2024年《东方之珠》教案(篇)

第页2024年《东方之珠》教案(篇)《东方之珠》教案1

一、教学目标：

1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生酷爱香港，酷爱祖国的思想感情。

2、有感情读课文，积累美丽词句。

3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

二、教学重难点：

感情朗读，积累文中的好词。

三、教学打算：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回来、现在等的图片或文字）

2、多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入

（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍宝）东方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个闻名的港口。）

3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

（二）、检查预习状况

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不相识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的`词语？（沟通、联系句子、课件演示等）

香港贸易澄澈海豚闪烁粤菜佳肴无奇不有

琳琅满目物美价廉绚烂无比一应俱全亚太地区

（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋四周的40多个国家和地区。

绚烂无比：形容珠玉等光彩显明。霓虹灯：彩色的灯。闪烁：闪耀。

琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、学习第1段

1、无声的默读有助于思索，请默读第一段，思索为什么把香港称为东方之珠呢？

2、沟通。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

（四）、学习2—5段

1、整体感知：

①听老师读课文2—5段，同学们来感受。

②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（漂亮、繁华）

③你知道课文是从哪些方面来描写香港的漂亮和繁华的？在哪一段描写？

（板书：市场美食海洋公园夜景）

《东方之珠》教案2

一、教学目标：

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生酷爱香港，酷爱祖国的思想感情。

2、对不理解的地方提出疑问。

3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

4、通过作业，积累课文中的美丽词句。

二、教学打算：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回来等的图片或文字。

2、多媒体.课件

三、教学过程：

（一）、导入

1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的.是什么歌曲吗？

2、看到课题，你能提出什么问题呢？

（二）、检查生字词，读通课文。

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不相识的字？敢不敢接受老师的检查？

2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、整体感知、质疑：

1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、闻名遐迩

夜幕驾临

琳琅满目、无奇不有、物美价廉、一应俱全、光芒耀眼、绚烂无比

万国市场、美食天堂、旅游胜地

2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学沟通，相互请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来沟通右边的词语。

4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）

（四）、重点探讨（美食天堂）。

1、你对香港的什么最感爱好？我们一起来学习这个部分。

2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、沟通，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

5、究竟有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边沟通自己的感受。

看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜爱）

6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来呈现吗？想想该怎样读？

7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？

（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

1、除了对美食天堂感爱好，你还对什么感爱好？喜爱哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决起先的质疑）你能把它读美吗？

关于这个方面，谁还来补充？

老师收集了一组香港夜景的图片，我们来观赏观赏。

夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

（六）、.总结

《东方之珠》教案3

教学目标：

1.指导学生有感情地朗课文。

2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、绚烂”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3.了解香港的漂亮和繁华,激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、释题。

1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。

2.读了课题你想知道什么？

二、初读课文。

1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。

2.检查预习生字词,多音字词组状况。

香港（gǎng）贸（mào）易琳浪（láng）满目物美价廉（lián）粤（yuè）菜佳肴（yáo）一应（yìng）俱全海豚（tún）澄澈（chè）闪烁（yào）霓（ní）红灯绚烂（càn）

应（yīng）该

应

答应（yìng）

3.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。

4.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段

5.了解本文主要内容。

6.再读课文了解香港的美。

其次课时

一、复习感知。

1.师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的.哪里？美吗？

2.请你用“东方之珠”一词说一句话。

（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比绚烂。）

二、细读课文。

1.看录相,看后说说你的感受。

2.课文是怎样写出香港的漂亮和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么？

（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）

3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜爱哪些？为什么？读后沟通。

4.仔细再读2—5自然段,喜爱的段落多读读,体会你喜爱它什么？

5.细读其次自然段。

（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？（琳琅满目无奇不有）

（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）

（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（兴奋、激烈）请你怀着此刻的齐把其次自然段读一遍全班齐读。

6.细读第3自然段。

师：香港我们领会了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

（1）看录相,看了后侈想怎么样？

（2）齐读课文第3自然段。

（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后沟通。

7.细读第4自然段。

（1）喜爱海洋公园的同学请你说说你为什么喜爱它？

（2）师生引读。

（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？

（因为公园里有海豚和海狮精彩的表演,一会儿……有时……有时……）

（4）既然海洋公园这么好玩,海豚海狮多么可爱,你情愿把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

8.细读第5自然段。

（1）每当夜幕驾临 ,整个香港流光溢彩,显得更加漂亮繁华。

（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词

b.“灯的海洋”从何看出来。读好比方句。

c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、漂亮、美丽、繁华都可,师相书：漂亮。）

（3）结合录相,指导有感情的的朗读。

9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞美。

齐读最终一个自然段。

10.师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百零一年后最终在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们诚心祝福香港的明天更加美妙,恒久闪烁在世界的东方。

