《蟋蟀的住宅》教学设计5篇

第第页《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇在教学工实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？以下是人见人爱的我共享的《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。蟋蟀的住宅教学设计教案篇一一、教学目标。1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。2、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达实在事物的写作方法。3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起察看自然界的爱好。二、教学重难点。读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。三、老师准备（包含媒体）：准备教学挂图，让同学读懂课文。四、同学准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。五、教学过程。（一）复习导入。上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家碰到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（二）读课文、画“住宅”。1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。4、展现本身的作品并捉住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说本身画出的内容。5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。学法引导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。（三）品味重点词语的作用。1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）2、谁能联系上下文并结合本身读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？3、反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？（四）品读句子、体味情感、了解文章内涵。假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。1、先体会这一句该怎样读，然后本身试着读一读，指名读，老师范读。（读出称赞）2、依据这句话提出问题：（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（细心修建，反复修改。）（3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、实在呢？谈谈你的感受？3、解决问题步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建筑住宅的工具，并说一说这些工具的作用。（2）把本身当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一说。（3）听完了介绍，交流一下感受。（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳怨建筑住宅的称赞之情。（五）拓拓展。用的话和本身的话分别称赞蟋蟀。《蟋蟀的住宅》教学设计篇二【教学目标】1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的重要内容。3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学认真察看的习惯。【课时目标】〖第一课时〗1、会本课13个生字，认得7个生字。能正确读写住宅、隐藏等15个词语。2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。〖第二课时〗1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。3、培育同学认真察看的习惯。【设计理念】长期以来一直关注老师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决议老师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习捉住特点形象生动地说明事物的方法。【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。【教学准备】1、生字卡片。2、课件。【课时布置】2课时。【教学过程】第一教时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸本身的住宅？（指名同学）说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真察看的孩子。现在有一位伙伴想和大家比一比住宅。是谁呢？板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？同学质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题1、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。2、随机检查自学情况。3、解决问题：⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？4、小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：每组派代表交流学习情况。⑴选择住址方面：排水优良，有不冷不热的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手实践，巩固新知画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。第二教时一、复习课文1、自读课文，巩固所学的生字和词语。2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、再读课文，深入理解1、画出不理解的生词，讨论词义：联系课文，同学理解哪个词的词义就讲哪个词，重点引导学习“随遇而安”。⑴随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安置下来）⑵课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？2、了解蟋蟀是怎么建房的：⑴分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。⑶能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动实在，说明白什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；──认真察看、注意讨论。）3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。（这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。）4、齐读课文，整体梳理课文内容。三、归纳总结，把握方法四、作业设计1、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。《蟋蟀的住宅》教学设计篇三【教学目标】１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住宅、隐藏等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。２、有感情地朗读课文，了解课文的重要内容。３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育同学认真察看的习惯。【课时目标】第一课时１、会本课１３个生字，认得７个生字。能正确读写住宅、隐藏等１５个词语。２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。第二课时１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。３、培育同学认真察看的习惯。【设计理念】长期以来一直关注老师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的学决议老师的教。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习捉住特点形象生动地说明事物的方法。【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。【教学准备】１、生字卡片。２、课件。【课时布置】２课时。【教学过程】第一教时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸本身的住宅？（指名同学）说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真察看的孩子。现在有一位伙伴想和大家比一比住宅。是谁呢？