《反弹高度》教学设计

教学内容：数学好玩第1课《反弹高度》第一课时教学年级：六年级上册教材分析：本节课是一节数学实践活动课。在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，在此基础上，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考、探索一些实践问题，比如：“球从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”引导学生通过实验进行科学探索并发现规律。学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。学情分析：六年级的学生在平日里喜欢玩各种球类运动，把他们经常玩的篮球、乒乓球带到数学课堂上，他们会兴趣盎然。对于球从高处落地后的反弹现象学生们都很熟悉，这有利于他们发现问题、提出问题，并积极参与到课堂活动中分析问题、解决问题。此外，数学实践活动课一直是学生非常喜欢的课程，对学生有很强的吸引力，六年级的学生也已经具备了观察、测量、提出问题、设计实验方案等一系列的实践活动基础。教学目标：1、知识与技能目标：结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，解决现实生活中的测量问题。2、过程与方法目标：在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。3、情感态度与价值观目标：使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。教学重点：引导学生经历提出问题、大胆猜想、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。

教学难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。教学准备：教学课件、篮球、乒乓球、测量用尺、实验报告单、计算器。教学过程：教师活动学生活动其它说明一、情境导入。1、观看视频。师：老师请同学们欣赏一段视频。师：请你用简短的话描述刚才看到的内容。师：篮球、乒乓球等是我们特别喜欢的体育运动，它们不仅可以提高我们的身体和运动技能，还可以让我们学到数学知识。今天，我们就共同走进《数学好玩》。学生观看视频。学生用简短的话描述视频内容。播放视频。板书：数学好玩2、初步感知反弹现象。师：老师为每个小组都准备了篮球和乒乓球，请每组的1号同学把篮球从高处落下，每组的2号同学把乒乓球从高处落下其他同学仔细观察。师：说说你发现了什么现象？每组1、2号同学进行示范，其它学生观察下落过程。学生自由说发现的现象。学生总结刚才观察篮球和乒乓球下落过程中的发现。3、引出课题。师：根据篮球和乒乓球的这种反弹现象，你想研究什么数学问题？师：你们提出的问题非常准确。今天我们研究的主题就是：反弹高度。预设学生提问：1、篮球和乒乓球谁反弹的高？2、篮球和乒乓球的反弹高度各是多少？教师根据学生提出的问题，提炼关键词并板书。板书课题：反弹高度。

二、明确任务。1、回忆旧知。师：这是一节“综合与实践”活动课，我们要在实验研究中解决问题。请同学们回忆一下，实验研究需要经过几个环节？四个环节：明确任务、设计方案、动手实验和交流反思。学生回忆实验研究需要经过几个环节。板书四个环节。2、明确任务。师：谁能猜出我们今天的活动任务是什么？师：我们再看大屏幕上的活动任务，谁来读一读？你发现了什么区别？师：你是怎么理解这句话的？师：我们今天的研究活动就是在这个条件下展开的。预设学生的猜想：篮球和乒乓球谁反弹的高？篮球和乒乓球的反弹高度各是多少？读大屏幕上的活动任务。预设学生说出的区别：多了“从同一高度自由落下'这句话。预设学生对这句话的理解：让篮球和乒乓球从相同的高度不受任何外力落下。学生进行猜想。学生思考两个活动任务的区别。学生思考”从同一高度自由落下”这句话的含义。课件中“从同一高度自由落下”这句话变红。3、提出猜想。师：接下来，请同学们先猜一猜：如果从同一高度自由落下，篮球和乒乓球各自的反弹高度是多少？谁会反弹高一些？师：要想知道谁猜的正确，我们需要怎么办？生发表不同猜想。生：做实验。板书：猜想学生进行大胆猜想。板书：实验三、设计方案。1、实验方案的内容。师：做实验不能盲目，我们要有周密的安排。明确了活动任务之后，我们要做的就是：设计实验方案。想一想，实验方案中生：实验步骤、数据收集、小组分工。学生回忆实验方案中应包含哪些内容。

应包含哪些内容？2、探究小组分工。师：为什么要小组分工？师：一会儿你们打算怎样分工?师：我们在小组分工时一定要让组里的每一个人都有事做！学生谈小组分工的原因。预设学生的小组分工：落球员、测量员、观察员和记录员。学生思考怎样小组分工。3、小组讨论、汇报。师：现在请同学们以小组为单位进行讨论，谁来读一读讨论要求？师：开始讨论吧！师：哪个小组愿意来汇报？小组汇报和同学补充之后，教师也进行重点补充。学生读大屏幕上的要求。学生小组讨论，设计出本组的实验方案。一个小组汇报，其他小组同学进行补充。要求：1、实验步骤是什么？每一步要做什么？2、需要收集哪些数据？收集这些数据时需要注意什么？3、小组内如何分工？教师参与学生讨论，适时指导。重点明确收集实验数据时需要注意什么，如：测量的时候一定要观察球的下沿……四、动手实验。1、观看视频。师：设计好了实验方案，我们就可以动手实验了。到底怎样做呢？老师给大家准备了一个视频，我们先看一看。学生观看小组实验视频。播放小组实验视频。2、实验要求。师：看懂了吗？老师这里还有一些实验要求，找同学读一读。学生读实验要求。课件出示实验要求。3、动手实验并完成实验报告单。师：实践出真知。同学们开始实验吧！小组动手实验，实验结束后填写实验报告单。教师巡视，指导。

五、交流发现。1、小组汇报。师：哪个小组愿意到前面进行汇报？一个小组汇报，其他小组进行补充交流。用iPad将小组实验报告单拍照，在小组汇报和其他小组补充时进行投影展示。2、对比发现。师：看来大家都得到了相同的结论。但是一组数据并不能说明问题，我们把多组数据对比来看。你还有别的发现和补充吗？学生汇报发现，如：同一种球从相同高度落下，反弹高度大致是相同的；下落高度越高，反弹高度也越高……用iPad将已经汇报交流的小组的实验数据放在一起进行拍照并投影，学生根据多组数据的对比，谈新的发现和补充。六、回顾拓展。1、应用拓展。师：同学们，通过实验，我们得到了结论，验证了我们的猜想。那我们今天研究的反弹高度在生活中有什么应用呢？我们来读一读。学生读反弹高度在生活中的应用。板书：结论课件出示反弹高度在生活中的应用。2、回顾总结。师：数学来源于生活，也服务于生活。我们经历了今天的实践活动，你一定收获颇丰，能跟大家分享一下吗？学生自由