三、作业。

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（留意带点的词）

课外时,同学们个个生龙活虎。

妈妈事特别细致。

小明很爱学习。

《东方之珠》教案4

教学目标

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品尝，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与漂亮，激发学生酷爱香港，酷爱祖国的思想感情。

教学重点：通过对课文的诵读品尝，感受香港的繁华与漂亮，

教学难点：能理清课文脉络.

教学打算:多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入

1导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很生疏，今日，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）

3说感受：听着这好听的歌声，看着这一幅幅漂亮的画面，你心里确定有很多话迫不及待地要说吧！（生发言）

5过渡：今日，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)

6师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?

板书:“东方之珠”香港(说明为什么加双引号？)

二、初读感知

1出示自渎要求:

(1)标出自然段序号

(2)读准生字的.字音

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.

2检查字词驾驭状况

(1)出示生字,开火车领读.

(2)出示生词,开火车领读.

(3)快速认读(师任指,生齐读).

3检查课文朗读状况

(1)指名分节读

(2)学生评议,老师刚好指导读一些难读的句子.

(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来观赏一下别人是怎么读的?

(4)听录音朗读(看课文动画)

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

4沟通,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?

板书迷人的沙滩浅水湾

闻名的公园海洋公园

繁华的街市铜锣湾

夜景

5分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.

三、指导书写

1师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更简单记住?

2老师指导书写一些简单写错的字

3学生描红,老师点评.

四、学生自结

师:通过这节课的学习,你知道了……?

香港是(),还是()……

香港有(),有(),还有()……

五作业:练习有感情地朗读课文.

《东方之珠》教案5

学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的缘由。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今日。

课前打算

搜集与香港有关的资料。

谈话导入

①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的“东方之珠”。

整体感知

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜爱的方式读课文，边读边想。

③沟通汇报。老师依据学生的发言，相机

板书：

万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

诵读体验

①用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②沟通展示。学生读自己喜爱的'语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

