2024年大班的雪教案

第页2024年大班的雪教案大班的雪教案1

教学内容：

歌表演：《可爱的小雪花》

活动目标：

1、在熟识理解歌曲内容的基础上，幼儿分组后引导他们大胆创编舞蹈动作，发展创编实力。

2、激发幼儿以欢乐的心情和同伴协调一样的表演自己创编的集体舞，体验集体表演的愉悦，培育酷爱大自然的情感。

3、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

4、借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

重点：幼儿合作创编舞蹈动作，节奏精确、动作美丽协调。

难点：幼儿在表演集体舞时能按队形和同伴自然开心的沟通。

活动打算：

1、在活动区投放有关下雪的图片、头饰等。

2、在活动室悬挂各色雪花吊饰。

3、事先让幼儿学会歌曲《可爱的小雪花》。

4、音乐磁带、活动标记小雪花。

活动过程：

1、师生沟通对小雪花的感受，引出课题。

2、请幼儿有表情的演唱歌曲《可爱的小雪花》，引导幼儿依据歌曲创编舞蹈，并启发幼儿探讨应留意的事项。

3、分组进行编舞，选出幼儿最宠爱的'动作进行练习。

4、在幼儿舞蹈当中添加队形的练习。

5、对创编的舞蹈，激励幼儿用一句话来形容自己的感觉。

6、老师对本节课做出评价。

大班的雪教案2

活动目标

1、情感目标：通过故事观赏，引导幼儿体会雪孩子舍己为人的高尚品质。

2、实力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热溶化蒸发，形成白云的自然常识。

3、学问目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

活动重难点

1、理解故事内容，体会雪孩子舍己为人的高尚品质。

2、知道雪遇热溶化、蒸发形成白云的自然常识。

活动打算

1、小兔子、兔妈妈头饰。

2、PPT课件—雪孩子。

3、雪人（用废旧纸和一次性桌布做成的雪人）。

4、故事动画片《雪孩子》。

活动过程

一、嬉戏情境导入：谈话和实物导入，激发幼儿的爱好。

组织幼儿谈话，边出示雪人对幼儿说；“小挚友，我们班今日来了一位新客人你们看是谁？（雪人）雪人啊今日做了一件特别了不得的事情，究竟是什么事呢？（引出故事）

二、嬉戏活动打算：播放课件请幼儿观赏并提问：

1、小挚友你们看到了什么？

2、图片中的雪孩子究竟做了件什么事？

3、我们给故事起个好听的名字吧。

三、嬉戏活动过程：

运用课件，老师分段讲解并描述故事进一步理解故事内容和主要情节，感受雪孩子的内心活动。

1、运用观赏法请幼儿观赏课件，第一段老师讲解并描述故事内容并提问：“兔妈妈为了不让小兔子感到孤独，想了一个什么好方法”？

“小白兔见到雪孩子后心情是怎样的”？

2、观赏课件第2段后提问。

“做好雪人之后，小白兔在睡觉得时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情怎样的？

3、观赏第3段后提问：“雪孩子是怎样救小白兔的”？

（引导幼儿学说雪孩子的对话，进一步体验雪孩子救小白兔的'急迫心情）

4、观赏故事第4段，并提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

5、播放故事动画片，请幼儿完整的观赏故事，并提问：

“你喜爱雪孩子吗？为什么？

四、嬉戏活动延长

1、组织幼儿分组探讨，拓展幼儿思维，让幼儿知道雪遇热溶化蒸发形成白云这一自然现象。

2、请幼儿自由选择角色，戴头饰进行表演，学说故事中的对话。

3、找寻身边的雪孩子，学习雪孩子乐于助人的品质。

大班的雪教案3

活动目标：

1.理解歌曲内容，能用自然的声音演唱。

2.能运用肢体动作表演雪花情景。

3.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

4.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动打算：

音乐磁带、图谱、雪花飘落的视频。

活动重点难点：

活动重点：

能理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

活动难点：

能大胆表现雪花飘落的情景。

教学过程：

一、雪儿飘，沙沙沙

1.今日，老师和小挚友来玩一个“雪儿飘”的嬉戏。老师念“雪儿飘”，幼儿接念“沙沙沙沙沙”。

2.跟随钢琴《小雪花》的伴奏，老师唱“雪儿飘”，幼儿接唱“沙沙沙沙”。

二、天空飘来小雪花

1.冬天到了，小雪花从天空中落下来，老师出示雪花，做雪花飘落的样子。

2.老师播放视频，幼儿视察小雪花飘落的样子，引发幼儿爱好。

3.老师有节奏地念对白，帮助幼儿感知歌词的韵律美。

4.老师一边念歌词一边出示图谱，帮助幼儿理解和记忆歌词。

5.师幼一起看图谱，有节奏地念歌词。

三、好听的歌曲《小雪花》

