2024年《的加减法》教学反思

第页2024年《的加减法》教学反思《10的加减法》教学反思1

10的加减法这节内容是学生学习了10的相识基础上进行学习的。所以在教学设计时我依据学生以有的基础和课程要求设定了教学的重点和难点是看图能列出四个算式（两个加法，两个减法）并能让学生说出计算的依据。利用10的分与合进行想算理。在教学过程中我设计了10的对数嬉戏让学生能在轻松的气氛中复习了10的分与合。

在课堂上学生在看第一幅图时很快就列出了两个加法算式9+1=10，1+9=10，在老师问学生是怎样想到结果时，有的学生答是看图数出来，有的回答是通过10可以分成9和1，有的回答9再加1个是10。学生是通过自己的理解来想。其实他们的想法都是对的，老师应当赐予充分的确定，因为学生都是依据自己的相识水平来想。在课堂上由于自己抓住教材的要求对答出的方法进行了优化，表扬了利用了10的分与合的想法。在教学过程中对学生的想法都进行了优化，引导他们从10的分与合来想10的加减法，这样的做法学生看来很快就驾驭了算法，在接下来的计算中学生经过老师的多次强调后都能说出用10的'分与合来想10的加减法的和与差。教学内容也按老师的设计层次和要求完成的很好。

后来自己在对想法多样化和方法进行优化这两种做法上我自己都非常困惑。假如从学生的认知的规律来看，我觉得应当从学生自己的想法来想是适合自己的，学生的思维会更主动，会想出不同的方法，老师对他们的方法进行引导优化是为了以后更好的学习做好铺垫，但是否局限了学生的思维呢？但是假如由学生的自己的想法来解答，对学习没有图的加减法算式时就会形成困难。在新人教版的教学中特别重视是学问的系统联系，对与想法的多样性没有充分的体现，原委是适合学生的最好还是根据教学要求进行完成教学内容才好呢？这给教学者带来困惑，因为假如按学生的想法来让他们充分发表自己的想法，每一节课的教学内容是不能完成的！老师按要求对学生的想法进行引导和优化是不是局限了学生的思维呢？

《10的加减法》教学反思2

教学反思：

纵观整堂课的教学过程，全体学生欢乐的参加了学习活动，很好的复习了所学的内容。细细品尝每一个教学环节，主要有以下几方面感想：

1、创设故事情景，激发学习爱好。依据一年级学生的年龄特征，本节课我设计了一个故事贯串整个教学过程。学生在故事中轻松的复习了所学的学问，并始终保持着昂扬的学习热忱，感受到了学习数学的欢乐。

2、问题情景动画化，便于学生理解。依据情景图正确列式计算是本节课的教学难点，为突破这一难点，我用课前打算的图片将问题情景逐个转化成现实情境呈现在学生面前，使学生更深刻的理解了加减法的含义，从而教学难点也就不攻自破。小小的图片打算起来即简洁还能带来如此好的`教学效果，这不得不使我重新谛视它的作用。

3、数学来源于生活，更服务于生活。新课标提出“学习数学的目的是培育学生运用数学学问解决实际问题”。因此，在课堂中我努力激发学生主动的到生活中发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历找寻策略解决问题的主动性，培育学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

当然，本节课也存在着一些须要我思索的问题：

1、如何培育学生“沟通”的实力。如今特殊提倡小组合作沟通的形式，而对于一年级的小学生来说这个要求好像有点高，假如处理不当还会起到相反的作用，因此在本节课我较少地支配了小组合作。如何培育低年级的小组合作是我今后应当探究的问题。

2、如何培育学生解决特别的加减法问题。在本节课中虽然我有意的渗透了特别的加减法问题，可是依据学生做的练习题发觉效果并不志向，从而发觉这是一个新的教学难点，假如从数量关系下手，加强练习或许会收到教好的教学效果。

《10的加减法》教学反思3

学生计算实力的提高，口算是基础，低年级口算是基础的基础。10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的`加减法口算必需使学生特别娴熟。

把加减法与数的组成联系起来教学，使学生真正明白加减法的算理。以10的组成与分解为例，如：10可以分成2和8，2和8组成10。加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。2和8组成10也就是把2和8合起来，即2+8=10。减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以从总数10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。如：把数的组成写成卡片进行练习，出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。

另外制作口算卡片进行练习，这样按部就班，既能照看到口算实力较差的学生，又能使全体学生的口算实力得以提高。

除了用卡片让学生视算，同时也要注意学生听算，听算给学生提出了更高的要求，要求学生留意力高度集中，这样既熬炼了学生的听力，也提高了学生的思维反应实力。

总之，听、说、读、写在口算训练中都是特别重要的。学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。

《10的加减法》教学反思4

20xx年的圣诞，作为职初老师的我有幸参与了本区的小学数学职初老师课堂教学研修活动，听了三堂精彩的数学课，很感谢这三位老师在圣诞这一天送给我们宝贵的“圣诞礼物”。