③师生共同释疑。

拓展活动

实行“香港的昨天与今日”发布会。

学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。

《东方之珠》教案6

训练内容：

细致视察一处景物，如校内的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。

教法提示：

一、启发沟通，导入新课

老师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己视察到的景物，彼此沟通感受。

二、学习例文，探讨明法

仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动详细。并运用打比方的方法。

三、要点探讨，写法

探讨如何确定中心句，以及准备用哪些方法写哪些景物。

四、迁移写法，循序练习

要先引导学生口述，然后相机点拨，最终拓展到动笔。

课题：15、小露珠

训练内容：

留心草丛、树林等，把你的发觉写下来，看谁写得有意思。假如你感爱好，也可为习作插图。

教法提示：

一、激趣沟通，导入新课

让学生沟通自己的新发觉的插图，以此激发学生的爱好，为这次奠定良好的情感基础。

二、学习例文，探讨明法

学习描写植物们喜爱小露珠的自然段，感悟把新发觉写得有意思的方法。就是细致视察，而且学会选择典型的素材。

三、迁移写法，循序练习

要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的依次。实现由说到写的自然过渡。

四、修改文稿，共享欢乐

修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感看法，让学生在修改中共享习作的欢乐。

课题：16、石榴

训练内容：

借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形态、颜色、味道等方面详细描述。

教法提示：

一、猜谜导入，激发爱好

在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。

二、例文引路，仿照起步

学习第四自然段的写法，即从形态、颜色、味道等方面写水果。

三、写法，提出要求

在描写水果的形态时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有簇新感的词句。

四、学生写稿，探讨沟通

学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的水平，而且促进友情的沟通。

课题：17、石头书

训练内容：

请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得详细、生动。

教法提示：

一、看图导入，激发爱好

用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奇妙，为本次习作打下良好的情感基础。

二、听读，仿照起步

抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的改变。

三、练写自述，感悟写法

变更常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写己的特性特点，抒发自身的真实感受。

四、修改评议，相互提高

要激励学生在相互修改的过程时，对同学说己的最真诚的看法，因为人与人之间还有比金钱更珍贵的东西就是诚恳和信任。

课题：18、小稻秧脱险记

训练内容：

回顾自己喜爱的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、好玩。

教法提示：

一、重温“卡通”人物，激发习作爱好

让学生畅谈自己最感爱好的“卡通”人物，应说明理由。在相互沟通的过程中，孩子们的说话条理实力和语言概括实力得到很好的熬炼。而且激发了期盼。

二、观赏“卡通”故事，感知故事情节

让学生观赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。

三、研读习作提示，明确习作要求

引导学生由仿到创，要写出特性化的，但是更要留意情感、看法、价值观的正确引领。

课题：19、航天飞机

训练内容：

请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得详细、生动。

教法提示：

一、图片导入，激发爱好

用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性相识。而且激发学生对科学的新奇心和求知欲。真的.做到了“未成曲调而先有情”！

二、听读，仿照起步

让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比一般飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。

三、练写自述，相机点拨

引导学生就把自己想象成航天飞机，写出特性化的，肯定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的骄傲感。

四、相互修改，共享欢乐

在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们老师是教学活动的组织者、引导者和促进者。

课题：20、军神

训练内容：

仿照通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物名贵的品质说详细、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。

教法提示：

一、谈话导入，揭示文题

引导学生联系旧的学问阅历，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。

揣摩作者的手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚毅的意志。

二、说练结合，沟通评议

仿照作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细微环节。

三、学生习作，相机点拨

给学生独立思维的时空，削减对学生的束缚。在巡察指导的时候，老师不要轻易打断学生的思路。

四、相互修改，共同提高

修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特殊有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。

课题：21、掌声

训练内容：

小英在赢得大家的掌声后会有什么样的改变呢？请你绽开合理的想象，写一段话。

教法提示：

一、激发爱好，揭示文题

注意开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。

二、放飞想象，搜集素材

引导学生进行情感体验，并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的欢乐、骄傲。

三、学生练写，沟通评议

要给学生独立思索的时空，还要引导学生留意时的心理卫生和生理卫生。

四、修改文稿，关注过程

引导学生在一种民主、同等、和谐的修改氛围中，共同成长！

课题：22、金子

训练内容：

彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？绽开你的想象，试着写一段话。

教法提示：

一、谈话导入，激发爱好

在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。

二、放飞想象，捕获灵感

联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。

三、相互沟通，学生练写

在沟通的时候，我们要留意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。

四、修改草稿，共同提高

最好采纳面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友情的气息。

课题：23、每逢佳节倍思亲

练习内容：

每逢佳节来临之际，你肯定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。

教法提示：

一、创设情境，激发情感

老师联系许多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让成为相识世界、发展思维、进行创建性表述的过程。

