《临终关怀》课程标准

《临终关怀》课程标准一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）（三）课程类别：专业技能课（四）开设学期：第二学年

第四学期二、课程性质与任务《临终关怀》是老年服务与管理的专业技能课，是老年服务与管理专业学生人才培养过程中，开启专业学习，奠定专业基础，树立专业意识的核心课程。本课程的前续课程包括基础医学概论、管理学基础、社会学基础、人际沟通与交往、老年服务伦理与礼仪、社会福利服务、孝文化、老年健康评估、老年常用护理技术、老年康复护理等，同步课程包括实用养老机构经营与管理、老年常见病的预防照护、老年膳食与营养、针灸推拿学、老年人能力评估、急危重症护理学、老年用药护理、社区护理学、实习前综合实训等。本课程的主要任务是通过全面熟知临终关怀、临终护理的相关知识和理论，掌握临终患者常见症状及心理关怀的基本操作与方法；遵循生命伦理的前提下为临终患者提供身心全面的照顾，使学生明确临终关怀并非是一种治愈疗法，而是一种专注于在患者在将要逝世前时间内，减轻其疾病的症状、延缓疾病发展的医疗护理。树立正确的死亡观，尊重患者，尊重生命，具备高尚的职业道德和良好的职业素质三、课程教学目标1.知识目标（1）掌握临终关怀的概念、组织形式；临终护理的概念；安乐死概念，安乐死使用对象。（2）掌握临终患者的基础护理要点、常见症状护理要点和尸体护理操作技术。（3）掌握库伯·罗斯临终心理发展理论，临终患者心理关怀方法。（4）掌握死亡教育的概念及意义、及护士实施死亡教育的方法。（5）熟悉临终关怀模式；临终护理标准化服务方法；安乐死分类。（6）熟悉临终患者症状护理的一般原则。（7）熟悉帕蒂森的临终发展心理二阶段理论。（8）熟悉死亡教育的基本内容及原则。（9）了解临终关怀理念；我国临终护理面临的问题。（10）了解医学和方法论原则、生命伦理原则。（11）了解派克斯的悲伤反应四阶段理论，临终心理关怀的目标与策略。（12）了解不同人群对死亡的态度。2.能力目标（1）学会利用临终关怀和临终护理的基本知识去进行临终关怀；（2）具备准确应用临终患者常见症状的护理的能力。（3）能够正确实施尸体护理操作技术。（4）能够准确识别临终患者心理发展过程的每个阶段，熟练掌握临终患者心理关怀的方法。（5）熟练应用死亡教育的实施方法。3.素质目标（1）明确临终关怀是迎合社会进步潮流、由患者和家属主导、医护人员具体实施、以姑息、支持疗法最大程度帮助患者减轻痛苦，平静走完生命最后旅途的神圣工作，能够对患者和家属均起到最佳的心理救护。真正了解生命的意义及价值，懂得如何提供正确的悉心照护，培养敬畏生命的意识。（2）能够运用科学的方法与手段，对于临终常见症状做出科学的推测与判断，及时护理与处理。（3）具备高尚的职业道德和情感，遵循生命伦理的原则，尊重死者，严肃、认真地做好尸体护理工作。（4）通过对库伯·罗斯临终临终心理发展理论的学习及应用，培养学生在为临终患者提供全面的支持与照顾的同时，帮助其坦然、宁静地面对死亡，使之有尊严地走完人生的最后旅程。（5）能够认识的死亡教育的重要性，帮助人们走出死亡的心理误区，具备提高传统伦理环境对临终关怀的积极作用的能力。四、参考学时16学时五、课程学分1学分六、课程内容与要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计参考学时1绪论篇

1.临终关怀基础知识2.临终护理基础知识3.安乐死

知识要求1.掌握临终关怀的概念、组织形式；临终护理的概念；安乐死概念，安乐死使用对象。2.熟悉临终关怀模式；临终护理标准化服务方法；安乐死分类。能力要求1.学会利用临终关怀和临终护理的基本知识去进行临终关怀；2.能够正确判断安乐死适用对象；素质要求明确临终关怀是迎合社会进步潮流、由患者和家属主导、医护人员具体实施、以姑息、支持疗法最大程度帮助患者减轻痛苦，平静走完生命最后旅途的神圣工作，能够对患者和家属均起到最佳的心理救护。真正了解生命的意义及价值，懂得如何提供正确的悉心照护，培养敬畏生命的意识。