板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？同学质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。２、随机检查自学情况。３、解决问题：⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？４、小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：每组派代表交流学习情况。⑴选择住址方面：排水优良，有不冷不热的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址）⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手实践，巩固新知画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇四《蟋蟀的住宅》是19世纪法国知名昆虫学家法布尔写的一篇察看笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，实在介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞同的。学习这篇课文，在让同学把握课文重要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习认真察看事物的方法，激发同学察看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。法布尔的文章三班级的时候学过一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动物的察看，发觉蜜蜂有一种特别的本事！称赞蜜蜂具有的一种本领。而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，同学的角度，蓦地发觉本身的大脑呈空白状态。我不知如何入手，这篇课文的切入口在哪里？本想把“这座住宅真可以算是伟大的工程了”作为文章的切入点，但这样一来就需全篇解读文本，不仅要去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰苦，在第一课时显得量上过大。该从哪儿入手呢？还是从题目中的住宅入手吧。1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习爱好。说说动物住处的称呼，让同学在拓展中积累，在比较中感受的感情。2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则明显是重前者而疏忽了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当同学找出拟人句时我没有重点地来引导朗读，失去了很好的语感训练机会。倘若有再一次的教学，我肯定要加强对感情的体会和朗读引导，使同学在情感的感染之下学习察看，潜移默化地受到酷爱自然的教育。3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、坚固结实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆忙带过。4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，是受郑老师供给的“广告词”的启发，觉得这样一来可对蟋蟀的住宅特点有更深的认得，也把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的连接，语文与实践的融合。由于曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可由于时间的关系，而没有在课堂上开展。不过供给的两篇范例倒给同学很好的启示，让许多同学在拟写广告语时又有了新的增补。《蟋蟀的住宅》教学反思张寒冰《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的爱好之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，称赞蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我激励同学把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧房”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“贮藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展现，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。在教学时我先请同学本身到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在作业本上。同学经过自学讨论比较简单找到并概括出蟋蟀住宅的特点，但就“倾斜”是否为住宅特点同学产生疑问。同学在这里显现问题是在我备课中想到的，所以这时我没有立刻给同学答案，而是提出“蟋蟀住宅倾斜是怎样的角度？”这个问题让同学争辩，有的同学说：“蟋蟀住宅应当是越向里越高”，有的同学说：“住宅应当是越向里越低。”为了证明本身的观点同学又是画图又是用手臂当隧道演示，有的同学指着图说：“倘若隧道越向里越高那么洞口必定低，那么一下雨，水就会把洞口淹了，所以隧道肯定是越向里越低，洞口最高。”还有一组同学用本身的水壶拧开盖子当隧道放在老师准备的盆里，边演示边说：“下骤雨蟋蟀住宅外面就会有积水，脸盆里的水就代表积水，而水壶代表隧道，倘若水壶口上扬，脸盆里的水只要没过壶口就会留进水壶整个洞就被淹了，而水壶口冲下压盆里的水就流不进壶里由于壶身是向上的，所以我们组判定隧道肯定是越向里越高。”一下争辩有了结果，这时不用老师给答案同学本身就明白了住宅倾斜是为了内部保持干燥，所以倾斜不是特点之一、课后我感到这一环节我处理的比较好。由于课堂上“合作”学习的基础是同学独立读书，独立思索，有本身的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要阐明本身独立读书，独立思索后的独到见解。只有使同学敢于暴露本身思维的过程，同学的独到见解才能得到表现，创新本领才能得到培育。为了证明本身的观点同学又再次努力读书，并小组合作，又是画图又是用手臂当隧道演示，而在这个过程中每一个同学的发言又给别人供给思索的材料，也使本身从别人那里取得阅历，得到启发。使每个人在发表本身见解的同时，能加深理解，提高认得，取得深刻的体验。在“思维火花的碰撞中”，大家对所争辩的问题有更明确的认得，取得学问，感悟方法，同时获得极大的情感足够。《蟋蟀的住宅》教学反思长期以来我们一直关注老师如何教，而忽视了同学如何学，“语文教学应在老师和同学的公平对话中进行”，在这节课中，我侧重关注同学的学法，用同学的“学”关注老师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流，“充分发挥师生双方在教学中的自动性和制造性”，“逐渐培育同学探究性阅读和制造性阅读的本领”。《大纲》要求：“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”在导入课文后，我设计让同学研读课文，自主感悟，请同学快速读课文，理解课文重要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高同学阅读速度，达到阅读有肯定的速度，能体会文章重要内容。由于本课情景创设较好，能够从同学的生活实际——“住宅”入手，从他们本身选择住宅都有肯定的标准继而为文中蟋蟀选择住宅也有标准埋下伏笔，同时，同学们在了解蟋蟀住宅特点时，能通过各种形式来展现，充分发挥了同学的主体作用。使同学的个性得到进展。由于通篇采纳拟人手法叙述，同学在阅读中会产生深厚的爱好，同学一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样既突破了教学难点，又实现了学问与本领、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。《蟋蟀的住宅》教学设计篇五教学目标：一、学问与本领1、认得7个生字，会写13个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不惋惜”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建筑过程，激起对察看自然界的爱好。3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习运用精准、生动、形象的语言表达实在事物的写作方法。二、过程与方法阅读──察看──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。三、情感态度与价值观培育同学酷爱大自然、察看自然界的爱好。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。教学准备：同学查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。教学方法：从阅读中感受，从察看中认得，从分析中体味。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、图片引入，激发学习爱好1、（师出示蟋蟀图片）同学们认得它吗？它有什么本事？（唱歌，斗蛐蛐。）