1.老师播放《小雪花》音乐，指着图谱细致倾听歌曲内容。

2.老师完整范唱歌曲一遍。

3.师幼以问答的.方式演唱歌曲。

4.幼儿用自然的声音学唱歌曲。

四、北风和小雪花

幼儿扮演小雪花，集体演唱歌曲，唱完歌曲老师弹奏舒缓音乐时，“小雪花”做自由飘散的动作;若弹奏急促的音乐时“小雪花”抱成一团，做飘落动作。

大班的雪教案4

活动目标：

１、能在嬉戏情景中学会运用剪刀，对纸工活动有爱好。

２、巩固相识红、黄、蓝三色，初步学习将纸条按颜色进行分类摆放。

３、主动参加嬉戏，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动打算：

１、红、黄、蓝纸条，剪刀，篮子每组一份。

２、小花图片，背景音乐。

活动过程：

一、出示纸条，激发爱好、

老师抖动纸条，“看，老师手里拿的是什么呀？它象什么？”“听，它有声音吗？”“这个纸条可淘气了，它还会飞呢？你们看，它飞呀飞呀飞到哪里了？对，它飞到老师的头上，象什么？纸条又飞呀飞呀飞到嘴上，象什么？飞到腰里象什么？”

二、制作雪花，学习运用剪刀、

１、交代制作要求：今日我们来把纸条变成小雪花。我们一起来做做，一只手拿着剪刀，另一只手拿纸条，张开咔嚓，剪成一片小雪花。剪好后要把剪刀闭拢，不然它会很累的。

２、幼儿操作，老师巡回指导。

三、玩嬉戏：下雪了、

１、激发幼儿的嬉戏爱好：在这一片洁白的广场上要下一场五彩的雪，你们想玩吗？

２、幼儿按要求找雪花：滚一滚，爬一爬，找片红色的雪花给我瞧。

四、情境表演，激发装扮小花的爱好。

“听，什么声音？谁在哭？”“它说旁边的花儿多美丽，我们怎么没有美丽的'衣服呀？”激发幼儿帮小花装扮装扮的愿望。

五、按颜色分类摆放纸条，结束活动。

“你们看，地上还有很多小雪花，我们不能丢下它们，将它们带回去装扮小花吧。”引导幼儿按颜色分类摆放。

大班的雪教案5

教学目标：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主子》古诗的意思。

2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。

3、有感情的朗读背诵。

4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、学会有感情地朗诵古诗，大胆参加探讨。

教学重点、难点：

指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。

教学过程：

一、导入：

师：老师请同学们观赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得非常乏累，此时夜幕已经驾临 ，他望望四周，隐隐隐约望见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今日要学的诗中。诗的题目叫：全班齐读课题。

1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主子学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思？”

例：哪个词是遇到的意思？

（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主子的家里。）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。

2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫困又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主子》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。

二、初读课文，整体感知。

师：好了，咱们对诗人刘长卿有了肯定的了解，信任从他的诗中你们肯定也能感受到作者当时的心境。请观赏古诗《逢雪宿芙蓉山主子》，听的时候，留意诗中生字的读音。

1、听范读。（出示课件）师：同学们刚才听得可仔细啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，留意读准字音，读通诗句。

2、学生自由朗读古诗。师巡察。（课件出示古诗）

3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议（主要是字音）预设1师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗预设2师：谁来读？（点评：读得特别仔细，但不知同学们发觉了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。）真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读？