二、读懂例文，感悟写法

通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。

的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。

三、诉说情感，相互沟通

学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出刺眼的人文光线。

四、学生练写，沟通评议

要留意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。

课题：24、孙中山破陋俗

训练内容：

借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟识的人，学会选择典型的事例。

教法提示：

一、创设情境，揭示文题

用课件出示孙中山的塑像，让学生去他的为人，并说明理由。从而感受作者的方法。

二、说练结合，典型事例

迁移作者的写法，联系自己最熟识的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。

三、学生写稿，老师指导

老师在巡察指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。

四、沟通评议，削减争议

在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感看法。使我们的教学目标体现“多元化”。

《东方之珠》教案7

教学目标

一、学问与技能：

1、正确、流畅地朗读课文，驾驭文中生词。

2、理解课文内容，相识香港。

3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

二、过程与方法：

在阅读中了解香港。

三、情感看法与价值观：

激发学生酷爱祖国，酷爱香港。

教学重点、难点

相识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，激发学生酷爱祖国，酷爱香港。

课前打算

一、预习：

1、收集有关香港的资料。

2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

二、有关香港回来片段的资料片。

三、地图、生字词卡片。

四、紫荆花图案。

课时安排

一课时。

教学过程

一、情境导入

1、板书课题，揭题激趣。

2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。

3、观看有关香港回来片段的资料片。

4、师结合地图导入：香港曾经被英国强行租用了99年，于1997年7月1日政府对香港复原行使主权，成立香港特殊行政区，其代表区花是紫荆花。

二、初读感知

1、出示生字词卡片，读词正音。

2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词。

3、小组合作探究学习。

4、字词质疑，小组探讨共同答疑。

5、老师巡察相机指导。

师：请同学们说出无法解决的字词。

生1：亚太地区。

师：（结合地图理解）亚洲及太平洋地区。

生2：贸易。

师：进行商业活动。

生3：琳琅满目。

师：比方各种美妙的东西许多。

生5：物美价廉。

师：物品好，价格低廉。

生6：粤。

师：广东省的简称。

生7：佳肴。

师：精致的菜肴。

生8：一应俱全。

师：形容很齐全。

生9：大饱口福。

师：形容吃得很痛快，过瘾。

生10：闻名遐迩。

师：全世界都能听到名声。

生11：奔流不息。

师：来来往往不停息。

生12：绚烂。

师：形容珠玉等光彩显明。

三、再读理解

1、指名分节读文，思索：你读懂了什么？

2、全班沟通：通过自学，你了解到香港什么状况？

生1：香港是个闻名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。

生2：在香港有各地的美食，让人大饱口福。

生3：香港是个旅游胜地，有闻名遐迩的海洋公园。

生4：晚上，香港成了灯的海洋。

生5：香港是亚太地区的'航运，贸易和金融中心。

四、细读加深

1、自由读文，在通读的基础上，选择感爱好的细读。

2、分小组学习沟通。

3、全班沟通。

五、指导朗读

1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。

2、喜爱的部分请站起来有感情地朗读。

六、总结全文

1、探讨：在你眼中，这是个（）的香港。

2、师小结：香港作为，成为被称为“”，

让我们为祖国有这么一个旺盛昌盛的特殊行政区而骄傲吧！

七、布置作业

1、朗读课文，积累好词佳句。

2、有感情、细致地再读一读课文，然后写一写。

读了第2节，我觉得香港。

读了第3节，我觉得香港。

读了第4节，我觉得香港。

读了第5节，我觉得香港。

读了全文，我觉得。

板书设计：

24、香港，绚烂的明珠

“万国市场”

“美食天堂”

旅游胜地

夜景迷人

《东方之珠》教案8

一、读通课文

1．导言引入，揭示课题。

简要回顾《漂亮的小兴安岭》后，谈话引入，观赏了北国漂亮的风光，让我们再去测览南海边的香港。提示课题。

2．自学课文，自主阅读。

（1）提出自学要求：

①读读课文，划诞生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文；

②依据连接语阅读提示要求，读读课文，说说课文是从哪几个方面介绍香港的；

③读读课文，想想还有哪些地方读不明白，在不懂的地方做记号。

（2）学生自学课文，老师巡回辅导。

二、探讨与沟通

1．分组探讨。

①探讨沟通生字词意思的理解等；

②探讨沟通问题课文中从哪几个方面介绍香港的；

③提出读不明白的地方，并进行探讨解决，互帮互学。

2．全班沟通。

3．重点引导学生探讨、沟通、体会课文是从哪几个方面介绍香港的，你读后有什么感受后导学生抓住有关语句，从购物、美食和旅游三个方面，说说为什么人们把她称为东方之珠）。

三、有感情地朗读课文

1．带着阅读感受（对香港的酷爱），自由熟读课文。

2．选择自己最喜爱的'部分、竞赛有感情地朗读课文。

四、综合与拓展

1．沟通：和同学沟通沟通你知道的香港。

2．老师小结。

3．课后，自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。特殊是本课词汇特别丰富，如：琳琅满目、无奇不有、物美价廉、一应俱全、闻名遐迩、五彩缤纷、五湖四海，要留意积累。

《东方之珠》教案9

１、有感情地朗读课文。

２、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。

有感情地朗读课文。

１、老师可打算与课文内容有关的一些图片或投影片。如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。

２、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回来、香港的现在。

这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。老师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中驾驭读书方法，提高阅读实力。老师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思索，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互沟通沟通。为了加深学生的体会，老师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。如，琳琅满目、无奇不有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和漂亮。

指导朗读是本课教学的一个重点。老师通过创设生动好玩的情境，增加朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员，选取自己喜爱的段落等方法练读。

最终教学中结合资料袋里的内容，老师可以让同学们沟通课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的'香港。假如学生没有说到，老师可适当补充一些关于香港的历史和香港回来的一些状况。课后，有爱好的同学，还可以小组合作，编写介绍香港的黑板报。

