2024年《黄河颂》教案篇

第页2024年《黄河颂》教案篇《黄河颂》教案1

教学目标：

(一)、学问与技能：

了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读实力。

(二)、过程与方法：

通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情;通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

(三)、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学生们爱国主义情操。

教学重点：

引导学生们理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。

教学难点：

引导学生们体会黄河的文化内涵。

教学设计：

这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学生们接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。

调动学生们情感是上好本课的首要条件，引导学生们整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生们对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的.爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学生们的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学生们的理解感悟实力。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。

1、老师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

2、学生们自由有感情地朗读。指导朗读：

(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。

(3)三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。

(4)最终的两句“像你一样的宏大坚毅!”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。

4、请两到三名学生们选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体学生们探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。

5、激励学生们小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——学生们对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。

注：环节的设置意在激发学生们的创新精神，领会歌词美感，将学生们的情感渐渐引向高潮

《黄河颂》教案2

学问与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。

过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

情感看法和价值观：

激发学生民族骄傲感和自信念，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力气。

教学重点：

1、探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，激发民族骄傲感和中华民族的强盛而努力学习的自信念。

2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点：

把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培育鉴赏诗歌的实力。教学时数

1课时

教学过程

第一课时

一、情境导入：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲——黄河!

二、作者简介及创作背景

1、作者简介

光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参与革命工作，1936年抵达上海参与抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、创作背景

《黄河颂》是抗日斗争时期,交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞,作者的创作意图是希望在抗日斗争时期,激发起人民对中华民族的酷爱和誓死保卫家园的民族意识.虽然其创作年头已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和剧烈的情感,至今读起来仍旧能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的骄傲感.

三、解题：

本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)

四、读课文，疏通字词障碍。

注音

山巅(diān)澎湃(péngpài)狂澜(kuánglán)屏障(píngzhàng)哺(bǔ)育浊(zhuó)流

九曲(qū)连环浊流(zhuó)滋长(zī)

2、释词

山巅：山顶。

澎湃：形容波浪相互撞击。

狂澜：巨大的波浪。比方动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

培育：喂养。

五、合作探究：

1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?

勇往直前、无坚不摧

2、文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的?

历史贡献、地理特点、自然特点

3、结合时代背景，请依据诗歌的内容，试用自己的`语言概括黄

河精神。

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。

4、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。

5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

六、总结

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的华蜜生活，但是，今日的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍旧要以黄河为榜样，学习它宏大和坚毅，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气。

七、作业布置

《黄河颂》教案3

教学目标：

(一)、学问与技能：

了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读实力。

(二)、过程与方法：

通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情;通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

(三)、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学生爱国主义情操。

教学重点：

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。

教学难点：

引导学生体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟实力。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。

1、老师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。

(3)三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。

(4)最终的两句“像你一样的宏大坚毅!”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体学生探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。

5、激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的组合，予以激励。

注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮

三、内容研讨

(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

了解黄河精神：宏大坚毅，作用是引出下文的颂歌。

(三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，表现了黄河勇往直前、无坚不摧的特点。

(四)、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

以“啊!黄河!”为标记分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。

(五)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充溢了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。

(六)、

1、品赏诗歌的语言特点和风格。

学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式干脆抒发了酷爱黄河的感情，充溢雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、、小结。(大屏幕显示下列板书)

序曲：描绘雄姿和气概

主体：歌颂悠久的历史、绚丽的文化、英雄的业绩、宏大坚毅团结一样的'精神。

尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。

黄河——(象征)——中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比方拟人

三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延长，参加实践。

1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应当怎么做?

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

五、教学反思

关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。

在备课的过程中，观摩几节公开课之后，心里有了讲课的一个也许思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气概磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程呈现出来;一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很嘹亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。在详细的进行教学设计的时候，发觉会有许多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》?或者是放《保卫黄河》更合适一些?其次，“读”的依次如何确定下来，是先齐读还是先范读?学生展示的时候应当让他们小组合作着展示还是个人展示?然后还有应当在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我供应了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。

