2024年《称赞》教案篇

第页2024年《称赞》教案篇《赞扬》教案1

活动目标：

1.体会相互赞扬带来的欢乐。

2.使幼儿知道每个人都有特长，引导幼儿从不同角度去赞扬别人。

3.教化幼儿知道要关切同伴，大胆与同伴交往。

活动打算：

故事《赞扬》，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。

活动过程：

1.随机表扬，引入活动。

（1）老师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉？

（2）你们知道表扬还可以说是什么吗？（赞扬）赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，

2.幼儿尝试赞扬别人。

（1）幼儿回忆别人的'赞扬。

有人赞扬过你吗？是怎么说的？

（2）对别人的赞扬。

3.听故事《赞扬》，了解怎样去赞扬别人。

（1）听故事，并猜小动物是怎样相互赞扬的，并学习。

（2）明知做得不好还要赞扬？

（3）你赞扬过别人吗？你是怎么说的？

小结：每个人都希望得到赞扬，当别人做得不够好时，我们更应当找出优点，去赞扬，激励，那样别人就能得到欢乐，获得胜利。

4.幼儿间的相互赞扬。

（1）请幼儿试着说出对同伴的赞扬。

（2）自选活动。

（3）看刚才的录像，对同伴进行赞扬。

5.嬉戏《交挚友》。

幼儿随音乐找挚友，找到挚友后，赞扬同伴，然后轮换挚友。

6.小结。

《赞扬》教案2

一、学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。

设计理念：

1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。

课前打算：头饰、实物（苹果）、课件。

课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。

预设过程：

二、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。

1、配乐观赏“赞扬”语。

你真棒！

你真能干！

你真会视察！

读得流利极了！

你的声音太好听了！

你的字写得特别美丽！

（2）小挚友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与华蜜。

（3）下面我请6位小挚友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你一朵）

（4）我们一起读一读。

2、昨天我们在童话故事中相识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢？

三、观赏故事，整体感受。

1、请小挚友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小挚友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小挚友仔细听，静静地想。

3、沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？

相机板书：

刺猬————————小獾

（对！他们是相互赞扬。你听得真细致！送你一朵漂亮的花）

四、朗读感悟，体会“赞扬”。

导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？

1、请小挚友自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。

2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？

相机出示：

●他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

3、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读

（3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾——兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋……）齐读。

①他为什么这么兴奋？

再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！

②小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？

（用上“虽然……但是……）说话。

4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）

6、朗读感悟其次句。

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

（2）指导朗读。小獾怎么夸的？

指名读（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

7、说话练习。小挚友，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小挚友能用自己的话说了！

出示：

小刺猬赞扬小獾。

小獾赞扬小刺猬。

（你真会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！）

五、教学流程

1、相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）

2、“赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。

3、沟通：

●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

●小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

4、自主朗读感悟两句话。

（1）同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？

（2）沟通：读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。

指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。

还有什么不懂的`？

假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？

所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。

②其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也兴奋极了——

读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子——傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）

还有什么不懂的？（消退、疲惫）

指名读——齐读。（送红花）

5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。

五积累语言，做配音嬉戏。

1、老师依据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

2、记配音词。

3、四人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。

4、举荐一组表演配音嬉戏。（送上四朵小花）

六、拓展

看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生吧！我情愿把称

赞花送给你，送给全部的人，你情愿吗？情愿的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

出示儿歌

《赞扬》教案3

[教学目标]

1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“赞扬、自信、消退、疲惫”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。

[教学时间]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1．媒体出示：“赞扬”，读准字音。

（1）有什么好方法记住这两个字？

（2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。留意上面两个“先”左面一个的最终一笔应当是“竖提”（媒体出示）。书写时要留意在田字格里的位置。练习写字。

3．今日我们就一起来学习第13课《赞扬》齐读课题

二、整体感知

1．细致听录音，说说谁赞扬了谁？

沟通，媒体出示：小獾小刺猬

课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。（出示：相互）

2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

三、研读课文

1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。

（1）媒体出示：

小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（2）学习生字“闻”：做动作

（3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。

（4）指导朗读，读出赞扬的语气。

（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）

2．小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么帮助呢？再读课文。

（1）从课文中找到句子，并用自己的.话说说“赞扬”的作用：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心愿，收下吧。”

出示：让小獾有了自信

小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

出示：让小刺猬消退了一天的疲惫

（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳

说说你有什么好方法记住它们。

（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？

①理解“泄气”的意思

出示：小獾已经做了三个小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。

指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。

②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（这里指凳子做得不好。）

（4）理解赞扬的作用

出示：小刺猬细致看了凳子之后，对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，于是他_________，最终_____________。

指明说一说

指导朗读。

其次课时

[教学过程]

