。）

2.老师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。

3.学生分组展示。

a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅漂亮的图画，画得真美丽。

b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

c.表演组：同学们发挥自己的想象仿照“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

d.歌颂组：同学们用甜蜜地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4.师：刚才同学们都运用了自己宠爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的特别好，现在让我们一起来表演吧！

四．小结：

师：学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？对了，我们的成长离不开家长、老师的关切、爱惜和教化，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、欢乐的成长。

语文教案篇5

教材简析：

教材上的提示由两部分构成：第1部分的3段文字，一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文；二是对口语交际的形式和详细要求提出了建议。第2部分是4幅插图，通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川，让学生感受祖国河山的壮丽，激发口语交际的欲望。

设计理念：

本设计以激发学生情感体验为基础，以学生的主体活动为中心，注意听、说的双向互动，引导学生在详细的交际情境中主动地说，仔细地听，正确地评价，学会观赏，主动参加，从而提高学生的口语交际实力。

教学目标：

1．能有条理地把自己最喜爱的景物描写叙述清晰并能说出喜爱的理由。

2．在沟通中要擅长思索，敢于交际和评价。

3．让学生学会观赏，提高审美实力。

教学重、难点：

有条理地阐述自己喜爱的景物描写的理由，敢于发表自己的见解与感受。

教学打算：

1．多媒体课件。

2．课前支配学生打算自己最喜爱的描写景物的诗词或文章。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、情境导入，激发情感

1．同学们，在本单元中，我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章，使我们从中感受到了祖国山河的壮丽。今日，让我们再次走进大自然，去观赏那漂亮的景色。（课件展示：茂密的森林、宽阔的草原、壮美的名山大川）看到这些漂亮的景致总会激起我们不一样的情怀。请同学们回忆一下，这些漂亮风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的？作者是怎样描写的？每次读到这样的诗文，你有什么感受？（指名说一说）

2．同学们，美的诗文仿佛能让人身临其境，心旷神怡，给人以莫大的享受。这节课，我们就来说说自己最喜爱的景物描写。（板书课题）

二、自主读书，明确要求

1．我们已经读过许很多多描写景物的诗文。那么，怎样才能将你最喜爱的景物描写叙述清晰，使别人和你一样感受到其中的美呢？请同学们读一读书上的几段话，想一想，我们应当从哪几方面来说。

2．指名说，通过师生沟通明确本节口语交际的详细要求

（1）交代自己所读的诗词或文章题目。

（2）说说诗词或文章描写了什么景物。

（3）举例说说你为什么宠爱这样的景物描写。

三、双向互动，分层训练

1．自由练说。生动、形象的描写会深深地留在我们的记忆中，给我们以美的享受。请打开你的记忆之窗，自由地练习说一说你最喜爱的景物描写，要说清晰喜爱的理由和感受。

2．同桌练说。同桌之间相互说一说，把你最喜爱的景物描写告知你的伙伴，比一比，看谁能把你所喜爱的美景通过你的叙述让别人也喜爱，也沉醉。同桌说时，另一名同学仔细听，并相互提一提看法。

3．指名说。请几位同学分别说一说，大家要留意倾听，听完后赐予补充完善。

4．组内沟通说。刚才几名同学分别叙述了自己最喜爱的景物描写，并能够从诗词或文章的字、词、句中说出自己喜爱的理由和感受。你还想了解更多的描写风景名胜的诗文吗？现在请同学们自由组成小组进行沟通，把你最喜爱的景物描写声情并茂地呈现给大家。沟通时，要运用美丽的词语，表达出真情实感，可以加上动作和表情。

小组内沟通。

5．同学们在自主沟通中都很仔细，谁情愿把自己最喜爱的景物描写与大家共同共享。

（1）各小组选派代表进行讲解并描述。

（2）师生共同评价。

评价要点

①景物描写叙述得清晰，并能说出喜爱的理由。

②有自己的'见解，能表达真情实感。

③声音嘹亮，看法自然、大方。

四、总结学情，升华延长

听了同学们精彩的叙述，老师也深受感染。不同的景物有不同的特点，不同的作者有不同的描写方式；不同的读者有不同的感受。但不管描写的是什么景物，实行的是什么方式，最重要的是要表达自己真实的感受，抒发自己真实的情感。课后请同学们仿照自己喜爱的描写景物的诗文，把自己喜爱的某处景物（图片也可）试着写一写。