起先讲课，学生们也很协作，他们也知道有老师听课打起了十二分的精神。课前播放的《保卫黄河》把学生们也带进了激情澎湃的氛围里，每一个环节的连接都很紧密，学生在课上也很协作，能够看出后面听课的老师脸上时常地出现出来的笑意。真的是经过了一个多月的熬炼了，在讲台上的那种惊慌的感觉已经没有了，更多的是自信与从容。在展示的环节，我没有规定个人或者小组起来展示，而是让他们自己选择，有些小组真的很主动，读完朗诵词之后意犹未尽，次次我找人读的时候他们都举手，还特殊的主动，真的很兴奋。在前几个部分都是小组展示之后，我本以为最终部分也会是小组来读，没想到一个男生站起来说，老师这段我自己读吧，我知道他是真正的在这节课上放开了自己，平常是个很害羞的小男生，这次却主动表现自己了，我感到很欣慰。在这节课结束之后，听课的老师接连的走出教室，而学生们却还沉醉在《黄河颂》的激情之中，自发的吟诵起了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发……”，

要知道这首《将进酒》他们还没有学过，他们却已经可以自发的背诵了，我被我的学生们的表现感动了。

在评课的时候，还是张老师对我们进行的点评：我与上次相比有了很大的进步，抓住了诗歌教学的重点就是要读，在不断的读的过程中学生也能够体会到本文应有的情感，环节的设置特别紧密，学生在课上也受到了触动。也还存在着一些问题，比如对于学生不太清晰的地方没有刚好的赐予解答，“对不对”口头语太多等等。

通过这次的听课，我的成长和收获很大，在以后的教学中我还会接着努力，争取让自己变得更好更优秀。

《黄河颂》教案4

教学目标

学问与技能：指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，培育鉴赏诗歌的实力。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感看法和价值观：培育学生爱国思想。

教学重点

诵读、感悟。

课时支配

一课时

教学过程

一、导入

观赏图片

黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的绚丽文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气概鼓舞着中华儿女。抗日斗争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关学问（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

二、诵读感悟

1.播放《黄河颂》的录音。

2.再播放录音，学生小声跟读，要求尽力揣摩，读出感情。

3.老师范读其中一节，学生品评：请学生给老师做个点评，要求说出老师读的优点和欠缺之处。你认为应当怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感）

4.学生选出自己喜爱的一节大声朗读，要求读准节奏、读出感情。

5.展示学生诵读成果。找3～4名同学读，学生相互品评、沟通。老师适当的激励和表扬。并作重音、停顿指导。

6.你认为谁读的哪一段最好，为什么？（沟通）找出一位读的最好的同学，大家仿照他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈、激扬的情调和诗人的爱国情感。

7.把握诗歌的基调和情感，齐读本诗。

三、研讨诗歌内容

1.解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键？（抓住“颂”字）

2.小组沟通：全诗可分为几个部分？分别写了什么？（学生探讨沟通，更好的.把握诗歌的内容）

3.其次节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？（学生分组沟通，得出答案）

4.先烈们抛头颅，撒热血，为我们换来了今日的和平华蜜生活，我们作为炎黄子孙，满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上酷爱。再来颂读诗歌。

四、拓展延长

1.观赏《黄河大合唱》，沟通你所获得的感悟，并写下来。

2.搜集描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲，观赏沟通。

五、教学反思

《黄河颂》本文是一首感情豪迈，格调昂扬的诗歌，诗中饱含作者浓浓的爱国情怀和对我们祖国山河的酷爱，在教学过程中，老师们要重点培育学生的诵读和感悟实力，通过多种教学方式的诵读，调动学生学习的主动性和主动性，让学生们真真正正地成为学习的主子，在研读课文内容上，让学生沟通、探讨、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研学问、领悟情感的主体。

《黄河颂》教案5

教学目标

①学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的实力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时支配：一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的气概感染同学，引起同学心灵的共鸣。

二、朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。

①老师范读。

②同学自由练习朗读。

③同学齐读。

三、内容研讨

①解题。这节课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

②这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

③其次节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是马上起先歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即望字。)

④颂黄河这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

⑤小结课文。

用如下板书总结课文。

序曲主体尾声

黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神

四、再朗读

在理解课文的'基础上，要求同学依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配同学齐读、领读或个别诵读。

五、课外作业

①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

②观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮美的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学一个了解先烈精神的机会。

《黄河颂》教案6

学习目标

1.理解诗歌内容，培育学生的爱国情操

2.提高朗读诗歌的实力

学习重点

有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。

学习难点

提高朗读诗歌的实力

教学过程：

一、预习

1.走近光未然，了解黄河大合唱。

2.给下列生字注音

巅()哺()澎湃()澜()

3.说明词语

澎湃：

浩浩荡荡：

二、课堂展示

(一)预习检测

(二)合作沟通文本探究

1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

2.歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?