一、朗读课文

1．师生协作读课文。

2．小组分角色读课文。

二、说话练习

1．（谁）听了（谁）的赞扬（怎么样了）。

2．赞扬就像奇妙的魔棒，能给人带来许多东西，你觉得赞扬能带来什么？

媒体出示：

赞扬能__________________

赞扬可以________________

赞扬带给我们____________

请学生各抒己见

3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。

建立自信消退疲惫欢乐赞扬_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、_____________。

赞扬能带给我们欢乐、自信和志气。

4．学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好挚友。

三、复习巩固

1．复习词语：

媒体出示：

赞扬、椅子、赶忙、泄气、自信、消退、疲惫、已经

2．读句子，选择正确的字填写在括号里：

采踩睬彩

春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。

3．学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好挚友。

四、指导书写

练习写字

《赞扬》教案4

1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。

学习生字新词;朗读课文。

课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片

一、猜图嬉戏，激趣导入

1、出示动物拼图，趣猜动物。

2、师：小挚友们好!喜爱小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。“猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。

3、出示小獾，简介，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不相识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。

1、分类学习词语：

第一组：凳子椅子

指名读，师：凳子和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?

其次组收下留下

指名读，男女声读。

第三组：早晨傍晚

师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个擅长积累词语的好孩子。

第四组：泄气自信

师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的嬉戏吧!

2、摘果子嬉戏识字。

①师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。

②同桌互读，沟通识字方法。

③全班沟通识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，细致看，你发觉了什么?

④出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关?

⑤指导书写“椅”，引导书写姿态。

三、教给方法，指导朗读

师：刚才生字和词语都会读了，信任再读课文肯定能读精确读通顺了，自己再来读一读。

1、出示课文其次自然段。

①句子会读吗?谁先来?读了这一段，你知道了什么?

②出示生词卡片：粗糙，指名读。

③师：请同学们细致地看看图，想一想，做得很粗糙的小凳子会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小凳子就是粗糙的小凳子。那好，我们一起读读这句话吧!

④师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多仔细哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?

⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热忱啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。

⑥老师范读：给顾老师一个机会，让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?

⑦齐读。

⑧师：这就是小刺猬在赞扬小獾，看课题，齐读。刚才小刺猬赞扬小獾小凳子做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了?

⑨练习说：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

⑩师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班沟通。

2、出示7段。

①指名读。

②出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的'时候，还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的赞扬让我有了自信，谁来做这只自信的小獾?

③自由练习读，指名读。

④出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样?

⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。

总结方法：同学们，刚才大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。

3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。

四、拓展练习

1、同学们相互赞扬，交际互动。

2、课下把这个小故事演一演。

《赞扬》教案5

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师赞扬你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）

2.师：假如你望见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生沟通）

3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们仔细看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

生反馈（小动物们是相互赞扬的）

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反馈，师随机板书：赞扬

你们知道赞扬还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；

指名读、齐读“赞扬”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。

二、学习课文

（一）自读课文

1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最喜爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？

评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书

（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、指名读赞扬的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小凳子做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（兴奋，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢乐。

指名读（老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢）

我们一起来朗读这两句话。（师生协作读）

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位沟通，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（骄傲，兴奋）

（2）你的赞扬消退了我一天的疲惫！（兴奋，欢乐）

师：谁来说说小獾和小刺猬在得到赞扬前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到赞扬前连小凳子都做不好，得到赞扬后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到赞扬后他不但不觉得累，反而觉得欢乐。）

指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句赞扬的'话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。）

自由读这句话再指名读

师：这句话你能读懂吗？先同位沟通，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

生质疑，（泄气，自信）

指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊！

（出示赞扬的话）引读：这时小刺猬说——

（五）听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生沟通）

师：试想一下，假如起先小刺猬看到粗糙的凳子是讪笑他，那小獾会怎样呢？（学生沟通）

师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当看到他的优点赞扬他、激励他，因为赞扬就像奇妙的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们胜利，带给我们欢乐。（指名读，齐读）

三、拓展延长

赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，你体会过赞扬带给你们的欢乐了吗？我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了，谁来说说你平常得到过哪些赞扬？

师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！但是在我们得到别人赞扬的同时也应当学会擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。你们能做到吗？谁能现在就试试？

学生说话训练、沟通

四、配乐朗读

你们喜爱这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种相互鼓

励、相互关切的暖和深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组沟通，再进行全班沟通探讨

五、角色表演

六、板书设计

赞扬

小刺猬——小獾

《赞扬》教案6

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、学会抓住重点词表演。如“细致地看、做得很仔细、不好意思”等。

3、知道“赞扬”也是对别人的帮助；体会赞扬带来的欢乐，学会赞扬别人。

学法：

1、读演结合，学习课文。

2、利用各种活动维持学生上课的爱好。

板书：

好心情有自信

刺猬图赞扬小獾图

苹果椅子凳子图

教学过程：

课前：

1、我来说：介绍刺猬、獾。

2、我们小挚友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、凳子、椅子、苹果”词语依据课文内容用“赞扬”说话。（最少选两个）