师：全班齐读（参照预设1）

三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意

1、（课件出示图）同学们读得特别流利。现在我们来细致看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？

预设1生：我觉得很冷—“寒”（诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢？）（师板书：寒请同学们看老师怎么写“寒”字的）师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么？（引导:看看这屋子你感受到了什么？）预设2生：我觉得这户人家很穷。—“贫（师：诗中的哪个字表达了这个意思）（师板书：贫）从哪儿看出这户人家很贫困？

（学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫困。）预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。

①师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫困？（引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢？用什么搭建成的？）生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。

②师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。（看图理解“柴门”。树枝做的门。）③指名读，齐读“天寒白屋贫”。

师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫困，谁来读读这句诗？

生…..师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来？（师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读……）或：你真了解诗人的内心。

师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫困的感觉。

2、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”

过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主子家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？

生：……师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。（个别读）师：此时，太阳已经落山，夜幕已经驾临 ，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己……（让学生说出心中的感受）师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”（齐读）过渡：这么寒冷的天气里，诗人最终找到了住的地方。渐渐地，夜已经深了，四周静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事？请同学们从诗中找找答案。

3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫困。“夜归人”是指谁？投宿的旅人，还是屋子的主子？

师引导：谁找到答案了？请你来告知大家。(诗中哪句话提到了？)①“夜归人”这是指谁回来了？

生：屋子的主子回来了。

师：为什么这么晚才回来？

生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。

师：（为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他？）生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。

师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么？从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的怜悯，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最终两句。

②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊！谁还想再来读读？

③（全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的怜悯，一起来读读这首古诗吧。

四、情感升华熟读成诵

1、师范读，学生想象是的画面。

师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗？请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。师范读。（课件出示）师：随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？

2、分男女读（课件出示古诗）师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时；当他一个人走在这上路上时，莫非他的内心就不孤独孤独吗？（老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。）师；当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，莫非只是身体上的'寒冷吗？不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。（老师指着屏幕说，女生读）师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到全部贫苦人民为生活而奔波时，莫非不为他们而感到哀痛与怜悯吗?全班读过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。

3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。

五、拓展导言：何老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。

1、出示《绝句》，齐读一遍。探讨：作者是什么心情？（兴奋、快乐）作者为什么会有这样的心情？

2、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样？

（师：因为生活经验不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。）六、课后探讨师：最终，留给同学们一个很好玩的问题。

其实始终以来，人们对“夜归人”始终都有许多争议，究竟“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主子，大家可以课后查阅资料或上网搜寻，共同探讨这个问题。

活动反思：

这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷漫，示意跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主子家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫困。“寒”“白”“贫”三字相互衬托，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主子家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

在教学过程中，考虑到让学生孤立地去理解诗句会比较乏味。所以，课题引入后，我就主动引导学生视察课文插图，让学生自主去发觉问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗？”。老师在放的过程中,学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果真在学生中产生了：图中头戴斗笠,身披蓑衣的老人是谁?当时，有几个耍小聪慧的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。

对于这个问题的提出、问题的质疑，大部分同学都持观望的看法。此时此刻，我就以这个为突破口，引导学生自己去理解古诗，从古诗中找寻答案。当时学生的探究爱好就非常深厚。在学生自主学习的基础上，我又引导学生进行小组合作沟通，大胆地表达自己的理解，把自己的看法和小组同学沟通。在这个过程中，培育了学生说话的实力，培育了学生交际实力，又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参加面广了，学习爱好深厚了，课堂气氛活跃了。尽管课堂上学生的纪律没有了，但是爱好有了，学生有了自主发表看法的机会，有了自我评价的机会，有了自我比较的机会。我认为，在这样放的课堂上，学生才算是走进了课堂，是真正的主子。但是，给我启迪最深的是：在自主，合作和探究学习过程中，学生说出了精彩！