3.在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点?

4.结合时代背景，你认为这首诗歌的.主题思想是什么?

三、当堂检测巩固提高

1.《黄河大合唱》是闻名诗人为协作音乐家而创作的组诗，它共有个乐章。

2.文章用、、、等词语歌颂了黄河的宏大精神。

3.在结构上，《黄河颂》是按、、的依次绽开的。

《黄河颂》教案7

课程目标

学问与技能:驾驭字词，背诵；有感情的朗读课文并留意节奏。

过程与方法:：朗读训练

情感体验：自主、合作、探究

情感看法与价值观:：培育学生的爱国情感和民族的骄傲感

重难疑点解决方法:

重点：朗读、背诵

难点：诗歌的思想内涵

疑点：时代背景与诗歌主题

课时支配：两课时

学法指导：老师点拨，由学生自主、探究学习

教具学具打算：录音机、电脑

师生互动活动设计：老师指导学法，学生主动探讨探讨。

教学步骤：

才华展示

学生范文展示

复习检查

学生针对上节的内容互测、互评。

导入新课

放《黄河》歌曲的录音，导入新课（导入的内容略）

作者简介：找两名学生完成

基础学问：记忆书后3题词语

整体感知

1、老师范读

2、学生朗读

3、体会情感齐读

4、理解词意默读

分组探讨

1、从几个角度写黄河

2、全诗表达了作者怎样的'情感？

合作探究

1。在你朗读的过程中，你认为哪节最有气概？

2。你能有感情地与别人合作齐读一下课文吗？

探讨学习

1、你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？

拓展延长

怎样理解文中的民族精神？

老师小节

布置作业理解背诵

板书设计

黄河颂

序曲主体尾声

教学回顾

《黄河颂》教案8

教学目标：

（一）、学问与技能：

了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读实力。

（二）、过程与方法：

通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情；通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

（三）、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学子爱国主义情操。

教学重点：

引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。

教学难点：

引导学子体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是闻名音乐作品《黄河大合唱》其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学子接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。

调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学子的理解感悟实力。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。

1、老师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。

（3）三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。

（4）最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的.成员进行朗读沟通，相互做出评价。

4、请两到三名学子选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体学子探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。

5、激励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——学子对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。

注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领会歌词美感，将学子的情感渐渐引向高潮

三、内容研讨

（一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

了解黄河精神：宏大坚毅，作用是引出下文的颂歌。

（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，表现了黄河勇往直前、无坚不摧的特点。

（四）、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

以“啊！黄河！”为标记分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。

（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充溢了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。

（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学子谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式干脆抒发了酷爱黄河的感情，充溢雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、、小结。（大屏幕显示下列板书）

序曲：描绘雄姿和气概

主体：歌颂悠久的历史、绚丽的文化、英雄的业绩、宏大坚毅团结一样的精神。

尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。

黄河——（象征）——中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比方拟人

三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延长，参加实践。

1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应当怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

《黄河颂》教案9

学问目标

1．积累词语，驾驭“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

2．了解诗人光未然及音乐家冼星海

3．感受黄河的悠久历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合着的.中华民族的宏大精神

实力目标

1．有感情地朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体会诗人的爱国情感

2．理解歌词中比方、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标

激发学生的民族骄傲感与自信念，增加保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力气

教学重点

1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族宏大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀

2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

教学方法

1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生精确支配停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感

2．探讨点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体会诗情

3．美点寻踪法老师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品尝意识，使学生真正成为鉴赏的主体

4．延长拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多

教具打算

多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料

课时支配

1课时

教学过程

〔教学要点〕

学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟识诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延长拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间

《黄河颂》教案10

黄河颂教案

1、努力培育自我朗读、感悟和理解诗歌的实力。

2、体会歌词意境，把握作者感情。

3、深刻感悟黄河的英雄气概；深化理解中华民族的坚毅品行。

诵读、感悟

深刻感悟黄河的英雄气概；深化理解中华民族的坚毅品行。

1、导入：黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中华儿女，孕育了绚丽的华夏文明。国难当头，又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征……今日，让我们倾听由光未然作词，洗星海谱曲的《黄河颂》。共同感受黄河的英雄气概。

2、学问链接

光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学年头就参与革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧！黄河》。

4、读准下面加点字的字音：

澎湃（pēngpài）气魄（pò）高山之巅（diān）

狂澜（lán）培育（b）浊流（zhuó）屏障（zhàng）

5、思索：

（1）开头的朗诵词的作用是什么？

描绘了黄河的气概

（2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？

“歌词”包括三层意思：一层（从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”）勾画了黄河的总风光 貌。二层（从“啊！黄河！”至“发扬滋长”）歌颂黄河。三层：（从“我们祖国的英雄儿女至结尾）学习黄河精神。

1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？

颂

2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?

