2024年（合集）语文教案

第页2024年（合集）语文教案语文教案篇1

人教版《语文园地二》要求同学们在习作里，向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自身的心里话。什么是心里话呢？所谓心里话，当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出，或不便干脆说给对方的话，是人们心底里最真诚、最无私的表达。

小挚友，在你生长的过程中，有什么事深深地打动过你吗？有什么事使你的心情变得很糟糕吗？假如有，你是否想向他人倾诉？想把自身的感动、欢乐、苦痛、苦恼一古脑儿向他（她）一吐为快？

有位小挚友想对自身的奶奶说说心里话，她在习作中这样写道：

一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是俺最爱喝的`汤了。闻着香香的汤，俺特殊兴奋。弟弟也特别兴奋，乐得连连拍手。您给俺们姐弟俩各端了一碗汤。俺渐渐地喝着，细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就从厨房里又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要俺这碗。俺不情愿，弟弟就大哭大闹。这时，您冲俺生气地说：“你就没点姐姐样，给弟弟！”俺极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，俺没吃饭就去睡觉了，可您理也没理俺。

俺真想说：奶奶，您太重男轻女了！您想过没有，俺和弟弟都是您的晚辈呀！妈说：十个指头，咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢？

这篇习作先向俺们讲解并描述了一件详细的事，在这件事中，弟弟贪吃的样子，奶奶偏袒的动作、语言和“俺”委屈的神情，一一生动地呈现在俺们面前。小作者把导致自身心情的详细事实写得清清晰楚，读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。

看来，写好这样的习作，肯定要把导致自身想说心里话的那件事写清晰，要让他人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自身别样的心情和真实的感受。

既然是说话，就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢？这个人或许是你的老师、爸爸妈妈，是你的好挚友，或是一个和你只有一面之交的路人。总之，你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候，可以用第一人称，也可以像上面那篇习作一样，用其次人称“你”或“您”，干脆对倾诉对象说。

说心里话，一，话要详细、明白；二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的看法和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引他人的留意，才能让人发生心灵的振动。当然，你说的话不肯定完全正确，这没关系，只要俺们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对将来是充溢信念的，他人是肯定能够理解的。

作文，是俺们学习做人的一份记录。信任他人看了你的习作，肯定可以明白你真实的想法，并从中找到你生长的踪迹。

语文教案篇2

教学目标:

1学会本课生字,相识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的童年生活，培育酷爱农村广袤天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳动。

教学具打算:投影片、词卡。

主要板书安排：

7乡下孩子

怀里黄鹂欢唱

背上野菊盛开

捉蝴蝶编故事阳光下生

含草叶吹歌曲旷野里长

挖野菜撑猪肚

逮小鱼猫乐坏

作业设计支配:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小挚友，在新社会，农村面貌起了巨大的改变，农村儿童的生活富有情趣。今日我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题

1、板书课题：7乡下孩子

2、说明题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的.内容。

三．初读指导

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不相识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含好听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：快乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

好听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已说明的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，老师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾：十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田.

编:十二笔写成.左右结构。留意绞丝旁的写法。

（2）其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。留意提土旁末笔是提，不是横。

含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。

2、书上描红，老师巡察指导。

五．练习熟读课文

其次课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4）小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

（1）指名读

（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？

（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。

（4）分两大组，一组读第一、其次行，另一组读第三第四行。

（5）学生答。

（6）小结。

（7）齐读。

其次小节

（1）指名读。

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织漂亮的故事？（看图加想象理解）

（3）其次句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪慧了，含一片草叶，能吹出好听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明白乡下孩子的聪慧。

（4）再分两大组读，体会一下意思。

（5）小结。

（6）齐读。

第三小节

（1）指名读

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话事实上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

（4）其次句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？

（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

（6）分组读，体会意思。

（7）小结

（8）齐读

第四小节

（1）指名读

（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？仔细读后再回答。你从哪里看出来的？

（3）小结

（4）齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪慧能干，正在农村里熬炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？领悟到了什么道理？可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广袤天地熬炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语相互对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。

（3）其次小节突出捉、编织含好听和两个能。读时语气轻松。

（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要骄傲。

第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

（5）子读时语速要快，语气确定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞美语气读。

2、老师示范。

3、学生练读。

4、指名读，老师指引。

三、背诵课文

1、放录音观赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座相互背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀（）中（）合（）都（）

坏（）串（）含（）猪（）

2．用编织好听练习说一句话。

语文教案篇3

一、看图导入

新课

1、出示温州旧城区图问生：这是哪里？你想说什么？

2、出示温州新城区图问生：这是哪里？你又想说什么？

3、在观看了温州的改变之后，今日老师要带去现在的农村看看，你们喜爱吗？（借机出示幻灯片）

4、出示图像后，师引语：我们到了农村了，你们看到了什么？你想说些什么？（学生自由说说）在学生说的时候，师有意识的引导孩子数数有几座房子？说一说在他们眼中哪座房子最美丽？为什么？

