《光的直线传播》说课稿

说教材说教法说程序说板书《光的直线传播》说课稿中山四中学王彩玲这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和根底课。光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察，归纳、总结出光在同种均匀的介质中的传播特点，能让学生从生活或自然现象中发现问题，并能够表达出来。激发学生的学习兴趣。使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。〔一〕教材分析：1、教材的地位和作用：2、学情分析

本班学生具有一定的认识水平和概括能力，学习悟性高，对新事物容易产生兴趣，探索欲强烈，但思维能力还有一定局限性，在设计时将抽象的事物具体化、简单化、注重引导。〔1〕了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源〔2〕理解光沿直线传播及其应用。〔3〕了解光在真空和空气中的传播速度C=3.0x108m/s

3、目标分析：

知识与技能过程与方法

观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。情感、态度与价值观〔1〕通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。〔2〕通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打根底重点：难点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。4、重点和难点分析：

主要运用多媒体观察和做、分析课本的演示实验,增加学生的学习兴趣。教法：学法：学生通过平常的自己的知识、见习来分析问题，并从问题中找出新的知识。教具准备1、教师演示实验：激光笔、喷雾器、烧杯、少量牛奶、课件、实物投影仪2、学生分组实验：激光笔、烧杯、带有磨砂面的玻璃砖少量牛奶、光具座、蜡烛、光屏、手电筒教学流程图合作交流探索新知光光的源神奇光的传播产生的自然现象光的传播速度影子的形成日食月食小孔成像反响练习落实新知课堂小结布置作业创设情境引入新课无处不在的光闪电草原风光森林阳光都市霓虹引起学生的兴趣，并能从中得到光是无处不在的结论新课导入：光源：能够发光的物体自然光源〔太阳、萤火虫等〕人造光源〔电灯、燃烧的蜡烛〕

演一：演二：演三：

演示过程中，引导学生现察光怎样传播，启发学生分析光的传播形式、条件，并结合多媒体，这样，就能让全部学生都知道光在同种、均匀的介质中沿直线传播。演示实验光在空气中的传播光在水中的传播光在玻璃中的传播2、学生做实验

实验：用激光电筒的光束分别穿过装牛奶水的烧杯、玻璃和有烟的杯子里边做实验边让学生分析、归纳、总结。激光电筒水玻璃砖激光电筒光线：表示光的传播方向的直线

画法：光线

光在同种、均匀的介质中沿直线传播。可以在真空中传播。得出结论：做手影游戏1、用手挡住手电筒或用手挡住激光电筒

2、用手电筒对着竖着的书照，这时把乒乓球放在手电筒与书的中间

由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子点光源挡光板阴影区光屏影子的形成

自然界中有不少神奇现象都与光的直线传播特点有关。例如，日食或月食现象便可用光的直线传播的道理解释。太阳月球地球日食的形成阴影小孔成像实验实验器材：光源：蜡烛光具座光屏学生动手做，积发学生的兴趣和强烈的求知欲。小孔成像

光的直线传播三、概括光的速度1、光在真空中的速度是3.0x108m/s2、光在水中的速度是真空中的3/43、光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3光在空气中的速度可认为是3.0x108m/s4、光年：光在一年中传播的距离，是最大的长度单位〔三〕、反响练习〔1〕打雷时，雷声和闪电是同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电后听见雷声。〔2〕如果在看到闪电5S后听到雷声，你知道发生雷电的地方离你有多远？请同学们分组讨论。〔提示：光传播所需时间可以忽略不计，声速V=340m/s)1、通过本节课学习，你学到了什么？2、知道了能够发光的物体叫光源，知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，光在真空或空气中传播速度为C=3.0x108m/s；光年是最大的长度单位〔四〕、归纳小结五、板书设计：第四章多彩的光第一节光的传播一、光源二、光的直线传播1、光在同种均匀介质中直线传播2、光线：表示光的传播方向的直线画法：光线3、解释现象：影子的形成日食、月食的成因