六年级语文上册《用心灵去倾听》公开课课件1-版

12用心灵去倾听12用心灵去倾听

１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。２、想一想：⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要人物以及关键词］“我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。

⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？［边读边在文中标注出来］自读要求：

下一页１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅着迷乘机拿着砸伤水槽密语召唤谋面

立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处我会读：zháozhàozhecáoshān.对人或事难以舍弃的爱好。.

彼此见面，相识..秘密的通信用语，也叫暗语

马上

返回着迷乘机拿着砸伤水槽我会读：zháozhàozhe

当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。

当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。

……

当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。返回返回当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧

故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。我会读，我会品：下一页故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。这哭既是

的哭，更是

的哭。

伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福我会读，我会品：下一页①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。这哭既是

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

1、我提出过什么问题?苏珊的态度是怎样的?你从中体会到什么？2、你觉得苏珊是个怎样的人？有耐心、有爱心下一页小精灵就像一位母亲，不厌其烦地给孩子以安慰和帮助，一次又一次给孩子送去温暖，充满了爱心。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？怕让我幼小的心灵再次受到伤害善良、有爱心、乐观我会读，我会品：下一页③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.小练笔：

但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿_____________。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）···我会读，我会品：下一页慈母般的她曾给“我”帮助安慰④但是我非常想认识苏珊,认识这小练笔：···我会读，我会

⑤随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。我会读，我会品：下一页你读懂那句话的含义了吗？为什么苏珊要这么说？从中你看出苏珊是一个怎么样的人？⑤随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌我会读，我会品：下一页你读懂那句话的含义了吗？为什么苏珊要这么说？从中你看出苏珊是一个怎么样的人？苏珊这样说，是怕我伤心，从中，能看出苏珊是一个乐观善良的人。我会读，我会品：下你读懂那句话的含义了吗？为什么苏珊要

⑥我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”我们一起大笑起来。你明白这“明知故问”的问题的用意吗？又明白那“答非所问”的答案的用意吗？他们为什么大笑起来？

我会读，我会品：下一页⑥我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”知识延伸——前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法,你可以找出来吗？1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。知识延伸——前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法,你可说一说：用自己的语言说说你心中的苏珊吧！说一说：用自己的语言说说你心中的苏珊吧！议一议：在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？人间真情冷暖议一议：在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰.小练笔:如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感【推荐】六年级语文上册《用心灵去倾听》公开课课件1-版再读课文，边读边想：

课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）做为第二份课件，内容全部被隐藏再读课文，边读边想：

课文中的哪些内容让人感讨论题：苏珊给了小时候的我有哪些帮助？讨论题：1、想想这篇课文主要写了一件什么事？2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？3、感受苏珊的美好的心灵。整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么事？整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么事？

课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。1、想想这篇课文主要写了一件什么事？课文真实①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。返回①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。“我”的手指

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。返回②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。苏③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。返回③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。返回④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个

当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧……2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听

苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。3、感受苏珊的美好的心灵。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”？她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”

“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”●在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”？●在课文中找编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或