2024年（必备）科学教案7篇

第页2024年（必备）科学教案7篇科学教案篇1

活动目标

1、在幼儿园实地探寻蚂蚁、视察蚂蚁,对蚂蚁的生活环境、蚁穴感爱好。

2、感受找寻蚂蚁、视察蚂蚁的乐趣

活动打算

1、老师事先找到一处蚂蚁较多的地方,打算好一点饼干屑。

2、蚂蚁生活环境的图片。

3、幼儿用书第3册第4-6页。

活动过程

（一）蚂蚁在哪里?

老师提议去幼儿园里找寻蚂蚁、

老师：我们的自然角里有一位新挚友小蚂蚁，你们知道蚂蚁生活在哪里吗？(幼儿自由探讨。)

老师：蚂蚁究竟生活在哪里呢？今日，我们一起去幼儿园的空地上，找一找蚂蚁的家吧!

（二）蚂蚁的踪迹

1、实地视察蚂蚁

老师：这旁边有许很多多的蚂蚁，现在请小挚友和自己的同伴一起来找一找小蚂蚁，看一看小蚂蚁住在哪里。老师这里有一些饼干屑，等下请小挚友们分组找一块空地，撒在空地上。过会儿，你就能发觉蚂蚁，并跟踪到它们的家在哪里了。

2、幼儿分自由视察，老师巡回指导。

3、提示幼儿爱惜小蚂蚁，不要踩到小蚂蚁。

（三）我的蚂蚁挚友

1、回到教室,探讨视察结果

老师：刚才我们小挚友都发觉蚂蚁的家了吗？它们的家究竟在哪里？

2、分组上前介绍自己的视察结果。(提示幼儿用完整的句子来讲解并描述，并引导幼儿简洁描述蚂蚁的生活环境。如：小蚂蚁生活在洞里，洞口是一个拱起的小土士丘，像火山那样中间有个洞。洞的旁边都是小草,旁边的泥土特别干燥……

3、老师小结：原来，小蚂蚁喜爱在地下挖洞筑果，它们的家有好听的名字叫一蚁穴。它们通常把家安在比较干十燥的'土壤中，我可以在树根草从、在地方找到它们的家。

（四）蚂蚁的家园。

1、视察幼儿用用书，进一步相识地下蚂蚁王国。

2、蚂蚁在底下的家，究竟是么样子的呢？我们一起来看看吧!(引导幼儿视察幼儿用书第6页,说说蚁穴的内部形态又如有很多的小房间，激励幼儿大胆猜每个“房间”的不同用途。)

3、小蚂蚁在里到是怎么引活的呢？这一个个的小“房间分别是什么用的呢？请小挚友回家后和爸爸妈妈一起去找找答案，下一次我们来共享答案，好吗？

科学教案篇2

活动设计

一次，我顺手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的爱好，孩子们七嘴八舌地争论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的爱好，挖掘幼儿爱好点中的教化价值，于是组织了一次探究光斑的活动。

活动目标

1、主动主动地探究光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。

2、能用语言表述自己的探究过程和发觉，体验探究的乐趣。

3、在探究中发展幼儿的视察力，想象力和动手操作实力。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动打算

1、每人一面平面镜

2、打算若干可以反光的和不行以反光的物品摆放在活动室四周，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。

