小学语文校本教研活动记录

小学语文校本教研活动记录活动过程：一、主持人导题铭：上周我们听了小宇老师执教的（去年的树）一课，今天的教研活动就是针对这节课，进行评课。让我们首先感激这位年轻的老师，是她的劳动为我们今天的教研活动提供了素材。大家对这位年轻老师执教的（去年的树）进行了评课。二、老师们自由评课韩霞：（去年的树）是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的言语中蕴涵着“信守诺言，珍惜友谊〞、“人与自然和谐开展〞等深厚的人文精神。我的设计表达了“以生为本，自主开展〞的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程〞这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感想文本中所蕴涵的言语美、思想美、意境美；从而完成学生心灵与文本之间诚恳的对话。卢霞：在这节公开课教学过程中，教者能鼓舞学生大胆提问、质疑，多向思考，教师能重视现代教学的创新意识的培养，积极创设教学情境，激发兴趣动机，热爱、尊重、信托学生，育人意识强，师德高尚，能起表率作用。教师在课堂中营造了公平和谐的课堂气氛，让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人，并结合“以人为本〞、“以读为本〞的教学理念进行教学设计，让学生读中感想，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法和疑问，开展学生个性特点和制造思维能力。昊：在这节课中，学生能感受童话的言语美、思想美、意境美。教学内容的组织和呈现比拟符合教材的特点和学生的实际，有利于因材施教。贞：在整个教学过程中，教师能围绕教学目标进行精心设计，结构合理，层次清楚，密度适当，能重视语文教学资源的开发和整合，有教改创新精神。媛：这节公开课能充分表达语文学科的教育性和科学性，教学过程结构紧凑，层次清楚，能突出重点，抓住关键。教师重在引导学生主动、合作学习，能组织多种形式进行商量、交流。学生能体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。娇：教师能重视课堂教学的实际应用，能注总意在语文教学中渗透德育的思想方法，能重视语文教学资源的开发和整合，联系学生生活和社会实际，培养学生合作探究的实践能力。姚爱华：教师能发挥自身特长，教学根本功好，学生学习兴趣浓厚，注意力集中，思维活泼，主体意识较强，有进一步学习的心愿，学有所得，大局部学生有学习成功的体验。朴：这节公开课，课堂气氛活泼，师生关系融洽，教师板书工整、标准，能正确把握语文学科的知识、思想和方法的统一，适时拓展，把学习内容融入到学生的经验之中。越：在这节公开课中，教师能正确处理教材，特长驾驭课堂，特长启发学生，能起到主导作用，有较强的组织协调能力和独特良好的教学风格。教师对学生分组合作提出明确要求和建议，是预防合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。艳：在这节公开课学习成中，教师能鼓舞学生大胆质疑，发表不同的见解，点评适当。学生体会到了功的愉悦，每个学生都有不同的收获，根本能完成学习任务。三、张主任做最后点评这节公开课符合语文学科课程标准和教材的根本要求及学生的实际情况，教学目标具体明确，着眼于提高学生的整体素养。学生能理解课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，能结合具体事例，理解含义深刻的句子，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意〞方面有所感染；能体会人、动物、植物〔环境〕之间的和谐开展。教师有教改创新精神和独特良好的教学风格，使每个学生都有不同程度的收获，多数学生能完成学习任务。教研活动主持词开场白：各位领导、各位老师，大家好！