5、引出题目：哪座房子最美丽？

6、读好题目：重点指导：哪、座、房、美丽（出示卡片认读，教学新偏旁广字旁）让学生说说如何记住“座”？

二、初读课文

1、学生借助课文拼音自由读读课文，读准字音，并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次，不会读的可以者来信请教旁边的.学习伙伴。

2、运用卡片检查自学的结果：

A、重点指导窗、香、青、房（三拼音和后鼻间），门和们的区分。

带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读（其余学生跟读）、男女生交换竞读。

B、出示藏有生字的词语，读读会读的词语。（学生上台来指读）

三、再读课文

1、读读课文，想一想，你有哪些地方还读不懂？

重点理解：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗（联系幻灯片和周边景物理解）花果香、树成行（行可以用排代替、一排一排的）这么美的地方，你们要怎么样读这几句话呢？（快乐的，美美的，开心的）

2、在小作者的心目当中，哪座房子最美丽？

为什么小作者的心目中，我们的小学堂是最美丽的呢？学生自由说。（政府部门将学堂建设的很美丽，比其他的房子都美丽，我们小学生在里面学习的时候可华蜜、欢乐骄傲了）

那我们怎么读好这句话呢？（骄傲的）

一座房、两座房、三座房、四座房指什么？（指有许多房子，数都数不完）

3、学生朗读课文

四、书写生字

“了”和“子”

语文教案篇4

一、谈话导入。

走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的多数乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里欢乐地学习，仔细地思索，我想你会从学习中体会到更多的欢乐。

二、我的发觉。

1、让我们进入我的发觉这一题，你仔细读读里面的内容，说说你的发觉吧！

2、出示课件，学生读3、学生汇报

（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的新的`词语。）

3、祖国语言多奇异呀！除了书上出现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）

4、老师这里还收集了很多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。

出示课件：

黄橘黄枯黄浅黄柠檬黄土黄鸭黄米黄焦黄蜡黄

红通红淡红暗红玫瑰红绯红肉红鲜红猩红杏红血红

绿青绿葱绿草绿橄榄绿苍绿油绿品绿石绿水绿军绿

蓝天蓝石蓝靛蓝瓦蓝品蓝毛蓝藏蓝

5、颜色千变万化，只要我们多视察多思索你还会发觉更多的奥妙呢。

三、日积月累。

1、读读背背

⑴小挚友，接着我们要走进对对子中去，让我们先来读读对对子吧。

⑵学生自由读

⑶指名学生读，订正错音。

⑷同桌互读，想想这首对对子里讲的内容跟什么有关？（所讲的事物都和秋天有关。）

⑸师生对读

⑹男、女分角色读

⑺齐读

⑻背诵对对子

2、我会填

⑴小挚友，我们在读、背对对子中也体会到了欢乐，让我们进入词语搭配这一题吧。

⑵自由读词，想想地后应当填什么？（动词）

⑶学生做题，老师巡回指导。⑷汇报。

四、趣味语文

1、我们刚才通过词语搭配的活动，积累了不少的词语呢，让我们进入趣味语文中的绕口令吧。

2、出示课件：绕口令

3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷竞赛读。

4、课件，出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜爱的绕口令读。

5、沟通读

语文教案篇5

《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以＂手＂为主题来组合单元。手是劳动的工具，是创建的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节，作者采纳比方的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线,桥,船,小鸟等.表达对美妙生活的憧憬,把华蜜,友好,真诚,欢乐等人性中美妙的情感传递给酷爱生活的人们.各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和绘画美.诗的内容浅显。但意境深远，是一首文质兼美的诗。

教学目标：

1、学问与技能

（1）识记本课生字新词。

（2）学习以“是”为比方词的比方句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）培育特性化识字，激励沟通学习阅历，培育小组合作学习的实力，提高学生的合作意识和自主探究的实力。

（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

（3）学习做批注笔记。

3、情感、看法与价值观深切体会文中对“手”的比方，从而感知“手”也能传递人们美妙的情感。

教学流程：

一、导入新课

“同学们，信任你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）

“看来同学们有的拥有灵活的手，有的`拥有能干的手，有的拥有才智的手。不过我们的手还有神通广阔的本事呢。今日，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。

师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么奇妙的功能？……）

“好，同学们真爱动脑筋，信任你们学了课文会有更大的发觉。”

（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）

二、初读感知

1、请同学们自由读课文，自学生字新词

（由于学生的识字量是有差距的，识字实力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜爱的方式读课文，并且留意发挥每个学生的主动性和创建性，激励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、沟通学习阅历。）

2、请同学们再发出声仔细自由读课文，并在书上做简洁的批注。

（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简洁的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简洁的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感受最深的句子……）

3、检查自学状况

（1）抽读生字新词。

（2）抽读诗歌。

（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字爱好，收到好的效果，）

（3）同学间沟通批注状况后汇报，师小结并板书

电线

桥

我们的手是船

小鸟

（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）

三、细读理解

1、（由板书导入）齐读黑板的板书。

思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比方句。（出示课后的金钥匙）

师：谁也来仿照说一句带“是”的比方句。

（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比方句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）