师：我们小挚友对上节课学过的内容驾驭得很好，真了不得！

一、立足教材，感悟赞扬

1、学习1——4小节

我来说：

师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么赞扬小獾的？

出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

（指名读、齐读）

师：小刺猬在赞扬小獾的凳子做得很好，是吗？

预设：是——我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。

不是——你从哪里知道？其他小挚友也来看看图1，读读2、3小节，看看还有没有其他发觉？

（理解：凳子粗糙看法仔细）

快乐剧场：

师：我们来当小刺猬去赞扬小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。

（带上笑容，竖起拇指，拍手等）

小挚友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“快乐剧场”演一演。做演员演戏可不是件简洁的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今日，我要选择几名合格的演员来快乐剧场演出。出示1——4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，假如是你演，你会用什么表情、动作来演。

“他做得很仔细”“细致地看了看”“说”“兴奋极了”

挑两名学生演。

师：我要来赞扬小刺猬，赞扬它能看到别人一丁点儿的进步，这很不简单。对小刺猬的这个优点，你想说些什么？

2、学习5——7小节

我来说：

是呀，小刺猬可真了不得，在它的赞扬激励下，小獾最终做成了椅子。出示图2。

刚才，我们抓住“细致”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5——7节里的重点词句，把其次幅图演得栩栩如生吗？

思索：你会抓哪些词来演？为什么？

预设：“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？

“兴奋地迎”——是怎样的？为什么？

理解“泄气”到“自信”的心理改变——我们走进小獾的心里，看看他听了刺猬的赞扬后是怎么想、怎么做的？

师：小刺猬对小獾的赞扬，使小獾有了自信，最终他最终胜利了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

快乐剧场：

我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。）

3、学习8——10小节

师：赞扬的作用可真奇妙！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心愿，就——学生接读：赶忙从背上取下两个大苹果……小獾也赞扬小刺猬说——学生接读：你的.苹果……小獾的赞扬又有什么效果呢？

快乐剧场：

同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作）

二、超越教材，专心赞扬

赞美别人，就似乎送给他们一份礼物一样，让他们感到欢乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听，树叶和风正在说静静话呢。原来他们也在相互赞扬呢。我们来听一听。

1、朗诵过渡

配乐朗诵《爱的声音》。

刚才你们的掌声就是对我的赞扬、激励，那你们能用语言来赞扬老师吗？

（学生回答，老师也赞扬学生。）

听了小挚友们对老师的赞扬，我感到很兴奋，而且我还觉得我更有自信了，

信任我以后肯定会更大胆地读课文给大家听，感谢你们！

2、迁移课外

刚才老师赞扬你，你有什么感受？

（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，老师写。

（2）挑一个同学，相互赞扬，体会欢乐。

（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。）

（3）有许多事情都可以证明：赞扬不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最终，最终取得胜利！

举荐读课外书：《爱的声音》《激励》

《赞扬》教案7

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

2、学着发觉别人身上的优点。

通过本课的学习，让学生感悟赞扬带来的欢乐，并学会赞扬别人。

一、初步感知赞扬

1、师：上节课我们已经相识了小刺猬和小獾，我们对他们也有了一个初步的了解，今日，他们俩也来到了我们的课堂上，跟我们小挚友一起来学习。

2、这篇课文老师也很喜爱，现在就让我们一起来读一遍课文，快速的找出哪句话是小刺猬赞扬小獾的?哪句是小獾赞扬小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)

二、感悟赞扬A

1、出示A：

他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”

2、你能不能向小刺猬一样，来赞扬一下小獾呢?指读—齐读。

3、小刺猬是在什么状况下赞扬小獾呢?能不能在课文的第1～4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。

出示：

小獾已经做成了三个小凳子、凳子做得很粗糙、但是看得出，他做得很仔细。

今日，老师也带来了小獾做的三个小凳子，我们能不能依据其粗糙程度，推断一下哪个小凳子是小獾第一次做的，哪个是其次次，哪个是第三次?(课件出示三个小凳子)

尽管小獾的凳子做得很粗糙，但是一个比一个要好，让我们一起来读一读为什么小刺猬会赞扬小獾的句子。

4、看着这样一个个粗糙的小凳子，想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)

师：是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的他多么须要别人的赞扬啊!

再出示：小刺猬赞扬小獾的话，引读，所以小刺猬──

5、这样的赞扬对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。

6、出示：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信、瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心愿，收下吧!”齐读。

小獾们，你们这时的心情是怎么样的?(感谢，感谢……)

是呀，在小獾很泄气的时候，是小刺猬的赞扬让他有了信念，那再让我们再来读一读小刺猬的赞扬吧!

7、小结：

是呀，别人做得好时，我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原来想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子，而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的赞扬吧!

过渡句：刚才我们学习的是小刺猬赞扬小獾的，那小獾有没有赞扬小刺猬呢?