首先感激卢老师，在我们申请品牌教研组的验收活动中，今天代表我们五年级语文组上了一节展示课，她是我们语文组的教学骨干，年年教五年级，兢兢业业。对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高〞的原则，在此举行听、评课活动。我期望各位老师都能畅所欲言，毫不保存的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。程序：一．先请执教人卢老师说说自己的授课思路和讲课后的感想、反思二．评课：卢老师对自己的课说出了自己的认识，下面老师各抒己见，谈谈自己的评价。三、四年级语文组长韩老师也参加了我们的评课活动，请韩评课四．我的总结致辞对这节课的评价，几位老师已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采纳什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比拟合理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、开展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。要精心设计每个问题，引导学生多读书。我们的提问要有目的性，力求每道题都有存在的价值。要让学生在读书中感想文本。4、努力提高自身素养。在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是谢宇老师，你是我校的后备力量，是我们的生力军，肯定要强化自身的根本功练习，内提素养，外塑形象，争取在较短的时间内把自己推出去。如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。为了学生，为了把自己的课上的更加完美，我们一起努力吧。校本教研活动记录时间2022.10.21地点五年级办公室参加人员：朱主任五年级语文老师主题：“教师专业化成长〞之我见形式：座谈会教研纪录：朱主任：教师工作中首要的事情是制订专业成长规划。它是教师结合自身的实际情况，对自己的专业化开展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划，以及采取的措施等。一个教师要想能够快速成长，制定出切实的成长规划是十分必要的，它能让教师从被动走向主动，加快教师的自主开展和能动开展。铭：表现在平常工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的开展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻觅自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在一般教学中不断鼓舞自己。同时，成长规划对教师的开展起到了具体的指导和监控作用，读什么书，参加什么样的活动，做什么研究，减少了行动的盲目性，随意性。芳：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和有用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和根底，包含所教学科知识，教育学科知识和一般文化知识。教师在接受师范教育的时候学习这些知识，就是因为远离教学实践，没有真正转化为教师的个人能力。为此，我们教师要想真正的将所学的专业知识、教育知识和心理科学知识转化为个人能力，必须投身于教学实践。而且，由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理化。霞：教师的专业技能只有在教学实践中延续锻炼才会更纯熟。教师完成专业化开展，要具备纯熟的专业技能。那么，纯熟的专业技能是怎样培养和形成的呢？实践证明，教师的教学技巧和教学能力的培养和形成，要靠教师在实际的课堂上不断尝试，实践和改正，之后再次尝试、实践和改正。如此循环，教师才会逐渐熟练各种教学技能和教学技巧，提高各种技巧的应用水平和应对机智。