雨外小的两位美女老师上的都是珠心算课：《破5减》和《满5加》，一堂珠心算新授课，一堂珠心算练习课。第一次了解珠心算也就是不久前在南京试验学校田莉老师的展示课上，那一次真的被孩子们拨珠的阵势所惊羡！课堂上算珠拨出的噼里啪啦的响声，很是悦耳。由于第一次接触当时对于隔档拨、空拨、想拨、看拨之类的大脑里只是泛泛存在，那次听完课回来我就立即在网上搜寻了关于珠心算的相关资料。比起展示课，于老师和陈老师的珠心算课更让我看清了如何拨珠，和孩子们一起我学习了满5加时要加几下补、减4要“去5上1”。

三节课中，朱老师的《10以内加减法复习》这节课最令我感染，朱老师临危不乱的淡定、课堂上引人入胜的故事、丰富多彩的练习……现在想想感受还是很深，感觉自己也像是数字王国里的一员，也想通过练习得到火种来解冻自己的国家。这堂课的惋惜之处是课件出了问题，但是朱老师生动的描述和丰富的表情，也给我们呈现了课件里要呈现的漂亮的故事情境，弥补了缺憾。上课之前，“课件不能用了”，朱老师并没有讲这句话干脆告知孩子，而是让孩子们想方法怎样帮助老师解决这个问题，这样既拉近了和孩子们的距离，也在潜力默化中让孩子们接受朱老师的方法。这种临危不乱的淡定，堪称一种境界。

朱老师将这堂复习课改编成一个唯美的故事：数字王国里住着国王数爸爸和一群数宝宝，不幸的事情发生了，数字王国被冻住了，我们须要帮忙收集火种解救王国……之后的每一题都是以闯关收集火种方式练习，设计奇妙，学生爱好极高，都在努力地找寻和收集火种。从相识0-10，到从这些数中选出3个数来写四道算式，再到看图列式、10以内的加减法口算题……朱老师的设计很紧凑，过渡得特别自然。印象较深的是求加法中的未知数这一练习，朱老师引导孩子们想象加法算式就是收集火种途中的石子路，括号里的'未知数就是须要我们去搬的石子，只有搬来了石子才能过河收集到河对岸的两枚火种，这是多么好玩的设计！这正抓住了一年级小挚友的爱好所在，比起生硬的让学生干脆解决问题，我想我是小挚友我也特别喜爱也很情愿通过自己的努力来收集到火种。假如我们每堂课能有这样好玩的设计，那又何愁孩子不喜爱数学课呢！

朱老师的这堂课之所以这么胜利，我想最多的是离不开自己的努力，我信任朱老师也是在认仔细真上好每堂课中磨练出来的。我深知自己离朱老师还差的很远，自己须要努力的还许多，在以后我会多多研读教材和教法，多多学习新的教学技巧；多多阅读教学相关书籍，增加自己的数学教学学问储备量；多多思索，创设更多好玩的课堂情境；多多反思自己的教学。

作为职初老师，将来的老师生涯之路还很长很长，我想我会始终在路上，在发觉的路上，在学习的路上，在反思的路上，始终在努力！

《10的加减法》教学反思5

教学要求：

1．娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2．熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。

活动打算：

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最终一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的`？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1．老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小挚友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

《10的加减法》教学反思6

在教学《10的加减法》这一课时，教者让学生用10个花瓣抛一抛，看看落在桌面上，正面对上有几个，背面对上有几个，然后写出加法算式和减法算式，依据这一次抛的结果，能写出几道算式就写几道算式：

师：你们的桌上有了花瓣，来抛一抛，依据正反面写算式。

生：老师，我有2个花瓣掉在地上了，怎么算？

生：老师，我的花瓣掉在XX同学那里去了。

生：老师，我的花瓣和XX混在一起了。

生：老师，我3个花瓣向上，7个向上。

反思

教学须要民主的'氛围，适度的探究空间，学生学习数学的自由性才能得到很好的发挥。但是教学也是一种缺憾的艺术，上述案例中，学生因为上抛太高或方向未限制好，没有得到预想的效果，老师里课堂纪律很乱。一年级学生真的很难把握好。

《10的加减法》教学反思7

《6—10的相识和加减法》，通过学习，学生相识了6——10各数的基数意义和序数意义，培育了视察实力和语言表达实力。

在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教化。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。

在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经验了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习爱好。

在连加、连减的`教学中，我通过引导学生从经验实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，驾驭了连加连减的计算依次，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简洁问题，进一步学习了加减混合运算。本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的机会，让学生经验数学学问的运用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学用数学的乐趣。