三、感悟赞扬B

1、哪一句是小獾赞扬小刺猬的?(指生说)

出示B：

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

老师就是小刺猬，可爱的小獾们，你们怎么赞扬我呢?(齐读)

2、师：出示两个又大又红的苹果，说：”这是今日我在森林里采来的两个苹果，让你闻闻，怎么样?(很香)你闻!(香极了)

3、师：那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我好像苹果的香味了，能再香一点吗?──指说(我闻到了，苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味，(范读)，强调”从来”──能不能让听课的`老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都充满着苹果的香味了!

4、接下来，老师要让小挚友小组一起来学学课文的第5～10自然段，解决两个问题：

出示：

⑴听了小獾的赞扬后，小刺猬的心情又是如何呢?

⑵从课文中找出小獾的赞扬对小刺猬有什么作用?

5、指生答，顺时出示课文最终一个小节：

小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”

齐读一遍。

四、总结

一句简洁的赞扬，对我们的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，也给我们带来了胜利和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情，再来读一读这两句赞扬的句子吧!

五、练习说话

1、学会赞扬别人：

你只有学会观赏别人，别人才会观赏你。一个擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定，就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬，你能赞扬一下我们身边的同学吗?最好用上句式：

()同学，你()，我想对你说()。

2、做心情卡。

《赞扬》教案8

说教材：

《赞扬》这课是一新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

说教学目标：

1、初步相识10个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、学着发觉别人身上的优点。

说教学重点、难点：

重点：初步相识10个生字，流畅地朗读课文。

难点：发觉小刺猬身上的优点，学着发觉别人身上的优点，学会赞扬。

说教学过程：

(一)、导入新课

1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁相识？(板书：赞扬)指名读，齐读。

2、你知道它是什么意思吗？

3、今日我们来学习第18课《赞扬》，齐读课题，你有什么问题吗？

[学习是一个发觉问题、解决问题的过程，在学习中培育学生发觉问题的实力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习实力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思索，培育学生的问题意识，激发学生的新奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。]

(二)、初读课文，学习生字

1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。

2、认读生字。

3、分自然段读课文。

［在小组学习中培育学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培育学生的团结，小组学习也培育了学生自主学习的实力。在小组学习中我很留意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小挚友来竞赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小挚友们会更仔细，优秀的小挚友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小挚友，发挥了学生的主子翁意识。］

(三)、精读课文

1、听录音，仔细听留意读课文的语气与方法，思索课文中讲了谁赞扬谁？

［学生的仿照性是特别强的，因此在初读课文后，我让小挚友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去仿照它，从而使学生的朗读更进一步。在平常的教学中我很注意好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我常常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更用心。］

2、自由读课文，用“”“”分别画出小刺猬和小獾赞扬的话。

［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的.过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思索的习惯。］

3、学习小刺猬赞扬小獾的话。(第1~3自然段)

(1)、小刺猬是怎样赞扬小獾的？

(2)、读，思索从这里你知道了什么？

(3)、比较：你真能干!

你真能干，小凳子做得一个比一个好!

(4)、老师也想来赞扬一下小獾：你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!

请学生来评一评。

(5)、你发觉这是一只怎样的小刺猬？

［在学习中，我注意让学生自主思索感悟课文，引导学生发觉小凳子很粗糙，但小刺猬却能通过它的细致视察发觉小獾的小凳子一个比一个好，从而看出小獾的看法很仔细，也发觉小刺猬的擅长发觉别人的优点，并能赞扬人。在“你真能干!”“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你真能干，小凳子做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白赞扬也要详细，赞扬到点子上，这也是主订正小挚友在的课堂上评朗读时，许多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个赞扬的方法。在后两句的赞扬中，主要培育学生的思辨实力与思维，培育学生辩证客观地看待问题的实力，让学生明白赞扬也要依据实际，否则就起不到好的效果了。］

*4、学习第9自然段。

(1)、读，从这里你知道了什么？

(2)、填句子练习。

小獾接过苹果()了()，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小獾接过苹果()了()，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

［在这里我注意让学生发觉“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“()了(

)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］

(四)、拓展

找找小挚友身上的优点，赞扬赞扬。试着写下来。

［让学生能通过自己的视察发觉别人的优点，学会赞扬，并能把自己对别人的赞扬写下来。这也是一个练笔的过程，培育学生从口语向书面语转化的实力。］

《赞扬》教案9

设计意图：

《赞扬》是一篇很好玩的童话故事。小獾早晨时还只能做出三只比较粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语非常朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标：

１、相识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。

课前打算：

１、制作课件。

２、打算刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。

３、学生自读课文。

教学流程：

一、看图识字、写字，故事导入。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、凳子。

（自由读——同桌互读——开火车读）

随机正音：轻声词——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还相识吗？随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅”。