宇：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。在教学实践中，通过与学生的接触，教师会感受到学生的纯真、可爱，由此产生在教学中的积极性、责任感和事业心，从而形成了对教育事业的向往和追求。同时，学生对教师的信托和依赖不断为教师提供奋斗的动力，使教师在为教育事业奋斗的过程之中形成教师的专业理想、专业情操等专业情意。朱主任总结：总之，会受到学校环境，教师的社会地位，教师的生活环境、学生、教师的同辈团体影响。教师的专业开展势在必行，是众望所归，是我们教师自身的成长需求与心声。校本教研活动记录活动时间：2022年5月26日活动地点：阅览室活动主题：如何进行有效的课堂评价参加人：主任语文老师主持人：铭记录人：宇活动过程：铭：今天我们语文教研组针对“如何进行有效的课堂评价〞这个问题，以课例为依托，进行问题的研讨，本次研讨，为我们提供课例的是谢宇老师。她执教的是（品德与生活）二年级下册的（我能行）一课。请大家做好课堂实录，同时也把自己对课的分析、思考记录下来。下面请谢老师开始上课。〔讲课实录另附〕铭：首先，感激谢老师为我们提供这样一个生动的课例。下面我们就刚刚的课例进行研讨，先请谢老师简单介绍一下他这节课的设计意图，以及对讲课过程中“有效课堂评价〞的落实情况作个简短的自我评价。宇：刚上课时，我用以前学过的语文课文进行导入，使孩子们回忆起当时学课文时的心情，很好的进入本课的学习。然后让学生自己看图读书，说说你从故事中学到了什么？让学生学习别人的同时，培养学生的表达能力，进行了语文课的整合。我认为这是行之有效的，即培养了学生的语文素养，又提高了学生针对一件事情学习和推断品德行为的能力。一个孩子说：“我了解了小军是个尊重妈妈的孩子〞时，针对学生的错误答复，我没有给予及时的否认，是我的一个失误。但是，孩子们了解了当自己心理畏惧时，可以用转移注意力的方法缓解自己的恐惧心理的方法，是我成功的一个亮点。在学生讲自己勇敢的故事的时候，一些学生大胆地表达自己的想法，我通过肢体言语、表情言语进行各方面的评价，让学生感到成功的喜悦。但是这里安排时间较短，没有广泛的给学生表达的时机。游戏局部课堂活泼，学生积极投入其中，但是时间上较长。整个活动中，学生能够动脑思考，表现自我，但是形式太单一。针对这次教研主题，我自认为还是不错的。整节课指名时能够五指并拢，尊重学生；微笑面对，让学生感受亲和，给学生以自信；并通过言语、肢体、表情给予评价鼓舞。尤其在学生答复“我和妖怪打起来，一点也不畏惧〞时，我没有因为孩子的无理给予批判，而是说“你的想象力很丰富，把自己当成了斩妖除魔的孙悟空，看来你也是个勇敢的孩子。〞这样的评价成了课堂的催化剂，学生个个跃跃欲试，表现积极。铭：在座的各位老师，你们认为谢宇老师这节课是否表达我们提倡的“有效的课堂评价〞呢？谁先谈一下自己的看法？芳：我先来说吧，谢宇老师的这节课，题目本身就是一句鼓舞性用语。在课的开始他用一篇学过的课文导入，引导学生说出“我能行〞，再大声地齐读课题，这句自我评价的言语恰恰暗示自己很棒，能完成老师这节课的要求。在教学中，谢宇老师教态亲切始终用微笑的表情面对学生。我印象最深的是在“击鼓传花〞这个环节中，第—个站起来的女生很畏惧，僵在那里半天都没有讲出一个完整的故事。虽然等待时间较长但李老师始终给与她肯定的目光，直到她讲完故事。最后，谢宇老师避开她的缺乏给予她恰当的表扬，爱护了学生的自尊心。在“说自己的经历〞这一环节中，一位学生说自己单独在家十分畏惧，便把自己想象成孙悟空战胜妖魔鬼怪。谢宇老师评价道：“你是一位想象力丰富的孩子。〞正是这句评价成为了课堂激活的催化剂，使原本不十分活泼的课堂一下子变得活泼起来，学生举手踊跃。这节课中缺少生生之间的评价，例如在做游戏猜谜语的时候，让出谜语的学生评价一下猜对的同学，这样会更好的激发学生表现自己的积极性，谁在接到“花〞便不再畏惧了。总之，这节课中谢宇老师运用了有效的课堂评价，激发了学生的积极性，使学生不再畏惧，到达了本课的教学目标。主持人：对，谢宇老师这节课在表达评价的鼓舞作用方面做的非常好，但同时评价还具有反应、导向、调控、提升等功能。