3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。

4、区域中供应：各种电筒和台灯。

活动过程

（一）幼儿自由探究——光斑是怎么来的？

1、师：小挚友！你的桌上有什么？（镜子），那今日我们就用镜子到外面去做一做嬉戏，看一看，你能发觉什么？

2、幼儿拿镜子到外面自由探究。

3、组织幼儿沟通：

师：你们用镜子做嬉戏时，发觉了什么？

幼1：我用镜子一照，发觉了亮亮的东西跑到墙上去了。

师：是吗？哪些小挚友发觉了这个现象？（幼儿全部举手）

师：那这个亮亮的东西是什么？（光斑）

幼2：我还发觉我晃动镜子，光斑也会动。

师：那光斑是怎么样形成的呢？

幼3：镜子将光照到墙上去了……

师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？

幼4：不是的，我刚才在走廊上就没有发觉。

师：这是为什么呢？

幼4：因为走廓上没有阳光。

师：视察真细致！

（二）引导探究——哪些东西能形成光斑？

1、引发幼儿回忆、讲解并描述已有阅历。

师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？

幼1：我发觉光碟可以的……

幼2：我望见我家爸爸的表可以的……

幼3：我送点心盆时，发觉点心盆也可以……

2、幼儿找寻可以反光的物体。

A：师：小挚友！你们看，我们四周有很多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？

B：幼儿探究，老师视察和指导。

3、组织幼儿沟通

师：你们找到了哪些？

幼：有自行车铃、光盘、茶杯……

师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么隐私呢？

幼：它们都是亮亮的，都能照见人的……

（三）幼儿再次探究——这些光斑有什么不同？

1、师：小挚友！你们再去玩一玩镜子和刚才小挚友找出来的东西，你们还会发觉什么呢？

2、幼儿再次去探究，老师引导。

3、组织幼儿沟通

师：你们发觉了什么？

幼1：我发觉镜子的光斑很亮……

幼2：我发觉光碟上的字也跑到墙上去了……

幼3：我发觉小小的东西照出的`光斑也小……

幼4：我发觉茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……

（四）延长探究——还有哪些光源也能使镜子形成光斑？

1、师：小挚友！你们看这是什么？

幼：手电筒

师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿揣测）

师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！

2、幼儿探究和沟通。

活动反思：

材料是激发和维持幼儿探究爱好的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿供应了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深化探究。在探究中，他们获得了满意，体验了探究的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透平安教化，当发觉有个别幼儿有意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能刚好制止并有机进行平安教化。

活动评价：

美国闻名的心理学家教化家布鲁纳认为：学习的最好刺激，是对所学教材的爱好。本次活动内容源于幼儿的爱好，因此幼儿在活动中探究的主动性、主动性很高。为了更好地引导幼儿探究，老师紧扣目标设计了四个不同层次的探究，步步深化，有机引导，并在活动中留意创设宽松的环境，激励幼儿动手动脑、大胆表达探究的状况。

科学教案篇3

活动意图：

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急，时刻威逼着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很轻易发生意外损害。孩子的平安是幼儿园的首要任务，家长和老师不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力。围绕《小鬼显身手》这一主题，我生成了本次科学活动——《小鬼当家》。通过丰富多彩、形式多样的教化活动，让幼儿感受数字的丰富改变，体验数字给生活带来的便利与好玩，使每个孩子都主动、主动地记住自己家和几个特别用途的电话，使幼儿遇到紧急问题时自己会独立运用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识和爱护实力。

活动目标：

1、复习9以内的数字。

2、了解电话号码的作用并记住几个特别的电话号码，增加幼儿的自我爱护实力。

3、感受数字的丰富改变，体验数字给生活带来的便利与好玩。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动打算：

1、阅历打算：能说出自己家的电话号码。

2、物质打算：(1)0-9数字卡片每人一套、贴有动物图形的记录纸每组一张。

(2)110、120、119号码卡片，警车、消防车、救援车图片。

活动过程：

一、小动物的名片。

1、今日小狗收到了几张好挚友的名片，名片上都有好挚友家里的.电话号码，小鸟家的电话号码是多少?

2、这是小鸭家里的电话号码，是多少?小刺猬家的电话号码是多少?

3、小动物家的电话号码有几个数字组成?这些小动物家的电话号码一样吗?为什么它们每一家的电话号码不一样?

二、我家的电话号码。

1、小挚友家里有电话吗?谁情愿来告知老师?

2、幼儿讲，老师记录，全体幼儿认读数字。

3、小挚友家的电话号码一样吗?为什么不一样?

4、老师小结。

三、特别的电话号码。

1、老师知道有些电话号码是有3个数字组成的，你们知道吗?

