英国资产阶级革命的教案

英国资产阶级革命教案设计教学背景学生在了解了资产阶级的兴起发展过程后，知道由于资产阶级在经济上的逐渐强大后迫切希望在政治上获得权力的愿望，了解了资产阶级所做的准备即文艺复兴，新航路的开辟过程和宗教改革等内容的基础上明白资产阶级革命是迫在眉睫的事情。二、教学内容华东师大版九年级历史上册第五单元第十三课英国资产阶级革命教学目标情感态度价值观：通过学习，使学生认识到英国资产阶级革命是资本主义发展与封建专制统治发生冲突的必然结果，认识革命在人类社会发展中的历史合理性和必然性。通过对英国资产阶级革命概况的学习，让学生认识到人类社会从低级向高级不断发展的规律，知道资产阶级统治取代封建统治是历史的进步。通过对权利法案的学习，帮助学生逐步理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向。过程与方法：通过权利法案的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识。知识与能力：知道英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和光荣革命等基本史实。教学重点和难点教学重点：权利法案与英国资产阶级革命的历史影响教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性。五、课前准备学生搜集英国资产阶级革命的相关资料。六、课时：1节七、教学过程设计教师活动1导课：通过上节课的学习，我们了解了新兴的资产阶级在思想领域已经冲破了封建束缚的枷锁，现在只要他们付诸行动就可以建立自己的政权了，那么是哪个国家最先冲破这种局面的呢？，本节课我们来见识一下英国的资产阶级他们的魅力吧！板书：英国资产阶级革命学生活动1请学生阅读课本P85页内容找出英国资产阶级革命的起因。板书：英国资产阶级革命的起因内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，处决查理一世表明了新的社会政治制度在英国的诞生，1649年5月19日，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了。现在新政府垮台了，谁来统治国家呢？请大家看课本了解护国政府垮台后的内容，“光荣革命”与《权利法案》板书：“光荣革命”与《权利法案》学生活动4护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力。1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党派联合发动政变，推翻詹姆士二世的统治，迎立他的新教徒长女玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次没有人民群众参加的不流血的政变称为“光荣革命”。教师活动5现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢？我们通过一部法律来了解它。1689年议会通过《权利法案》限制国王的立法权、财政权、军事权和控制议会的权力，确立了议会在国家政治生活中的主导地位，议会成为国家最高权力机关，国王只能依据宪法和法律进行统治，由此奠定了英国君主立宪政体的理论和法律基础。下面同学们看课本小字部分内容，了解《权利法案》的相关知识。学生活动5阅读《权利法案》相关知识。教师活动6英国资产阶级革命现在成功了，它给英国和世界留下了那些影响呢？请同学阅读课本最后一段内容。学生活动617世纪英国资产阶级革命的胜利，是资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利。议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国对欧洲乃至世界最大的政治影响：同时它为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。八、教学反思1、我是以复习旧课的方式导入的，在上第一个班的时候，我个别提问第一个同学“文艺复兴运动的核心1、《英国资产阶级革命》是我上的一节常规课，它主要讲述英国资产阶级革命的基本事实。通过时间顺序、读图、小故事、资料、图片等加深对英国资产阶级革命了解。通过阅读充分调动和培养了学生分析综合思维能力。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自学成为课堂主线。但仍存在不足之处：1、讲革命爆发的原因时，议会与国王的关系学生不易理解，需要补充资料讲清楚。2、学生活动时，要多为学生着想，给学生思考的时间和空间，做好辅垫；分析《权利法案》时，让学生把他划分成小点来理解记忆，给学生留下充足时间分析思考，真正调动学生的思维而不是流于形式。

3、讲革命的历史意义升华得不够。应该指出：英国资产阶级革命过程不是一帆风顺的，它是在曲折中不断发展的。让学生从中得到感悟：新事物的产生都不是一帆风顺的，它要经历一个曲折艰难的过程。内容是什么”她不暇思索便回答“记不得了”我再问第二个同学“人文主义的含义是什么”他的回答跟第一个同学一样。我让他们翻课本，找出答案。这个环节浪费了不少时间，又由于开头的不顺畅，整节课气氛一直都很沉闷，这是一大败笔。2、讲革命爆发的原因时，议会与国王的关系学生不易理解，老师也没有讲清楚。3、记得赵亚夫说过，“要关注历史人物，要讲得丰满，有血有肉。”“以事带人的理论再好，如果太重‘事’而太薄‘人’历史教育