把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。

3..全诗表达了诗人怎样的感情？

全诗表达了作者对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。

课堂小结：

全诗以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴日的气概，表现了中华民族坚韧的奋斗精神和不屈的坚毅意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。

搜集有关黄河的诗句：

白日依山尽，黄河入海流。

大漠孤烟直，黄河落日圆。

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

一．给下列加点字词注音或依据拼音写汉字。

气魄（pò）澎湃（péngpài）滋长（zī）屏障（píng）宛转（wǎn）

培育（bǔ）狂lán（澜）山diān（颠）气pò（魄）摇lán（篮）

二．写出有关黄河的诗句。

1．黄河之水天上来，奔流到海不复回。

2.黄河洛天走东海，万里写入胸怀间。

3．黄河远上白云间一片孤城万仞山。

4．白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

5．大漠孤烟直，长河落日圆。

三．填空。

1．组诗《黄河大合唱》的作者是光未然，原名张光年，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的.艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气概，表现出黄河儿女的英雄气概。

2．诗人从自然特征、地理特征，等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献、酷爱和赞美的思想感情。

四．

1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河宏大坚毅的精神，是中华民族抵挡外侮的法宝。

2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？

这是一个比方句，把黄河比方为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的多数条支流就是“巨人”身上多数条“铁的臂膀”。

3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？

反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深化。

五。、选择。1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（B）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李

C、我为人人，人人为我——人人为我，我为人人

D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因

2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（B）

A、语言，也就是说话，似乎是极其稀松平常的事儿

B、国家的状况一天一天坏，环境迫使人们活不下去

C、今日晚上开年段会议，请准时参与

D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费

3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（A）

能发问、勤发问的人，，眼光自然会日益敏锐。

A、头脑自然会日益丰富B、头脑会自然日益丰富

C、自然会头脑日益丰富D、自然头脑会日益丰富

《黄河颂》教案11

学习目标：

1、理解生字词，能结合语境理解词语。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。

学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。

导学设计：

一、课前打算：

学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得精彩

1、作者及写作背景

光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年头起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国倒戈的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热情欢迎。这组诗，雄健磅礴，深厚浑厚，是中华民族抵挡外侮的英雄诗篇，也是抗日斗争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出剧烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。

2、给下列加点字注音

澎湃()狂澜()屏障()一泻万丈()

3、结合语境说明下列词语：

摇篮：屏障：

二、走进文本，整体感知

1、朗读课文：(各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。)2、精读课文，思索下列各题：(学法提示：专心阅读课文，思索下列问

①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写?

②本文从哪三个角度讴歌了黄河的`宏大精神?

三、合作探究，研读赏析

学法提示：自己先独立完成，然后小组沟通并将小组沟通的结果展示在黑板上

1.诗中“啊!黄河!”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用?

2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么?

四、拓展延长：

1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的说明)

2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?(发挥你的想象)

五、特性化备课

六、教学反思

《黄河颂》教案12

导学目标

一、情感与看法目标

1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概

2．深化理解中华民族的坚毅品行

二、学问与实力目标

1．系统了解黄河的历史与地理

2．切实驾驭本文借物抒怀的写法

3．努力培育朗读、感悟和理解实力

三、过程与方法目标

1．遵循由感性到理性的相识规律学习课文

2．重视运用感悟、联想和探究的学法

3．通过拓展学习建立对黄河的整体相识

导学思路

鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的宏大品行，所以首先应引导学生从感悟和相识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的宏大品行相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最终再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