板、刺、椅、凳、猬

（指名读——开火车读）

随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四个词来讲一个故事，想听吗？

师讲故事（略）。

5、喜爱这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）

二、初读感知。

1、学生自由读课文。

2、喜爱这个故事吗？喜爱故事中的谁？（生：我喜爱故事中的小獾……）

三、朗读感悟。

1、故事中的小獾，早晨时做了三个比较粗糙的小凳子，是什么缘由让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

2、生读课文。

3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

相机板书课题——赞扬。

（1）句中的你、我分别指谁？

（2）小刺猬是怎样赞扬小獾的？

（3）出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

朗读（谁也来赞扬小獾，这样赞扬行吗？谁还想来赞扬小獾？）

（4）小刺猬的赞扬给小獾鼓足了自信和志气，他毫不气馁地做着，最终，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充溢了对小刺猬的感谢……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的.一点儿心愿，收下吧。”

朗读（小獾的感谢之情听出来了吗?——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

4、文中的赞扬仅仅是小刺猬在赞扬小獾吗？

相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

朗读（谁来读一读？）

引读——小獾真诚的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫——“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

5、为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退了一天的疲惫？你有这样的时候吗？

6、小结过渡：挚友间真诚的赞美真是太奇妙了，它不仅能消退疲惫，还能增加自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

（早晨）

小刺猬细致地看了看凳子——“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

小獾兴奋极了——“真的吗?”

（傍晚）

小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”

小刺猬赶忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心愿！”

小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小刺猬兴奋极了——“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”

（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

（3）按这样的对话演，行吗？

（4）补充：小獾兴奋地迎上去——“这把椅子送给你！”