2、嬉戏：打什么电话?(看课件或图片)：

(1)出示第一幅图画“火灾”

师：这个时候，该拨打什么电话号码?老师出示卡片119，请幼儿在自己的数卡中找出1、1、9，并按依次进行排列。(从左到右)

(2)出示其次幅图画“生病”

师：该打什么电话呢?老师出示120卡片，请幼儿从自己的卡片中找出1、2、0，并按依次进行排列。

(3)出示第三幅图画“抢劫”

师：该拨打哪个电话号码?请小挚友从自己的卡片中找出1、1、0，并进行排序

3、小结：电话号码的作用太大了，我们生活中离不开它。但是像110、119、120等这些特别的电话号码不能随意乱打，只有在紧急的状况下才能运用它。

三、制作动物电话卡本。

1、森林里的动物们看到小挚友家里都装了电话，动物们都要装电话号码了。

2、不过小动物们想考考你们，请小挚友动脑筋帮它们编电话号码。

3、幼儿操作：每一组有一张大表格，上面有小动物的图片。要求同一组的小挚友一起来编电话号码，小动物家的电话号码都是有8个数字组成的，每一家的电话号码要编的不一样。

4、老师检查小挚友编的电话号码，制作动物电话卡。以名片引题，激发幼儿对电话号码的爱好。

初步了解本地电话号码的位数，让幼儿知道通过数字的不同排列方式产生了电话号码，知道每一家的电话号码是不一样的。

了解特别电话：119、120、114、110、112等，让幼儿了解这些特别电话号码的作用，知道在什么状况下运用这些号码。引导幼儿将日常社会生活中发生的详细事务进行分类，知道当突发事务发生时会快速打不同的特别电话。通过操作，巩固幼儿用0—9的数字组合成电话号码。通过检查评价，让幼儿体验胜利的欢乐。

活动反思：

在今后的活动中,从活动内容的确定到教具打算,再到过程的实施,老师应当设计得具体点，设想活动中会出现的种种可能，以及老师实行的应变措施。只有这样,才能体现老师的主导性，老师要为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间,真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主子。

科学教案篇4

活动目标：

1、通过观看课件，了解各种各样的汽车。

2、能大胆地讲解并描述各种汽车的不同用途。

3、有视察的爱好，喜爱玩各种汽车。

4、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1、相识各种汽车

2、每个幼儿自带一辆玩具小汽车

活动过程：

一、出示图片，感知各种车辆。

1、小挚友，这是什么车?它们一样吗?

小结：公路上有各种各样的车，有自行车、摩托车、电动车、公共汽车、小轿车，还有大卡车、面包车，它们的样子都是不一样的。

2、了解各种车辆的不同用途。

小挚友，再看看这些车里装的是什么?(有装货物的，也有坐人的)什么样的车乘的人多?什么样的车装的货最多?

(公共汽车乘的人多，大卡车装的货物最多)

二、嬉戏“什么车开来了”

1、小挚友，你们想玩开汽车的嬉戏吗?

你们都带来了小汽车的玩具，现在，我们都来当小司机，开车的时候要说一说你开的是什么车?说对了可以通过公路，说错了也没有关系，其他小挚友会帮助你的。

2、师幼共同嬉戏：

分组在桌上玩模型车，在桌上放长条形的.积木或白纸条为公路，幼儿轮番在“公路”上开，开车的时候发出与汽车相应的声音，并说出什么车开过。小司机说对了才能通过公路。

3、幼儿交换汽车嬉戏。

老师：我们想把汽车放回停车场，然后再去开一辆小汽车，看看这辆车你相识吗?

和刚才的嬉戏一样，小司机说对了才能通过公路。

活动反思：

汽车对我们现今的社会是必不行少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车。而小挚友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，孩子们也对汽车很感爱好。

孩子是我们教学活动中的主角，因此在教学过程中我首先引导孩子回忆早晨自己是坐什么车子来的，激发孩子对车子的爱好。然后供应各种各样的玩具汽车供孩子自由地视察，在同伴的相互沟通中初步了解各种汽车的名称和作用。在这样一个宽松自由的氛围中，不论男孩女孩都表现出对车子深厚的爱好，孩子们相互探讨得很激烈。在这个过程中孩子们学问、阅历相互碰撞，探究爱好大大增加，孩子们想看、喜爱看，并乐意表达。