语文教案篇6

第1课时

一、自我介绍

老师活动

1.导入新课：小挚友，大家好！从今日起先，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来相互相识一下，好吗？（老师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍）

2.对于每位学生的介绍，老师都应当仔细听取，争取尽快熟识每一位学生，同时应当依据学生自我介绍时的详细状况作出主动地回应，让每一位学生都认为自己受到了老师的重视。对于显得惊慌的学生，应当实行恰当的方式来激励他们，帮助他们消退惊慌的心情。

二、汉语拼音的作用

老师活动

1.提问：大家在幼儿园都学习过什么学问呢？

2.为了活跃课堂气氛，进一步增加学生之间的沟通和相识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。

3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？

4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？

5.接着设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？

6.告知学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道全部汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课起先，我们就要正式来学习汉语拼音了。

三、a的读音

老师活动

1.引入：同学们，从现在起先，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？

２.对能够说出一些拼音字母的同学肯定要赐予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们视察一下，看看左上角的小男孩像什么？

３.对于学生的回答，只要是合理的，都应当赐予确定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。

４.在学生相识了a的字型后，老师可以起先讲解a的发音。

５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。

６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。

７.在学生分组读的过程中，应当细致听，发觉问题，刚好订正学生的错误发音。

教学步骤

第２课时

一、相识声调符号

老师活动

1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生视察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？

２.对于回答出声调的学生，应当刚好赐予表扬，同时教学四个声调的`凹凸升降改变。并首先示范，然后领读三遍。

３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。

４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。

５.在学生齐读的过程中，细致视察，发觉问题并仔细地赐予订正，尤其要特殊讲解二声和三声的区分。

６.在学生基本驾驭四声的升降改变后，让学生再次齐读、分组读。

二、正确书写

老师活动

1.出示四线格的挂图或幻灯片，告知学生汉语拼音的四线格分上中下三格。

２.学生相识了四线格之后，起先讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

３.在学生练习的时候，应当在全班巡察，刚好发觉学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，老师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

４.出示教科书第五页跟我学的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。

５.告知学生在读书和写字的时候要做到眼离书本一尺远，因为这样有利于爱护自己的视力。

６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。

三、学习儿歌

老师活动

1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。

２.确定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。

３.领读儿歌三遍。

４.让学生自由地读三分钟。

５.在学生自由阅读的过程中，全班巡察，并发觉学生的问题，刚好帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。

语文教案篇7

教学目标

1.理解文章，驾驭文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

2.驾驭本文对人物因小见大的刻画方法。

教学重点

1.领悟本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

2.领悟文中所记叶圣陶先生的语文观点。

3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

一、导入新课

我们是否能深刻的相识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今日我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

二、资料助读

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教化家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

张中行(1909-20xx)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的探讨。曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。

三、预习检测

1.生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)

商酌(zhuó)鞠躬(jn)

颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)

2.生词注解

生疏：没有接触过或很少接触而不娴熟。

商酌：商议斟酌。

修润：修改润色。

恳切：恳切而殷切。

累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。

拖沓：做事拖拉;不爽利。

妥当：妥当合适。

以身作则：用自己的行动作出榜样。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

不耻下问：不以向地位比自己低、学问比自己少的人请教为可耻。

四、合作探究

1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?

缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的`。

2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。

明确：待人厚，律己严。

待人厚：

(1)第三自然段：修改文章

(2)第四自然段：送客

(3)第五自然段：复信

律己严：作文、做人，力求完备，以身作则，鞠躬尽瘁

3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主见?这种风格详细讲的是什么?(用书上的原话回答)

“写话”平易自然，显明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是