7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

四、拓展。

1、小挚友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

赞美

小小刺猬心愿诚，

凳子粗糙赞美真。

小獾听了更自信，

傍晚时分椅子成。

……

故事虽小启发大，

暖人的赞扬嘴边挂，

自信涌，疲惫除，

小事大事都能成，

都能成！

2、学生自由读诗。

3、喜爱这首诗吗？能说说缘由吗？

4、总结：小挚友，不要吝啬对四周人的真诚赞美，让我们在赞美中增加自信，鼓足志气，和胜利交挚友！

其次课时

一、教学目标

1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。

3、通过表演，进一步体会相互赞扬带来的欢乐。

二、教学难点

从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。

三、教学过程

一齐读课题，进入课文的学习。

师：小挚友们我们这节课接着学习１８课。

学生齐读课题。

二复习生字

师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

师：刺猬给小挚友们带来了很多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）

三边读边悟，读懂课文。

（1）自由读课文，边读边想，课文中谁赞扬谁？（小刺猬赞扬小獾，小獾也赞扬小刺猬，它们相互赞扬）

（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互赞扬的句子。（老师相机用多媒体展示）

（3）学生相互赞扬的句子，读出赞扬的语气。

（4）读1～4自然段，你发觉小獾的凳子做得怎样？（粗糙）

（5）粗糙的凳子是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）

（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）

（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。

（8）学生读小刺猬的话，读出心中的赞扬。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）

（9）欢乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜爱的句子，和同学相互读一读。

（10）指名学生读出自己喜爱的句子。（相机启发学生学着相互地赞扬）

（11）学生齐读7自然段。

四练习，读写结合。

老师多媒体展示：

我会说：闻了闻（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用这样的句子写一写身边的人，赞扬他们！

《赞扬》教案10

教学目标：

1、相识10个生字，学写8个字。能用自己的方式精确认读生字，积累词语。

2、通过多种形式的练习，能精确、流利的朗读课文。在老师的引导下，体会相互赞扬带来的欢乐，读好句子。

3、学习赞扬别人，给他人带来欢乐。

教学重点；相识生字学习小刺猬与小獾的相互赞扬

教学难点：自主感受相互赞扬带来的魅力，学习赞扬别人。

课时：2

第1课时

教学目标：

1、用自己的方式认读生字，积累词语。理解“赞扬”的意思，能用“赞扬”说话。

2、在老师的引导下，正确、流畅地朗读课文，做到“不通读课文不开讲”。

3、学写生字，培育良好的书写习惯。

教学过程：

一、揭题：

1、出示课题：赞扬，指学生读

2、“赞扬”就是什么？

3、结合平常生活实际，用“赞扬”说话。

二、初读课文，整体感知：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把读不好的句、段多读几遍。

2、在老师引导下，通读课文

指出难读的句段——自由练读——反馈、沟通、正音——指导学生连读5——6自然段——四人组读课文

3、整体感知：

课文中指谁与谁之间的赞扬？——板：刺猬认读，说说你相识的“刺猬”——结合学生的回答，了解什么是“哺乳动物”——说一些其他哺乳动物———认记“刺”，用“刺”说词

板：小獾——到图上相识

三、学习生字

1、四人组，在小小组长的带领下，认读生字，口头给生字组词

2、检查反馈

凳子粗糙但是泄气傍晚椅子留下

（1）学生读——指学生领

（2）选词说话

四、学写生字

学生自由认读——提出难写的.字，老师予以指导——生自己书写——反馈、评议、提高

五、作业

选词说话，把它记在作业本上。

第2课时

教学目标：

1、学习小刺猬对小獾的相互赞扬，感受赞扬带给人的力气。在指导、评价中感悟，朗读，提升朗读实力。

2、学习发觉他人身上的优点，学习赞扬别人。

教学过程：

一、出示课题

1、齐读课题

2、上节课，我们已知道了课文讲了小刺猬与小獾相互赞扬，那咱们到文中去找找，它们是怎么相互赞扬的。

二、学习课文，研读感悟

1、自由读课文，到文中找找，它们各自赞扬对方的话，把它划下来，读一读。

2、指学生反馈，依据反馈绽开学习

A、小刺猬走道小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

（1）学生依据自己的理解，展示读

（2）评价（抓住读得好的地方，评价）——体会说这句话时小刺猬的心理——朗读提升

（3）小刺猬赞小獾什么？（板：一个比一个好、能干）

（4）为什么小獾做得一个比一个好呢？指导学习第2节，体会小獾做事的仔细。

（5）学习“粗糙”

相识“糙”——理解“粗糙”（平常见过的什么东西可以用“粗糙”形容——与它相反的是什么）——想象说话：小獾做得第一个小凳子（），其次个小凳子（），第三个小凳子（）……——依据学生回答，老师简笔画出示，使学生深刻体会“一个比一个好，感受仔细”

（6）连读2-3节

B、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

练读句子——体会小獾赞扬时的想法

C、互扮角色，相互赞扬

D、听了赞扬，你获得了什么呢？到课文中找找，相互赞扬分别为它们带来了什么？

自由朗读对话——填空：

小刺猬赞扬小獾让小獾（），小獾的赞扬让小刺猬（）

——找到句子，朗读指导，理解“疲惫”

3、组内分角色读，分角色演一演

三、总结

1、今日课堂上，很多小挚友受到了来自老师、同学的赞扬，当你听到赞扬的一刹那，你是怎样的？

2、出示句子，读一读。

赞扬给我们志气和自信，趁咱带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。

3、既然赞扬有这么大的魔力，，带给我们这么大的快乐，那就让我们去发觉发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。（说话练习，学习赞扬别人）

四、作业：

1、捕获他人的优点，学习赞扬自己的同学、挚友，让他人感受欢乐，让自己也感受欢乐。

2、有实力的小挚友，写一份赞扬别人或受别人赞扬后的心情日记。

附板书：赞扬

小刺猬一个比一个做得好、能干小獾（自信）（消退疲惫）

;苹果香极了

《赞扬》教案11

教学目标：

1、相识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学会发觉别人的优点，学会真诚地赞扬别人。

教学难点：

从有感情的朗读中感悟赞扬带给别人的欢乐。

教学打算：

1、多媒体课件。

2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

导语引入：小挚友，今日老师带给大家一个故事，故事的名字叫“赞扬”。[板书课题]。故事发生在漂亮的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂密的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多漂亮的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听，故事起先了。

二、初读课文，整体感知

1、播放课件，生听故事。

2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

过渡：你喜爱这个故事吗?它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不相识的字怎么办呢?

3、指名回答。

4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)

5、学生自由读文。

三、自主识字，嬉戏巩固

1、指名读生字。

2、学生沟通识字方法。

3、重点指导“刺”“留”。

4、嬉戏中巩固识字。

a、采蘑菇。(相识、练读本课词语)

b、抢气球。(练习扩词)

过渡：大家可真了不得，生字学得这么好，假如这些生字回到课文中，你们还能流畅地读出来吗?(分小组接读课文，要求读得正确流利)

四、理解词语，积累语言

1、理解词语意思

重点指导“泄气”的意思

(1)课件出示“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”

(2)给泄气换词。(泄劲，灰心，丧气，没有自信……)

(3)小獾为什么泄气?

(4)学习用这种方法理解其他词语。

2、积累语言，练习说话。

过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢?

[板书自信]

指名回答。

(1)出示“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”

(2)指导朗读。(按自己最喜爱的方式读)

(3)词语训练。一比一

过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的赞扬让小獾充溢了自信，小獾是怎样赞扬小刺猬的呢?

五、朗读感悟，体会语言

1、指导朗读第九自然段。

出示“你的'苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”

(1)指名朗读。

(2)师范读

(3)生反复练读，读后学生相互评价。

过渡：小刺猬听了小獾对它的赞扬，心情怎样?

2、指导朗读第十自然段。

课件出示第四幅图画，视察小刺猬的表情，动作。[板书：欢乐]

指导读出欢乐、轻松的语气。

六、课外拓展，总结全文

1、师小结：小挚友，小刺猬对小獾的赞扬有了自信，小獾对小刺猬的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫，看来，赞扬有着无穷的力气，小挚友，你能也来赞扬赞扬别人吗?