师：书中是怎样描写这些比方句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）

2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。

（1）学习第一节

师：为什么说我们的手是电线？

个别同学读第一节的内容，其他同学思索后，小组探讨汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

（老师结合学生的汇报引导感情朗读）

（2）学习其次、三、四节

指名读。思：为什么把我们的手比方成“桥”、“船”、“小鸟”？

学生发表特性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）

（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思索探讨后，利用多种形式的朗读来感悟。）

四、品读感悟

1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广阔的本事究竟是什么？（传递美妙的感情）

（此问题，先让学生充分探讨后，再实行多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）

2、师生接读。

3、分组对读。

4、引导学生背诵。

师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山……）

师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、愧疚、ok等）

师：“同学们说得真好！信任你们也能仿照课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）

（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必需有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，老师就要指导学生视察生活，积累素材。终归生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中视察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，老师再选择精致的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延长，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维实力的培育。）

五、总结回顾

同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将人们美妙的感情传递下去。

六、布置作业

1、写好生字新词。

2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。

3、摘录描写“手”的词语或句子。

（“下要保底，上不封顶”。依据学生的实力、爱好的不同，进行不同层次的训练。）

[评点]

此篇课文教学设计的每一个细微环节都渗透着一个理念：如何培育学生的语文素养。“手”这一传递美妙情感的本事，在老师的引导、学生的品读后，通过视察、练笔感悟出来。实现了语言文字与人文情怀的同构共建。

语文教案篇6

教学目标:

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。

2．通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。

3．激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前打算

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

试验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程:

一、激发爱好、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的`森林！有安静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。

1．（老师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧波等）

3．师：（出示图片）这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者的，一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指名读，思索：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”呢？今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

三、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光闻名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。

老师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，老师指导。

3．学生分组汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。）

其次课时

理解课文:

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

3．学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。

沟通汇报

4．沟通自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

拓展实践:

老师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

拓展总结:

同学们说得真好！这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮美景观”这个美称。

尝试运用:

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡察学情。

2．班级沟通。

3．演读课文。

师再次播”雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟识的某方面的内容。

语文教案篇7

创意说明：这是一篇漂亮的童话，有诗一般的境界。在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读爱好，让学生感受课文中的语言美。

教学步骤：

一、分角色读课文

二、复述故事情节

三、别出心裁读课文

1．老师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。这篇童话的`语言是美丽的、简洁的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。

下面我们把这篇童话的有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。如：

·他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色调。他是一个恒久生活在黑夜里的孩子。

·变为：他是一个盲孩子／在他的世界里／没有光亮／没有色调／他是一个／恒久生活在／黑夜里的孩子

·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

变为：他们走过泥泞的旷野／踏上小路／走向家中

2．探讨：文句这样“变形”后，你读起来的感觉有何不同？

语文教案篇8

过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。

学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集筛选信息的实力；

情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；

1、《化石吟》是一首科学诗，写科

学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙与人类的宏大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如

鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等学问，要调动学生的想像力和从小积累的一些生物学问，让学生先理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的

思想感情和

节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是很多学生所喜爱的，教学过程中要以此激发学

生爱科学爱文学的热忱。

2、《看云识天气》是一篇旧课文，

过去把它当作说明文来处理当然没错，但在这个单元中我们并不希望老师这样处

理。因为我们这套新教材第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括实力。教学时

不必指出它是什么文体，教学重点为以下三个方面：一是培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的`习惯，这篇课文对农村孩子尤有实际意义；二是

练习快速阅读，概括课文内容要点；三是巩固复习第三单元中比方这一修辞手法，积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。

3、《绿色蝈蝈》出自闻名昆虫学

家、作家法布尔之手，可谓名家名文。教学这篇课文，可通过有关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和视察方法，通过讲解并描述法布尔的故事，培育学生献身科学的决心。这是一篇视察随笔，也是一篇美丽的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点须要引导

学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品，开一个读书报告会。

4、《月亮上的踪迹》是一篇记叙文，写的是20

世纪最宏大的科学探险──登月。这一题材本身能引起学生丰富的联想和足够的爱好。老师要充分利用这一点来进行这一课的教学，并把它与本单元综合性学习“探究月球奇妙”联系起来。要指导学生在快速阅读中获得课文信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间依次清晰明白地叙述事务发生过程的写作方法。

5、《山市》一课是文言文，它所涉及的问题是自然现象，与“空中楼阁”相像，可引导学生对这一问题进行适当探究；本文用精练生动的语言描述山市的生成到消逝的经过，极富于想像力，这一点值得学习。学习本课主要以诵读为主。因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料、培育语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不作要求。

骸(hái)骨躯壳(qiào)悄(qiǎo)然潜(qián)行葱郁裹藏(bēng)塌一霎(shà)间充满预兆狩(shòu)猎喧(xuān)嚣(xiāo)喑(yīn)哑

语文教案篇9

教学目标：

1、理解词语的意思。

2、学习课文2——9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3、明白大树枯死的缘由，懂得课文告知我们的道理.

教学过程：

(一)、复习检查：

大屏幕出示课题，学生齐读

1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

(1)、指名读，刚好正音(点击出现音节)。

(2)、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan()gan()

(3)、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式