总的说来，在今后的教学中，我还要细心组织课堂教学，上课时仔细关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受实力，做到精讲多练。

《10的加减法》教学反思8

关键词:1.自主探究。2.形与数的结合。3.会用数字符号解读身边的事物。

一.自主探究:

依据学生已有的8和9的加减法阅历，我提出三个问题:1.）将小棒自由的分成两堆，并依据小棒图说出两个加法算式，两个减法算式。2.）你是怎样将两堆小棒写成算式的。3.）视察减法算式，说说你是怎样计算的`。

二.胜利之处:

1.学生起先了第一次独立的和同桌动手，思索问题动手体会到小棒与加减法算式之间的联系，提高学生将小棒抽象成数字，将事物抽象成数学符号，融入到数字与生活中，初步体验提高思索实力。

2.学会了视察，视察发觉两个加数交换位置结果不变，体会到减法的含义，减去一部分，等于另一部分，会用分与合计算减法。

3.初步体验合作须要动手，动脑，更须要理解老师的要求，在失败中知道合作的难度，在胜利中体验想胜利就要按老师要求一步步完成才是才智的表现。

二.不足之处:

1.为了培育孩子的动手合作实力，耽搁了大量时间，练习少了，时间安排不匀称我。

2.课内拓展没有进行，加强课内学问点拓展有待重视。

三.改进措施。

1.合理安排授课内容及策略。

2.注意挖掘教材隐含的学问实力。培育拓宽学生视野，学到有用的数学。

3.侧重学生实力培育。

《10的加减法》教学反思9

本单元主要由“6、7的相识和加减法”、“8、9的相识和加减法”、“10的相识和加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的相识和加减法计算最干脆的基础。本单元是全册教材的重点内容，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。

在本单元的教学中，我认为如下几个方面做得较好;

一、充分发挥主题图的.作用。教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，学生对每一幅图视察得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在视察主题的过程中，学生的视察实力，表达实力得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教化，使学生在认数的同时受到思想教化。

二、重视视察实力和数学语言表达实力的培育。视察实力和数学语言表达实力是数学学习必备的素养之一。在教学中，我对学生的视察要求是：做到有条理，最好能多角度。表达要求是：用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学，大部分学生达到了会视察、能表达。

三、“用数学”教学扎实有效。本单元起先出现“用数学”的内容，这是学生今后学习“解决问题”做铺垫，在这一内容中，学生起先接触条件(目前还没提到这一用语)，学会依据题中供应的信息提出问题，并解决问题。我觉得这一学问点在本单元是学得最扎实的，大部分学生会依据图意完整的叙述题意，并依据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题。

存在的问题是：

1、一部分学生的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响。

2、做题时，许多学生不看题，凭感觉做，不知道何为检查。

3、还有一些学生分不清左和右。

4、关于序数和基数还没有区分，如不知道“从左数第6个”与“左边的6个”究竟有什么区分。

本次单元测验，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，从试卷上看，大部分学生10以内的加减法驾驭较好。存在的主要问题是，相当一部分学生做题速度太慢，在规定的时间里没完成，另外，少数学生看图列式没驾驭好。

《10的加减法》教学反思10

《10的加减法》是小学数学西师大版教材第一册其次单元的内容。在本节课后，我有以下收获：

本课的教学设计以学生为主体，通过***导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜爱的嬉戏入手，从学生的生活阅历动身，让学生通过小组合作探究，集体沟通主动参加到整个学习过程之中。注意培育学生独立探究学问的`实力和归纳总结的实力，最终还能留意到理论联系实际，引导学生将所学的学问运用于实际生活当中。

一胜利之处

我顺当地实施了自己的教学设计，课堂气氛活跃，学生都能参加教学活动，能够做到看一幅图列出四个算式。并能够较娴熟地口算10的加减法。

二．存在问题：

1．本节课上，在看图列式的环节中，学生已会看图列式，我却让学生自己用小棍摆，再说说，奢侈了时间。

2．拓展练习的设计还可以更加有层次有深度，有针对性的使学生学习更加扎实巩固。

3．老师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地激发学生的学习爱好。

三、改进措施：

1．加强集体备课。仔细研读教材教参，多向同组老师请教，细心设计教案。

2．细心组织课堂教学。上课时仔细关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受实力，做到精讲多练。