谢宇老师在让学生讲自己生活中“我能行〞的经历时，如果能够及时用有效的评价语调控课堂的话，可能就不会出现后面很多学生重复讲与之相类似的事例了。霞：有效的评价是激活课堂的催化剂，而鼓舞性评价又是评价方法中最常见、最直接、最有效的方法之一。评价的方法主要有口头鼓舞性评价、书面描述性评价、荣誉鼓舞性评价、体态语鼓舞性评价、任务鼓舞性评价、学生间互评等。谢宇老师的课例中有效的评价表达的非常好，主要有口头鼓舞性评价、体态语鼓舞性评价、任务鼓舞性评价和学生间互评。我记录下来的精彩的评价语有“你是个挺棒的孩子〞“你是个坚强的孩子〞“你是个非常有心的孩子〞“你是个自强、自立、自信的孩子〞“你能克服疼痛，真是个勇敢的孩子〞“大胆点，做个勇敢的孩子〞“尽管声音小，但能把故事完整的讲出来，也是勇敢的孩子〞等。这些评价语给学生制造了轻松和谐的课堂气氛，使学生能在这些语境中保持健康愉快的心态，并体验到了自己的进步，鼓舞了学生的学习热情。但我觉得这些评价语内容上太单调，教师应丰富自己的评价语，让学生感觉到新奇感。感受到自己的独特之处。如当学生站起来讲一个完整的故事时，老师可评价：“你真了不起，故事讲得这么好，你的课外知识真丰富，还能大胆的讲出来，老师很佩服你！〞当学生声音小时，教师可鼓舞“同学们都喜欢听你的声音，大声点，好吗？〞当学生的注意力不够集中时，教师可用评价语来调控课堂，“看，X听得多专心啊！〃“老师就喜欢X的听课姿态，端正。〃“瞧，X是个认真的听众，上课习惯真好〃等。在学生间互评时，除了鼓掌外，还可以采取“我用言语来夸夸你〞，更能激起学生主人翁的意识，表到达自身的价值。其它，评价应坚持正面评价，如当男同学说俏皮话“女生是臭豆腐〞时，教师说：“你是个不尊重女生的孩子〞假设改成“尊重别人，尊重女生，才是真正的男子汉〞，这样学生就能很快明白自己的过失，并了解自己该怎么做才是对的。主持人：感激谢宇老师结合具体实例为我们总结了多种评价方法。评价的方法除了言语这一种外，还包含动作、〔例如竖起大拇指，鼓掌，拥抱，握手等〕神态、奖品、课件等。贞：我具体针对这节课来谈谈。（我能行）一课教学中，谢宇老师能结合教学内容，精心设计一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正完成了以学生为主体的主导思想。整节课层次清楚，设计巧妙，实效性强，教师的言语充满激情。纵观本节课我认为以下几个优点：1、教学目标定位精确，表达了课程价值。2、努力完成课程与教学的整合。课前教师用独特的导入方法，来引导学生，本课设计的思路很清楚，课堂的实效性很强。3、教学内容贴近学生生活。但本节课也有几点遗憾：1．教师上课时也很注重对学生的评价，评价也比拟很全面，但言语言语有些单一。2．课尾的游戏如果老师提的要求再明确一些学生表演的内容就会宽一些。3．作为一名年轻教师应不断锤炼自己，进一步提高教学能力。以上是自己对这节课的一些看法，可能也有不成熟之处，还可以再斟酌交流。坤：（语文）和（品生）中的教材内容，都是对学生进行很好的思想教育内容，但是两者从教材特点上毕竟又有不同，（品生）是对学生进行思想教育要渗透一个知、情、意、行的过程，对于低年级学生说，也就是在教学过程中让学生懂得什么道理，针对道理联系实际，明辨是非，对比自己的行动，应该怎么做，改正自己的言行。这课中李老师以故事导入，指名学生讲述学过的课文（我说我能行），是学生首先明白这节课要学的是“我能行〞。并用生动有趣的故事（我是小小男子汉）让学生懂得勇敢、自信，信任自己我能行，我是小小男子汉。并让学生讲讲自己在实际生活中怎样做一个自信的孩子。李老师在这一环节中针对学生的答复进行了有目的的评价，爱护了学生的自尊，充分调动了学生的积极性，课堂气氛很活泼，真正实施了学生是课堂的主人。使学生懂得了我能行，树立了学生自信心。但在第二环节“说一说〞中，如果从另一个方面，让学生讲讲自己由于畏惧、畏惧等，而没有战胜自己的事情，结合具体的事例让学生来商量该怎么做，怎样克服这种心理。特别是对于不敢答复下列问题的学生，给他一次锻炼的时机。这样让学生把自己的畏惧说出来，从反面培养了学生的自信。