大班的雪教案6

活动目标：

1、初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞速”。

2、知道帮助别人是件欢乐的事情。

活动打算：

flash动画《雪孩子》。

活动过程：

一、理解故事内容。

（一）观赏第一段。

过渡：今日老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？

1、你听到了什么？

2、老师引导幼儿讲解并描述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样

了？……）

3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？

（三）观赏故事其次段。

1、过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？

2、哎呀，发生了什么事？

3、怎么会着火的？

4、老师讲解并描述故事其次段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）

5、假如你看到着火了，会怎么做？

6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？

（四）观赏故事第三段。

1、过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的`？

2、雪孩子是怎么帮助小白兔的？

3、理解“飞速”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞速”是什么意思呀？带

幼儿念一边。）

4、那雪孩子哪里去了？

三、完整观赏故事。

1、过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来观赏一遍。激励

幼儿跟着老师一起讲。。

2、探讨：你喜爱故事中的雪孩子吗？为什么？

3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很兴奋，因

为它帮助了别人。

四、阅历迁移。

那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教化幼儿相互帮助。

大班的雪教案7

活动目标：

1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关切的情意。

2、能选择适当的方式表现自己喜,欢的故事情节。

活动打算：

自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》、语言磁带或CD

活动过程：

一、观赏故事，初步理解故事内容

1、观赏动画片

2、探讨：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

二、再次观赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。

1、老师完整讲解并描述故事。

2、老师再次一边讲故事，一边与幼儿探讨：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会英勇地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜爱雪孩子？为什么？

三、幼儿创建表现自己最喜爱的故事情节

1、出示雪孩子的轮廓图，探讨雪孩子的形象和表现方式。

2、通过添加画面，分组表现自己最喜爱的故事情节。

2教案二：《雪孩子》

活动目标：

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

3、萌发对文学作品的爱好，学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。

活动打算：

丰富有关冬天的常识、多媒体课件

活动过程：

1、谈话导入，激发爱好。

（1）什么时候会下雪？

（2）下雪的时候可以干什么？

2、结合课件配乐讲解并描述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的.？

（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提问：

①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的改变？

②为什么雪孩子溶化后会变成一朵白云呢？

③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

4、延长活动

（1）引导幼儿接着探究：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

大班的雪教案8

活动目标：

1、萌发幼儿视察雪的爱好和宠爱雪得情感。

2、培育幼儿的理解力，提高幼儿的文学观赏实力。

3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解散文诗的内容。

难点：体会诗的情感，表演散文诗的情境。

活动打算：

录音美丽的音乐雪花头饰每人一个课件情景剧场，雪花若干.

活动过程：

一、导入

幼儿带着雪花头饰，跟老师听《雪绒花》音乐表演。

二、绽开

1、看照片生活阅历讲解并描述：雪花是什么样的'?雪花落到手心里你有什么感觉？雪花的妈妈是谁？听了散文诗后你就知道了。

2、老师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。（运用形象、简洁的动作给以协助）

为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢？只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。

“小雪花是怎样来到窗前的？一起学学它探头探脑的动作。（提高趣味性）

3、利用课件、听录音，请幼儿完整地观赏其次遍。

（1）“散文中的小挚友喜爱小雪花吗?诗中是怎样说的?”（思索回答）

（2）为什么说小雪花会流泪？（雪花化成水后像眼泪）

（3）“这首散文诗美吗？请小挚友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。

激励幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。

三、结束

欢乐的.冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有欢乐的节日“圣诞节”要过，让我们一起用漂亮的小雪花来装饰教室吧！

大班的雪教案9

活动目标：

熟识动画片第一段内容。

学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

主动参加讲解并描述活动。

活动材料打算：

物质打算：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、打算小铲子、小木珠、小推车等小工具。

活动过程：

定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么运用的？让幼儿学学小兔运用工具的动作。

再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的.动词描述小兔堆雪人的情节。

让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不兴奋？兔子妈妈想了什么方法？

观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互沟通此时自己的心情。

议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲解并描述内容。

大班的雪教案10

活动目标：

完整讲解并描述雪孩子救小兔子经过。

学习词语：

团团围住、奋不顾身、溶化、舍己为人。

懂得做个英勇、爱帮助人的孩子。

活动材料打算：

物质打算：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、打算小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。

学问阅历打算：熟识故事内容，了解雪孩子救兔子的.过程。

活动过程：

定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿沟通彼此的感受。

引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最终，雪孩子用什么方法救了小兔？

观看动画片，学习词语：团团围住、溶化。

议一议：雪孩子最终变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜爱它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己为人。