导学过程

一、心理打算

1．引导学生明确本课所要达到的情感与看法、学问与实力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。

2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

4．师生一起扼要说说对黄河的观感。

5．引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发爱好，启发联想，导入新课。

二、整体感悟

（一）．整体感悟的方法指导

1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。

（1）将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

（2）标出节奏、重音和韵脚。

（3）轻声试读几遍。

（4）大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。

3．全班齐读，相互探讨，集体点评。

4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。

4．自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族宏大品行的感悟。

三、自主思索

结合课后“研讨与练习”的其次、第三题，要求同学独立思索，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发觉进行深化思索与探究，力求有自己言之成理的相识。

四、合作探究

1．诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

2．课文从哪些方面赞颂了黄河的宏大和坚毅？

3．诗人写黄河的意图是什么？

4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？

各小组按要求探讨探究，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。

明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象准确地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不行挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。

明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的宏大坚毅。

明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、宏大坚毅的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的骄傲感、自信念和凝合力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样宏大坚毅！这是借物抒怀的写法，正像冲突在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。

明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有（1）呼告，如“啊，挚友！”有助于明确抒情对象，干脆抒发剧烈的感情。（2）反复，如“啊，黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。（3）比方拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，给予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。

五、拓展阅读

1．阅读光未然《〈黄河〉本领》一文，完成练习。

〈黄河〉本领

黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族宏大的.精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌颂着。

在《黄河大合唱》中，绽开了一幅壮大的幻想和现实的图画。

乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦最终到达彼岸。这象征着我们宏大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，最终取得辉煌的成功。

于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样宏大坚毅。

民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他望见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，最终一同踏上了战斗的道路。

然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵凄惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了报仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）

怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧！——我们代表五万万人民为祖国的最终成功而呼喊着。

（1）依据拼音写汉字：

bó战：惊涛hi浪：

（2）说明加下划线的词语：

沃壤：不期而遇：

（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否冲突？为什么？

（4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭受，这样写有什么意义？

（5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的心情？

（6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？

2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传闻等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。

《黄河颂》教案13

学问目标

1．用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。

2．整体把握歌词主体部分。

3．体会歌词意境，积累经典语言。

实力目标

1．利用多媒体协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。

2．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。培育朗读、感悟和理解实力，培育学生鉴赏诗歌的实力。

3．通过研讨分析来深化理解诗歌。切实驾驭本文借物抒怀的写法。

情感目标

1．感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

2．体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。提高文化品位和审美情趣。

1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。

2．领悟诗歌的内涵

1．调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。

2．本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应当信任学生的理解感悟实力。

3．教学时数：1课时

一、新课导入

1．《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都许多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，培育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气概和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日斗争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深厚豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

2．黄河学问

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风气候区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决口1590次，改道26次。

3．时代背景

1938年，抗日斗争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创建的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱，是很多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是闻名诗人光未然（张光年）为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河大合唱》共有八个乐章共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

二、整体感知

朗诵感情基调：豪迈、赞美、有激情、有气概。

1．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。

文章题目为“黄河颂”，作者从哪几方面歌颂了黄河?

黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

黄河的.自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

2．诗歌可分为几层？请概括各层大意。

第一节是朗诵词，其次节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“挚友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

序曲（黄河宏大坚毅）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）

其次节是全诗的主体部分。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，始终统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇奇丽的想像，条理清晰，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最终横向绽开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。

接着，起先赞颂黄河对于中华民族的宏大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河哺育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道自然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最终由实到虚，环环相扣，逐步深化。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

三个“啊”要读的深厚，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，表明在赞颂。

3．在诗歌的主体部分，为什么要写一段“望黄河”的内容?

“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。

4．本诗题目中关键词是“颂”字，表达了诗人对黄河的赞美之情。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中华儿女像黄河一样“宏大坚毅”，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。

6．诗歌语言要形象生动，往往借助比方、拟人等修辞手法。

把黄河比方为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。

把黄河比方为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的多数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应当和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气概磅礴、勇不行挡的气度和力气，正足以激发民族的精神和信念。

三、课堂小结

1．其次节中“多少英雄的故事，在你的身边扮演？”放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?