一课时

万国市场

东方之珠

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

第一课时

教学内容

老师活动

学生活动

新思路、效果、反思

谈话导入

１、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？

２、香港，她为什么被称为东方之珠呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的东方之珠。

１、学生回答。

２、生随师进入课文。

整体感知

１、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

２、老师依据学生的发言，相机板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

１、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边想。

２、沟通汇报。

诵读体验

１、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

２、老师倾听，指导。

３、师生共同释疑。

１、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

２、沟通展示。学生读自己喜爱的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

３、师生共同释疑。

拓展迁移

发展语言依据课文内容，绽开想象，把下面的话写详细。香港真是个万国市场。

___________。

香港真是个灯的海洋。______________。

我的家乡真是个漂亮的地方。

拓展活动实行香港的昨天与今日发布会。

学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。

《东方之珠》教案10

学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的缘由。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今日。

教学重难点：了解香港的历史与今日

教学过程：

一、谈话导入

①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的“东方之珠”。

二、整体感知

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜爱的方式读课文，边读边想。

③沟通汇报。老师依据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

三、诵读体验

①用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的'段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②沟通展示。学生读自己喜爱的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

③师生共同释疑。

四、拓展活动

实行“香港的昨天与今日”发布会。

学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。

板书：

24“东方之珠”

万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

无奇不有一应惧全闻名遐迩光芒耀眼

绚烂无比

《东方之珠》教案11

一、开宗明义，揭示课题

师：小挚友们，你们知道东方之珠指的是哪儿吗？

生：（齐答）香港。

师：对，是香港。

（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今日我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：东方之珠）

师：（说明题意）珠指的是珍宝的意思，你们见过珍宝是什么样的吗？

生：见过。它是乳白色的。

生：它是圆润的，光滑的，特别漂亮。

生：它也很值钱，比较珍贵。

师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东部的珍

珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。

（看录像感知香港的漂亮。）

师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？

出示句式：香港

生：香港真漂亮啊！

生：香港真美丽！

生：香港真是繁华啊！

生：香港我爱您！

师：录像中的香港可真是漂亮啊，同学们说得也特别好。想不想再看一遍录像啊？

生：（齐答）想。

师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？

生：（齐答）好。

（师生共同再次观看录像）

二、初读课文，感知内容

师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些闻名的旅游胜地？

生：介绍了香港的.沙滩、海洋剧场、街市商店。

（师板书：沙滩海洋剧场街市）

师：说得真不错，看得真是细致。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜爱的景色来仔细地读一读，打算带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！

（学生自读课文）

三、精读感悟、深化理解

师：小导游们都打算好了吧？下面我们起先吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。

生：香港在祖国的南边，靠着大海。

生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。

生：老师，什么是通向世界的南大门？

师：问得真好，哪个小导游能帮他说明一下呢？

生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫通向世界的南大门。

师：说得真棒！让我们齐读第一小节。

（齐读第一小节）

师：我们已经来到了漂亮的香港，哪个小导游想领先给我们介绍一处美景呢？

生：老师我想带大家去海滩玩。

生：老师我想带大家去海洋公园。

生：我也想把海洋公园介绍给大家。

师：看来小导游们还真是主动地做了打算，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小挚友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜爱海洋公园？

生：海洋公园闻名遐迩。

师：什么叫闻名遐迩？

生：就是许多人都知道，全世界出名。

生：很闻名，很出名的意思。

师：说得都对，那么那儿什么最闻名呢？

（板书：闻名的海洋公园）

生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。

师：什么叫精彩？谁来联系课文说说。

生：表演得很丰富，很好看。

生：海狮和海豚的表演特别得精彩。

师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）

生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳动，游客时常被逗得开怀大笑。

生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳动，游客们不适被逗得开怀大笑。

师：介绍得特别棒，那么你们依据他们的介绍知道了什么？

生：我知道了海狮和海豚的表演特别精彩，很好看。

生：我从课文中出现了四个有的知道了了海狮和海豚的表演特别丰富，的确很精彩。

师：这个同学特别会读课文，从四个有的知道了它们表演的精彩，那么你们能用有的造句吗？

生：自习课上同学们有的看书，有的写作业，还有的画画，大家都很仔细。

生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很快乐。

师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想假如你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？