科学教案篇5

活动目标：

1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的缘由。

2.视察、思索用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感爱好，知道运用蜡烛时要留意什么。

活动重点：

在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的缘由。

知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

活动打算：

蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）

活动过程：

一、情景导入，了解蜡烛的用途

1.出示图片引出蜡烛

提问：小明的书包里都会有什么？每次必需带的是什么？

小结：小明每次都会带许多东西帮助他完成探险活动，但是每次必需带的是蜡烛。

2.结合幼儿已有阅历了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？

小结：在生活许多地方都会见到我，我会给大家带来欢乐和光明。

3.启发幼儿思索，小明探险为什么要带着蜡烛。

提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？

小结：有的挚友说为了照明、有的小挚友觉得可以用来恐吓野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找缘由吧。

二、通过试验，探究让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。

（一）操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？

小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。

2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？

小结：小挚友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。

提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？

3.幼儿分组进行试验，验证自己猜想的方法试验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；

（2）仔细视察火焰的改变：

（3）留意平安，不要把小火苗弄到身体和衣服上；

（4）音乐结束，立刻回到椅子上做好共享试验结果。

4.共享沟通

提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么改变？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？

小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会渐渐的熄灭。这是因为蜡烛燃烧须要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！

5.利用试验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？

小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。

（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。

1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？

2.幼儿依据自己的猜想进行试验，验证猜想。

试验要求：

（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；

（2）仔细视察两个瓶子里火焰的改变：

（3）留意平安，不要把小火苗弄到身体和衣服上：

（4）音乐结束，立刻回到椅子上做好共享试验结果。

3.共享沟通

提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？

小结：通过试验，我们发觉小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。

三、探究让蜡烛接着燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气

1.引导幼儿进行探究嬉戏“挽救火焰”

提问：小蜡烛跟我们玩嬉戏玩的真快乐，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我接着燃烧，不要熄灭。我们可以怎样帮助蜡烛让它接着燃烧呢？

小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。

四、活动延长

今日和蜡烛玩嬉戏开不快乐？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探究区找找答案吧！

课后反思

大班幼儿动手实力增加，也有了肯定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充溢新奇，为什么会产生燃烧，孩子们常常这样问。活动中我通过三个试验帮助幼儿发觉燃烧的隐私。第一个试验让幼儿知道燃烧与空气有关系；其次个试验幼儿发觉燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个试验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个试验幼儿对于打开了了解燃烧奇妙的大门，激发了幼儿的`探究爱好，实现幼儿的主动学习。活动中发觉一些亮点，也存在一些不足：

优点：

1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和嬉戏中学习是最有效的学习方式。活动中老师创设了与小蜡烛做嬉戏的嬉戏情境，提出问题，引导幼儿主动思索，进而通过动手操作找寻问题答案，幼儿爱好深厚，促进了幼儿的自主发展。

2.关注幼儿的学习品质。在活动中注意激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小试验激发了幼儿的学习爱好，幼儿对于老师的提问能主动思索，动手操作找寻问题答案，主动主动的完成各项任务。

3.注意有效的师幼互动。活动中设计了很多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，老师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿主动思索，增加了幼儿自信念，提高了幼儿语言表达实力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。

不足：

语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特殊繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，老师小结也不够简洁。如老师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。老师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。

科学教案篇6

一、活动目标

1、知道电动玩具须要用电池。

2、自己感爱好的东西有探究的欲望。

二、活动打算电动玩具车，电池。

三、活动过程

1：供应电动小汽车若干辆，其中有1~2辆车没有装电池。

幼儿玩汽车，发觉问题：“小汽车为什么不会动？”

2、找寻缘由：“为什么有的小汽车能开动，而有的.不能开动？”

幼儿各自发表自己的想法，排列幼儿的几种想法：“究竟是什么缘由呢？”

引导幼儿思索。

3、尝试实践：“我们给这两辆不会开动的车装上电池试试。”

老师与幼儿一起给汽车装电池。

请幼儿试一试，现在汽车是否能开动。

师生共同得出结论：电动汽车装上了电池就能开动了。

老师留疑：“是不是装上电池，汽车就肯定会开动呢？请你试一试。”

四、活动反思

让幼儿知道每一样电动玩具都是须要电池的，假如没有电池电动的玩具是开不起来的。

科学教案篇7

活动目标：

1、感知空心的传声筒传出的声音清楚、洪亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不洪亮。

2、激发幼儿的求知欲、新奇心，喜爱玩科学小嬉戏。

活动打算：

1、空心传声筒人手1个。

2、实心传声筒人手1个。

活动过程：