2、拓展练习。引导学生赞扬身边的小伙伴、四周的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

5、结束语。

其次课时

一、复习学过的生字

1、读词语。

2、生字开花。(要求学会的字)

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文，学生质疑

1、小獾凳子做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的赞扬?

引导学生理解：

(1)凳子虽然做得很粗糙，但是他做得很仔细，所以值得去赞扬。(赞扬别人就要学会发觉别人身上的闪光点。)

(2)小刺猬细致地看了看小凳子，发觉小獾的点滴进步。(要擅长赞扬别人)

2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

3、为什么小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫?

引导学生小组探讨解决问题。

三、指导书写

(一)、重点指导写“采”字。

1、视察在田字格中的位置。

2、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。

3、学生书写，老师巡察指导，提示写字姿态。

(二)、指导书写背、板、傍。

1、视察在田字格中的位置。

2、学生描红后沟通，再独立书写。

四、学生朗读课文，再分小组演一演

五、总结

《赞扬》教案12

教学目标：

1、相识10个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。

3、图文比照找出刺猬和小獾相互赞扬的句子，反复朗读，读出赞扬的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互赞扬带来的奇妙作用。

4、能用一句话来赞扬班中的同学，学会发觉别人身上的优点。

教学重点：

识字和语言训练。

教学难点：

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

教学过程：

一、课题导入进入情境(2分)

1同学们，今日，我们来学习一篇漂亮的童话故事。齐读课题。

2赞扬是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖)

师：你的词换的特殊恰当，听了老师的赞扬，你的心情怎样?

生：兴奋极了。

师：你不但词换的好，你的声音还特别洪亮。听了老师的赞扬，你的心情怎样?

生：充溢了自信。

生：我的心里美滋滋的，心里想：“我肯定要加倍努力，争取比现在做得还要好。”

师：刚才，我们全班同学听的都特殊仔细。让我们带着开心的心情来读读赞扬这个故事吧。

二、初读课文识记生字(15分)

㈠初读了解主要内容

1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。边读边思索，课文中谁赞扬了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。起先

2、汇报：课文中是谁赞扬了谁了?

生：小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬。(贴图片)

师：这就叫做相互赞扬。(板书：相互赞扬)

指生再说一遍。

㈡相识刺猬两个字，强调猬的读音

1、白板出示：(小刺猬、小獾图片)。多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。

1、他们俩的名字呀也特殊想和我们班的小挚友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。(强调刺猬的猬读轻声。)

㈢识记其他生字

1、本课其他的生字你能相识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。

2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读)

3沟通识字方法

⑴下面请用你喜爱的方式介绍一下你相识的字。可以把你相识的打上聚光灯，或者画上线。(白板操作)谁情愿到前面来。(如：“板”，一个木字旁加一个反就是凳子的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。

⑵用字源字理讲解糙字：

①糙字不太常见，它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字，这是今日的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。(毛糙,不光滑、不舒适)

②粗糙的小凳子会是什么样呢?看图，谁能说一说。

②这些生字还有不相识的请举手。同桌相互考一考。

4嬉戏巩固生字：

⑴遮屏：老师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。

(2)摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果?(白板)

⑵当小老师：单个字还相识么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。

5、读句子

生字驾驭得很好，这个句子能读么(课件：小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙)。生齐读这句话。

过度：小獾的小凳子做得很粗糙，小刺猬却赞扬了他，这是怎么回事呢?

三、精读课文感悟内涵

小刺猬赞扬小獾(1-7自然段)(20分)

㈠赞扬(1-4自然段)

看大屏幕课件

1、出示主线：小刺猬是怎样赞扬小獾的?用“——”画出来。再想一想他为什么要这样赞扬?生画。

2、汇报：小刺猬是怎样赞扬小獾的?谁能到前面来画一下。(你真能干，小凳子做的一个比一个好。)

指导朗读：

⑴夸：指生读。读出赞扬的语气

⑵真诚的夸：

①他的小凳子明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样赞扬他呢?(因为小獾做得很仔细。(请在文中圈出这个词，指生白板圈)

师：仔细，为什么还那么粗糙?

生：他正在学做木。

师：原来是赞扬她仔细的学习看法。谁能用自己的话完整说一说小刺猬为什么赞扬小獾?

②还有其他缘由么?(一个比一个做得好，进步越来越大了所以赞扬她)赞扬是激励他有进步呀。

师：小刺猬多么擅长发觉别人的`优点，确定别人的点滴进步，它是真心实意的赞扬小獾。

③真诚的夸：指导读。要感受到真诚。

师：现在我来做小獾，你们来做小刺猬，你们来赞扬赞扬我!再换过来读

4、师：小獾的凳子一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩!小刺猬的赞扬带来了什么奇妙的效果呢?