生：我感到很兴奋。

生：我感到很欢乐，我会开怀大笑的。

师：兴奋、欢乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？

（指导朗读）

师：我们兴趣盎然地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？

生：我想把沙滩介绍给大家。

生：我也是。

师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？

生：因为浅水湾的沙滩特殊迷人。

生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。

师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？

（板书：迷人的沙滩）

生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪平沙细，阳光和煦，所以我特殊想去玩。

师：那么你知道什么是和煦吗？

生：阳光和煦就是说阳光很温煦，照在身上很舒适。

师：说得特别好，那么还有什么吸引着你们呢？

生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很温柔，所以我想去看看。

生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。

师：原来浅水湾的沙滩有这么多美丽的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。

（观看这段录像）

师：看了录像，你们能想象出闲逛在金色的沙滩，沐浴着温柔的海风，倾听着好听的浪涛声是种什么样的感受呢？

生：我想应当很轻松。

生：我感到特殊的欢乐，什么苦恼都没有了。

生：我觉得全部的人都很兴奋。

《东方之珠》教案12

教学目标：

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品尝，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的漂亮和繁华，激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。

教时：三课时

教学过程：

其次课时

一、复习感知。

1、师生共写课题：东方之珠

通过上节课的学习，我们知道了东方之珠指哪里？

2、请你试着说一句话，用上这两个词。

（东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比绚烂的东方之珠。--听说这句。）

3、检查分节读课文。

在昨天的学习中，大家已能正确、流畅地读课文了。谁有爱好来读一读？

二、细读课文。

1、看录相。看后说说自己的感受。

2、课文是怎样来写出香港的漂亮和繁华的。先请默读第一节。

板书：迷人的沙滩闻名的公园繁华的街市

3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜爱哪些？为什么？读后沟通。

4、仔细再读2-4节，多读读自己喜爱的那一节，体会你喜爱它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起探讨。

5、细读其次节。

1）出示图片：读读课文，说说你喜爱它什么？

2）质疑：倾听

3）多么漂亮迷人的浅水滩哪！老师也喜爱，你能用朗读让大家感受到吗？

4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

作者先总写了浅水滩的特点，接着详细写了人们在这里旅游的感受。

6、细读第三节。

1）喜爱海洋公园的同学请你说说你为什么喜爱它？

2）师生引读：香港的海洋公园之所以闻名遐迩，是因为那里的

，。在碧波荡漾的人工湖上，几只

、正在表演节目。它们，，，，游客时常被逗得开怀大笑。

3）你读懂了什么？（有的……有的'……有的……）

4）质疑：作者为什么要写上游客时常被逗得开怀大笑。？

5）再读体会，背诵。

7、细读第四节。

1）自由读。

2）读后你感受到的是什么？

填空：（）的摩天大厦

（）的商品

（）的街道

3）质疑。

4）练读背诵。

8、细读第五节。

1）每当夜幕驾临 ，整个香港流光溢彩，显得更加漂亮繁华。

2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪烁的灯光，像五彩缤纷的焰火溅落人间。公路上一串串光明的车灯，犹如闪光的长河奔流不息。

A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋

B：灯的海洋从何看出？读下文两句。读好比方句。

C：再读留意：整个香港港湾里公路上

3）练背。

9、香港的沙滩那样迷人，公园如此闻名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞美。

齐读最终一节。

10、师小结：这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百零一年后，最终在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们诚心祝福香港的明天更加美妙，恒久闪烁在世界的东方。

三、作业：（机动）

仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（留意带点的词）

一到休假日，街上就喧闹起来。

课外活动时，同学们个个生龙活虎。

秋天的田野喧闹非凡。

妈妈做事特别细致。

《东方之珠》教案13

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读品尝，感受香港的繁华、漂亮。从而激发学生酷爱香港，酷爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来绽开叙述进行初步感知。

教学重点、难点：

1、诵读品尝课文，感受香港的繁华与漂亮。

2、感知围绕中心句绽开叙述的方式。

教学措施：

1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比绚烂的‘东方之珠’。”绽开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“趣”组织学生朗读公园的闻名。

4、抓住重点词感受街市的繁华。

教学过程：

一、激情导入：

1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今日我们就来接着学习第14课。齐读课题。

谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最终一段：

1、出示："香港，真是一颗无比绚烂的#39;东方之珠#39;。

说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

理解：绚烂。

2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

(为什么说香港是一颗绚烂的东方之珠呢?)