3．奇妙设计拓宽练习，使学生的实力都得到发展。

4．加强自身修养，不段提高自己各方面实力，特殊是语言实力。

《10的加减法》教学反思11

敬重的家长挚友们：你们好！

这周主要进行了10的相识及加减法、的教学。

10的相识：学习数的相识基本都包括以下几个方面。

（1）会数数、认数，用数来表示物体的数量。

（2）数序，知道几添上1是几，明确它在数中的位置，会辨别前后。

（3）会比较大小。

（4）明确序数意义，会区分几个和第几，一般与左右的问题相结合。

（5）能正确、规范地书写。以后遇到这样的教学就不再作详细说明白。

10的加减法：依旧包括两部分。

一是看图列四道算式（即一图四式），两道加法两道减法。

这类型的题目要明确图中的3个数，左边一部分、右边一部分、还有全部。在列算式时，要把左边的加上右边的，右边的加上左边的；用总数（全部）减去左边的，用总数（全部）减去右边的。经过一周的练习，孩子基本已经能正确完成了。不过还有三分之一的孩子简单在减法上出错。主要是把左右两边的数相减了。举个例子：3+4=7、4+3=7，另外两道减法算式应当为7-4=3、7-3=4。有的孩子则写成了4-3=1。

二是用数学，这种题我在上次曾做过具体的介绍，下面我主要讲一下孩子易错的地方这两种题型的题目。看到题目，一般我都会引领着孩子们对图意进行分析，假如问号在大括号的下面，就是求的全部（即总数）有多少，须要用加法；假如问号在大括号的上面，就是求的一部分，须要用总数减去已经知道的那部分（即不带问号的`数）。目前减法出错最多，主要是孩子所写的减数不对，往往都减去问号代表的数，而问号所表示的应当是要计算出来的。这样的状况在每年的一年级孩子身上都会大量出现，使我们特别重视的问题。在和一位家长挚友闲聊过程中，发觉让孩子把问号所表示的图用手捂上这个方法很不错，我在班里也会渐渐的推广这种方法。一旦用手捂上了图，孩子就不太会减错了。这两部分都是最终考试必考的重点题型，我们会接着加强练习。

为了提高孩子的口算实力，我把每天5分钟口算练习改为了每天非常钟（可分两次完成），须要家长签上名字，并说下孩子的口算状况。请家长给孩子打算好自制的口算卡片，（内容要全，以10以内的加减法为主。您假如觉得孩子驾驭的比较好了，可以适当的提高难度，扩大范围到20以内）。下周，我们将学习连加连减、加减混合（课本第73~77页）。再次感谢您对我工作的支持！

《10的加减法》教学反思12

据我课前了解，我两个班的学生大都已经学会了计算5以内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法（娴熟程度有差异），但是对?为什么用加法计算??得数‘5’是怎么来的?之类的问题讲不出所以然。

10以内的加减法?教材支配了13课时。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控实力差，须要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，创建一个学生乐于参加的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组沟通，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到须要的数学学问。习题的内容上选择有生活味的、学生熟识的情景，可大大提高他们的爱好。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生主动主动地去留意，去思索，从而让学生亲近数学，喜爱数学，提高数学学习的实力。在教学中，我注意对学生进行?用数学?过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。

1．对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。

2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生视察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时做一个总结，这样教学效果较好。

3．数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不行分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的'基数和序数含义，同时培育他们对数学学习的爱好。学生对8和9已经有了一些的相识，已经驾驭了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过视察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培育了学生有序视察的实力。在前面学生已经学习了比较大小，已经驾驭了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过视察，干脆用?>、<?表示他们之间的数量关系，有效的培育了学生独立思索和自主探究的实力。

《10的加减法》教学反思13

小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。特殊是一年级的孩子活泼和好动，喜爱做嬉戏，因此在教学中我计了一些嬉戏活动：找挚友、歌谣、抢答等等。通过嬉戏活动调动学生的学习主动性，活跃学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行。

我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找挚友的嬉戏练习学过的加减法，运用口算条练习，全员参加，体现了面对全体，又极大的调动了同学们的主动性;其次个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式干脆计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在确定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好;最终通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找挚友相加得10，再是做书上的练习10的减法，最终抢卡片的嬉戏，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。

今后，改进措施：

1，加强备课环节。仔细研读教材教参，多向同组老师请教，正确把握学问的重难点。使教学环节更加合理。

2，课上仔细关注学生的'反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受实力，做到精讲易懂。

3，更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

我们常说爱好是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们老师面前的问题。我们要依据儿童自身的特点，激发学生欢乐学习，创建地学习，就要实行多样的教学形式。

《10的加减法》教学反思14

我在《10的加减法》一课的教学中，致力于变更学生的学习方式与老师的教学方式，培育学生自主学习，合作沟通的看法和习惯，全课以学生为主体、在老师引导下的主动的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩与有用，体现了新课程标准的基本要求。下面谈谈我的详细的几点体会：

（一）教学中，我信任学生，大胆放手让学生去探究、去尝试。

这节课课一起先，以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。每一个孩子都爱问