总之，李老师这一节课始终以微笑面对每一个学生，以期待的目光看待每一个学生，让学生从老师的举止言行感到“老师信任我，我能行〞，这种有效的评价是这节课圆满地完成了本节课的教学目的。但至于在（品生）中还有哪些有效的教学手段，这也是我们教学中需要继续探讨的。主持人：李老师实在关注了全部学生，尤其是内向的孩子，鼓舞他们超越自我。曹媛：今天李老师上的这一课课堂气氛非常的好，他亲切、和气、始终面带微笑。让学生在一个宽松的环境中上课，非常的愉快。关于这节课，课堂上对于学生的致辞李老师的评价非常具有针对性。关注了学生的个体。比方：你的想象力非常的丰富，你是一个勇敢的孩子等等但是还是比拟单一的应该更丰富些。我们经常会看到在上公开课时有的老师会毫不吝啬的说：“我们掌声鼓舞她！〞很平常的一句话应该让他发挥更大的作用。这节课上李老师给了两名学生掌声，我感觉这两次掌声应该给，但是学生的表现还不够这个掌声应该吝啬一下。比方击鼓传花中有一个女孩说话的声音非常的小，我们几乎听不到她在说什么，李老师耐心的听完以后说：“你说的很完整，但是声音太小了，如果在大声一些会更好，不过已经非常有进步了，咱们把掌声送给她。〞学生哗哗的鼓起了掌。我觉得应该让这个说话声音小的女孩站在讲台上让她大声的说出来，那怕只有三个字“我能行〞我们再给她掌声，也会增加她的自信心，下一次她就会大声的讲一个完整的故事。我们上课不是为了上课而讲课而是为了培养他健全的人格，完善的能力，如果我们肯花几分钟在这个孩子身上，让她大声的说，这将会对她有所改变。这种改变将会是一生受益的。主持人：说得对，鼓舞也不是一味地表扬不能有批判了，应该把握一个度，实在有缺乏的应该委婉地指出，也给其他孩子一个正确的导向。好了，由于时间关系，我们的许多观点不能尽情阐述了，以后我们还可以再交流。通过今天的研讨，我们根本达成了以下几点共识：1、课堂评价的方法要多样，不仅有言语，也要有动作、眼神、课件等多种形式。2、评价的作用不光是鼓舞，还有导向、反应、调控、提升等多种。3、评价方法要多元，除了教师对学生的评价，还要有生生互评，学生对老师的评价等。理性的思考我们都有了，我们都了解应该怎么做，可真正完成课堂评价的有效，还需要我们努力提高自身的课堂评价水平，因此，我想给大家提几点小小的建议：A、多钻研教材，练就善听的本事。如果我们教师对教材把握不好，讲课的时候脑中总是想着下个环节是什么，那所谓的听，就成了形同虚设。对学生的致辞不特长倾听，又怎能有针对性地指导，从而有效促进学生的学习呢？所以要想完成课堂评价的有效，教师必须多钻研教材，在课堂上练就善听的本事。B、多几分宽容，练就赞美的本事。一般来说，我们中国人都比拟含蓄，不太特长赞美别人，所以我们每个老师在走进课堂之前，要打算100顶高帽子，给孩子多一点赞美。信任这些漂亮的话语定会成为孩子前进的不竭动力。C、多阅览群书，练就善说的本事。咱们老师可能有这样的感觉，我也想赞美学生，也想对学生的致辞做出即时、精确的反应，可就是觉得脑子里没词，不了解该说什么，这就是教师的文化素养的问题了。俗话说，厚积才能薄发。书读多了，累积丰厚了，才会即时正确地总结归纳评价学生的致辞，到达得心应手，游刃有余。今天的研讨就此结束，多谢大家的参与！校本教研活动记录时间2022.3.29地点高语办公室参加人员：刘主任高语组全体成员主题：实施有效教学的策略形式：座谈会教研记录：刘主任：教学效率的提高，有效教学目标的完成，是综合各种因素发挥整体效能的过程。研究有效教学的实施策略，就要在树立现代教学效率观的根底上，进行科学的教学设计，提高有效教学时间，完善有效教学的评价制度，强化教学与实践的结合，从而保证教学的有效性和高效性。铭：首先要树立现代教学效率观。科学的教学效率观是提高课堂教学效率的思想基穿现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学的优化和教学手段现代化,以师生尽可能少的时间投入,尽可能少的精力消耗,充分发挥学生的主体性和潜能,让学生获得尽可能多的实效。朴：在现代社会，“效率至上〞、“效率就是生命〞的观念已经成为共识。师生的教学效率意识是