信任大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

过渡：

通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，闻名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领会一下"东方之珠"的风采吧。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜爱的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

相机学习：

学习第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

1．指名说那里为什么这么吸引你?

今日正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

理解：开怀大笑。示范一下。

动物表演特别精彩，特别滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小挚友，还吸引了很多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的闻名遐迩。

板书：著名

3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这闻名遐迩的公园吧!

点题：香港有这么闻名遐迩的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东部的一颗明珠"。

学习其次自然段

表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你打算去哪儿？（浅水湾）

1、出示第一句。读第一句.

2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？

理解：浪平沙细阳光和煦

3、指名读。

师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

出示第2句。

1、请你们去轻轻地读，渐渐地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

沟通：

2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经闲逛在金色的沙滩上，沐浴着温柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的精确性）

3、配乐朗读。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东部的一颗闪亮的明珠吗？

学习第4自然段。

过渡：精神养足了，我们又该动身了，有些小挚友已经迫不及待地想带我们到街市去巡游了，你们想去吗？

1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，信任你们也肯定能读好了。请一小组读。

还有哪一组来展示你们的读书。

学习第五自然段

过渡：是呀！白天的`香港喧闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么安静安逸。

1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

3、香港的灯美得如同焰火从天空溅落到人间，多得好像闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯绽开来说。这是明显的总分关系。

小结：看，作者看了漂亮的灯光之后进行了丰富的想象，我们平常的写作也应当这样。

5．小练笔：

出示：国庆节那天，大街上可喧闹了。。

6、想：可以从哪些方面来说大街的喧闹呢？学生分组说，指名说。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪烁的香港，你最想说些什么？（指名说）

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比绚烂的#39;东方之珠#39;"。

3、香港的过去伴随着屈辱，一百零一多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百零一年后，最终在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝愿香港吧。诚心祝福香港的明天更加美妙，恒久闪烁在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠

五、板书

沙滩迷人

14、“东方之珠”

公园著名

（香港）街市繁华

香港，真是一颗无比绚烂的“东方之珠”。

课后反思：

1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最终一个自然段)绽开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应当让学生除了感受到明珠的漂亮和迷人外，还要感受到明珠的宝贵，从而感受香港是我国闪烁在东部的一块宝地。

2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、闻名的海洋公园和繁华的街市后，应当适当地支配一些香港其他的特色，让学生对香港的相识接着得到升华，进而产生酷爱香港之情。

3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活阅历，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下绽开充分的想象，如理解“绚烂”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？

4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应当重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真实地感受香港的迷人。

《东方之珠》教案14

第一课时

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，其次自然段。

2、学习本课生字，学写倾、舒两字。

1、录音带。

2、投影片。

指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

两课时。

1、揭示课题。

（1）出示课题：东方之珠。

（2）释题。

①东方之珠指哪里？（香港）

②简介香港。

③珠原指珍宝，你见过的珍宝是什么样的？

那么为什么把香港称为世界东部的珍宝呢？

（3）感知画面。

（这就是香港，新奇新颖的高楼大厦鳞次栉比；宽敞的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）

难怪人们称它为一颗绚烂的东方之珠。

2、初读课文。

课文对这颗东方之珠作了更详细、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：香港

（2）自由轻读课文：

要求：

①读准字音，读通句子。

②选择自己最喜爱的一须，打算读给大家听。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，刚好矫正。

（板书：沙滩公园街市）

3、细读课文。

（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有

（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，闻名的公园，繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩，闻名的'公园和繁华的街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

（2）学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特殊重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人骄傲啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

③齐读。

④练背。

（3）学习其次自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

①各自轻声读。

②指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

④在这句话中，作者用了哪两个词点明白这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同奇妙和画面。暖和柔软的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

a、出示：因为人们……，所以感受到了舒适极了。

b、人们只所以感受到舒适极了，是因为他们……。

⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

4、指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

6、指导写字。

（1）认读：

shu

fu

qing

tan

qian

舒适倾滩浅

（2）书写：（指导笔顺：倾舒）

（3）描红：（订正姿态）

要留意对简单写错的字的指导。

如舒的右边是予，没有一撇；

倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

7、作业：

①熟读课文达到有感情。

②能默写本课生字词。

其次课时

一、听写生字词。

二、精读