请小挚友边看边完整观看无声画面配音故事。

大班的雪教案11

设计思路：

冬天到了，对于冬天里的事物，孩子们最感爱好的莫过于小雪花了，上周的下午下了今年的第一场雪，小雪花飘飘洒洒，屋顶上、地上积满了雪。有的孩子说像糖，有的说像花，有的说像羽毛……争论纷纷，充溢了爱好。但是身处南方城市，很少有机会去亲近雪、感受雪。为了满孩子们的爱好须要，设计了本活动。试图让幼儿在“雪”的世界中，相识雪、体验玩雪的乐趣。

活动目标：

在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的基本特征，体验玩雪的乐趣。

情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动打算：

1、PPT课件、轻音乐

2、老师场景布置、白色纸条若干

活动过程：

一、情境导入

1、冬天到了，天气冷了，在上个星期天空中下起了什么？（下起了雪）

小结：冬天到了，很多很多雪花都从天空飘落下来。我们跟雪花们打个招呼。

2、小雪花是怎么样的？（颜色、大小、形态）

小结：雪花白白的`，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一样，真美丽。

三、嬉戏：下雪啦

1、呀，什么飘下来了？雪花要和我们做嬉戏了

2、雪停了，你们还想和小雪花做嬉戏吗？那怎么办？好的，我们一起来做雪花。这里有一些白色的纸条，可以请小手帮忙来撕小雪花。看看谁做的雪花又多又美丽。

指导重点：感受大、小的区分；帮助幼儿驾驭很多张一起撕的方法。

3、在轻音乐中再次玩雪

四、嬉戏：做雪球

1、雪下得好大啊，我们把雪花捡起来做成雪球，打雪仗去吧。看看谁做的雪球最大、最牢。

2、幼儿整理地面纸屑，做雪球。

3、雪球做好了吗？我们到操场上打雪仗去咯。

教学反思：

活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学确定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

大班的雪教案12

活动目标：

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

3、萌发对文学作品的爱好，学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动打算：

丰富有关冬天的常识、多媒体课件

活动过程：

1、谈话导入，激发爱好。

⑴什么时候会下雪？

⑵下雪的时候可以干什么？

2、结合课件配乐讲解并描述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

（点评：老师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和观赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的驾驭，从而对故事产生了宠爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的.世界，尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。）

3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

（点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多欢乐！通过观赏动画片，让幼儿在观中品尝、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的欢乐友情。）

⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

⑷提问：①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的改变？

②为什么雪孩子溶化后会变成一朵白云呢？

（点评：此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着美丽的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的悲伤。）

③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

（点评：这个问题是激发幼儿美妙情感的关键，老师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最终得出答案，使幼儿情感再升华。）

4、延长活动

⑴引导幼儿接着探究：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

（点评：说明此活动并没有结束，老师从日常活动的行为中接着挖掘雪孩子的献身精神，带领孩子们接着品尝人世间的美妙情感。从根本意义上领悟团结友爱、乐于助人的真谛。）

教材分析：

故事《雪孩子》极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于老师创建性地理解和运用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。

这个故事语言生动美丽、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友情。教学的重点是：理解故事的内容，能简洁说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应留意激发大班幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。

大班的雪教案13

活动目标：

1、知道冬天下雪，体验玩雪的乐趣。

2、学习撕纸粘贴，驾驭简洁的粘贴方法。

活动打算：

图画纸大小各一原形纸三角形纸水彩笔胶水

活动过程：

当我们进行到其次个子主题“雪”的时候，碰巧下了入冬以来第一场大雪。那天，我们提前让孩子们带了好多玩雪的'工具象小铲子、小桶、小推车等。孩子们都很兴奋，拿起那些小工具起先行动起来。有堆雪人的、有拿小桶扣雪馒头的，当然更多孩子喜爱铲雪，打算铲出一条路来让大家通行。

在我们的带领下，孩子们起先一起堆大雪人。身子堆好了，雪人的头遇到了困难，王千惠堆了好几次头还是没法固定。“老师，我不会了！”“那咱们