通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式教学方法，使学生掌握组织形式；临终护理的概念；安乐死概念，安乐死使用对象；熟悉临终关怀模式；临终护理标准化服务方法；安乐死分类等方面的知识，并在此过程中培养学生敬畏生命的意识22临终患者护理篇1.临终患者症状护理原则2.基础护理3.临终前常见症状护理4.死亡护理知识要求1.掌握临终患者的基础护理要点、常见症状护理要点和尸体护理操作技术。2.熟悉临终患者症状护理的一般原则。能力要求1.具备为临终患者提供皮肤护理、口腔护理、饮食护理的能力。2.能够正确实施生命体征的监测，并做好记录。3能够掌握临终患者常见症状的护理要点。4.对于死亡分期能够的准确判断。5.能够正确实施尸体护理操作技术。素质要求1.能够运用科学的方法与手段，对于临终常见症状做出科学的推测与判断，及时护理与处理。2.具备高尚的职业道德和情感，遵循生命伦理的原则，尊重死者，严肃、认真地做好尸体护理工作。通过案例分析、情景教学开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握临终患者的基础护理要点、常见症状护理要点和尸体护理操作技术，培养学生高尚的职业道德和情感，尊重死者，遵循生命伦理的意识。103临终患者心理关怀篇

1.临终发展理论2.临终心理关怀策略与方法

知识要求1.掌握库伯·罗斯临终心理发展理论，临终患者心理关怀方法；2.熟悉熟悉帕蒂森的临终发展心理二阶段理论。能力要求能够准确识别临终患者心理发展过程的每个阶段，熟练掌握临终患者心理关怀的方法。素质要求通过对库伯·罗斯临终临终心理发展理论的学习及应用，培养学生在为临终患者提供全面的支持与照顾的同时，帮助其坦然、宁静地面对死亡，使之有尊严地走完人生的最后旅程。以案例为依托，开展讨论式、启发式学习，使学生掌握库伯·罗斯临终心理发展理论，临终患者心理关怀方法；培养学生在不同临终阶段实施心理关怀的能力24死亡教育篇

1.死亡教育概述2.死亡态度3.护士与死亡教育

知识要求1.掌握死亡教育的概念及意义、及护士实施死亡教育的方法2.熟悉死亡教育的基本内容及原则。能力要求1.熟练掌握实施死亡教育的方法。2.能够具备良好的职业素养，为不同人群提供正确的死亡教育。素质要求能够认识的死亡教育的重要性，帮助人们走出死亡的心理误区，具备提高传统伦理环境对临终关怀的积极作用的能力。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握死亡教育的概念及意义、及护士实施死亡教育的方法，并在此过程中培养学生良好的职业素养，为不同人群提供正确的死亡教育。2七、教学建议1.教学方法按照职业教育规律，针对培养高素质技术技能型人才的教学目标,坚持以学生为中心的人文教育理念，以充分调动学生的主动性为核心，坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点，使学生在教师的指导下，自主地、创造性地完成学习任务，提高学生的学习能力、创新能力、运用管理知识能力。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。教学方法注重教学与实践相结合，在教学过程中根据内容采用讲授、情景案例教学法、角色扮演、案例讨论、任务驱动、多媒体教学等多种形式，让学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法融入到实际中来分析，引导学生就如何解决护理管理中遇到的问题进行思考，使学生将所学知识转化为能力。2．评价方法采用多元化评价，将过程性考核（30%）和终结性考核（70%）相结合给予综合成绩评价。过程性考核根据人文素养、出勤率、学习态度、课堂表现、案例评价等指标进行综合评价。分类比例平时成绩30%期末成绩70%指标素质评价指标案例评价指标综合指标项目人文素养出勤率学习态度课堂表现案例讨论发言期末考试100%5%5%5%5%10%70%3．教学条件（1）课堂教学条件：多媒体教室，多媒体资料及设备。（2）课外学习条件：学院图书馆、精品课程网站、学院数字图书馆等。4．教材选用及编写建议（1）选用的教材是潍坊护理职业学院老年护理校本系列教材，杨志丽等主