㈡赞扬的奇妙效果(6.7自然段)(8分)

⒈小组合作学习

请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段，小组长带领组里同学用你们喜爱的方式读课文，比一比，看哪组读得好。(分角色读轮读，齐读、表演读等不同形式)

2、汇报朗读，(2组)读后评价：你想赞扬一下谁的朗读。(语言训练)

⒊小刺猬的赞扬带来了什么奇妙的效果呀?(小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增加了自信。)(师在白板中画出)板书：有了自信

4想象感受赞扬的魔力

⑴小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了?(看到自己做的小凳子很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么?

⑵想象一下，假如在那时候，小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑小獾，小獾会怎么样呢?(不好意思、难过、愁眉苦脸、感到没信念了，放弃做小凳子了

⑶师:是啊!别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，她使原本泄气的小獾又重新燃起了信念，获得了胜利。

⑷感谢再读小獾的话。带着骄傲，感谢的心情来读。

小獾赞扬小刺猬(8、9、10自然段)(31分)

课件出示要求：

1、小獾是怎样赞扬小刺猬的?用横线画出来。他的赞扬带来了什么奇妙的效果呢?用波浪线画出来。

2、自己练习读8、9、10自然段，边读边思索。

3、指生到前面画(白板)。读

4、小獾的赞扬带来了什么奇妙的效果呢?(帮助小刺猬消退了一天的疲惫。)板书：消退疲惫

5分角色读：女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，于老师来读旁白。看着大屏幕，一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段)

6看着板书谁能说一下，赞扬的奇妙力气。

7、师：原来赞扬有这么大的力气，它可以消退小刺猬一天的疲惫，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的华蜜!

四、巩固生字指导书写

㈠巩固生字(33分)

⒈读儿歌：前面学习的生字躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小挚友是不是还相识他们，课件出示

小獾早晨坐凳子，做工粗糙想泄气。

刺猬夸他很仔细，小獾立刻有自信。

傍晚学会做椅子，送给刺猬表心愿

刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。

师：自己读一读(生自读儿歌)

师：抽生读儿歌

师：不仅读得正确，还特别有节奏

师：我们拍着小手一起读一遍。

㈡指导写字(38分)

⒈视察字形上的共同点

师：这当中有四个生字是要求我们今日学会写的，来一起读一读。(生齐读四个生字)

师：请同学们细致视察，你发觉他们四个字有什么共同点?

生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。

生：还有形声字。

生：还有都是左右结构的字。

师：对，都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写，我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上的田字格里写一个。

五、总结收获(40分)

师：好了，同学们，今日这节课你有什么收获?接受别人的赞扬是种华蜜和欢乐，适时地赞扬别人，也同样能获得华蜜和欢乐。

作业:留心视察身边的人，抓住合适的机会去真诚的赞扬一下他们，下节课上我们来沟通。

18赞扬

板书小刺猬(图片)小獾(图片)

消退疲惫有了自信

《赞扬》教案13

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。

教学目标

1、相识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重难点

1、相识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

教学打算

课件

教学时间

两课时

第一课时

一、导入新课

导语：小挚友们在仔细学习或做事的时候，假如听到别人的激励和赞扬的话，你们会有什么感受?对你有什么影响?今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用。

二、初读感知，学习生字

3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。

4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。

5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、视察课文插图、同伴探讨等方式初步理解。

6、投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读，开火车人读。

视认读状况，有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)

用生字进行组词竞赛，用词语练习说话。

7、自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟

1联系学生在课堂上的表现，老师赞扬学生，引导学生理解“赞扬”(用语言表达对别人优点的宠爱。)

2演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起了床，在路边认仔细真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗?

3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞扬?为什么?

(1)找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。

(2)想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表看法。

(3)说一说，再读读：学习小组举荐代表汇报读书沟通状况，老师相机指导朗读。

4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。

5读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫?(领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。)

四、精读入情

1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，留意用适当的语气表达感情。

2、老师范读，再指名读，师生赐予评价。

3、配乐朗读竞赛：自由组合给课件配音朗读，评比最佳配音组合。

五、实践活动

1、视察四周的人有哪些优点值得赞扬，并向他们学习。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。

其次课时

一、演读入境

1、分角色朗读课文。

2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的'情境当中。

二、识字写字

1、投影出示下面的词语。

采果子背着凳子椅子但是傍晚早晨消退

(1)读一读。

(2)用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

(3)各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜爱的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

3、指导写字。

(1)先视察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。

(2)老师范写，提示要留意的问题。

(3)先描红，后临写。

(4)老师巡察，进行个别指导。

4、巩固检查。

指名上黑板听写，其余同学在本子上写。

三、积累运用

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动

在学校活动中表演课本剧《赞扬》。

板书设计

赞扬

你真能干

小刺猬————小獾

苹果香

《赞扬》教案14

教学目标

1、相识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、体会相互赞扬带来的欢乐。

4、学着发觉别人身上的优点。

教学重难点：

1、相识9个生字，2、会写8个生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，4、分角色表演课文。

教学打算：课件