2．仿写：“啊、黄河！你是宏大坚毅，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”写你熟识的事物。

3．赞颂黄河的诗歌

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

《黄河颂》教案14

教学目标：

1、理解歌词的详细含义

2、体会诗中表达的思想感情

3、观赏歌词的艺术特色

4、诵读学唱

教学重点：品尝赏析歌词，体会感情

教学难点：体会三首词的表达感情，能联系创作背景

教学过程：

一、导语：

生活离不开阳光，生活也离不开歌声。一首好歌，可以如春风，可以

为你送来缕缕清爽；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充足，意味无穷。今日就让我们一起来用耳朵倾听，专心情去感受，用文学来观赏那一首经久不衰的歌曲《我的中国心》

二、听一听：（放录音）

三、讲一讲：

这首歌是在香港回来前，香港闻名歌手张明敏在中央电视台春节联

欢晚会上演唱的歌曲，至今我还记得他身穿白色的西装，颈项围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？

——剧烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比酷爱

四、读一读，赏一赏：

朗诵歌词，把握感情基调（深情，挚爱）留意押韵ing

1、词反复提到中心词是什么？

——“中国心”：①变更不了我的中国心（点题）

②我心依旧是中国心（根源）

③也变更不了我的中国心（总结）

2、划分层次：不变中国心|祖国在心中|不变中国心

3、人有国籍之分，心怎么有国籍呢？（探讨）

——明确：心中恒久装着祖国，念着祖国，海外游子，身在异国，心系祖国

4、唱歌人的身份从哪里体现出来？

——祖国多年未亲近，河山只在我梦萦

5、哪个词最清深意长的表达出我对祖国的思念？

——“只”→深深的思念，深深的缺憾

6、“虽然”与“依旧”是什么关系？

——对比，突出了身在异国心系故土

7、“烙”上中国印如何理解？

——祖国与我血脉相连

8、长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？

——祖国的山河→（借代）祖国

9、“重千斤”指的什么重量？

——祖国在我心中的重量，即无法取代的剧烈的爱国之情

10、“澎湃”是指什么？

——热血澎湃，从内心呼喊出：我的中国心

五、唱一唱比一比

1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！让我们再次观赏歌曲并学唱（合唱）

2、各小组竞赛唱歌（唱爱国歌，做爱国人）

六、总结与过渡：我们酷爱祖国，我们更赞美祖国，我们爱祖国的壮美河山，更爱祖国的美妙生活。一个海外游子对祖国如此赞美，更何况我们生长在祖国暖和怀抱里的人。

七、练一练：指导赏析《在希望的田野上》

1、听录音

2、读歌词（欢快）

3、赏析：

①三个排比句分别歌颂了什么？

——歌颂家乡及生活（景物描写）“一片”“十里”春夏秋冬

歌颂志向及劳动（描写：西北东南）农牧副

歌颂将来及奋斗（动作描写：举、笑、弹、歌颂）老少男女

总之：对美妙家乡，生活，将来的赞美（改革开放后）

②写作特点：

——句式整齐，层层深化，朗朗入口

修辞：比方、派排比

４、学唱

八、迁移训练：

十五的月亮照在家乡照在边关安静的夜晚你也思念我也思念

我守在婴儿的摇篮边你巡逻在祖国的边防线我在家乡耕耘着农田你在边疆站岗值班

啊丰收果里我的甘甜也有你的甘甜军功章呵有你的'一半也有我的一半

十五的月亮照在家乡照在边关安静的夜晚你也思念我也思念

我孝敬父母任劳任怨你献身祖国不惜流血汗我肩负着全家的责任你在保卫国家平安

啊祖国昌盛有你的贡献也有我的贡献万家团聚是你的心愿也是我的心愿

１、这首歌词所押的韵母是

２、上下段开头两句运用“反复”的修辞手法，其表达效果是：渲染中秋之夜亲人彼此思念的感情。

３、为什么“丰收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”

——丰收成果是双方面辛勤耕

《黄河颂》教案15

指导思想

随着素养教化的发展和教化信息化的推动，“课程整合”的教学模式成了我国面对21世纪基础教化教学改革的新视点。它与传统的学科教学有肯定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的探讨与实施为学生主体性、创建性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教化技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培育学生的创新精神和实践实力。

教学目标

一、学问与实力目标:

1.努力培育朗读、感悟和理解实力，培育学生鉴赏诗歌的实力。

2.体会歌词意境，积累经典语言。

3.切实驾驭本文借物抒怀的写法。

二、过程与方法目标:

1．遵循由感性到理性的相识规律学习课文。

2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

3．通过拓展学习建立对黄河的整体相识。

三、情感与看法目标：

1.深刻感悟黄河的英雄气概。

2.深化理解中华民族的坚毅品行。

3.启发学生酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。

教学难点

领悟诗歌的内涵

教学突破

鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的宏大品行，所以首先应引导学生从