2024年《蒲公英的梦》教案

第页2024年《蒲公英的梦》教案《蒲公英的梦》教案1

上海师范高校的吴忠豪教授在今年山东省小学语文老师研修活动中提出了期盼“教课文”朝向“教语文”的漂亮转身的全新理念，听了报告感觉受益匪浅。

阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必需通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教化人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教化作用。依据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性探讨”的渗透。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。

教学目标

学问与实力目标：

1、理解词句的意思，积累词语

2、了解课文的写作依次，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、有感受情的朗读课文。

过程与方法目标：

1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,落实”阅读教学的有效性”的小课题。

2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。

情感与看法、价值观目标：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱护大自然思想感情。

教学重点

理解文中重点句子的含义，了解课文的写作依次。

教学难点

体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识。

教学过程

一、激趣导入

1、板书

——“梦”。

学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。

2、学生简述自己的一个梦。

过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位挚友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）

3、板书课题：蒲公英的梦

请大家齐读课题。

二、齐读课题，学生质疑。

生A：蒲公英做了一个怎样的梦？

生B：蒲公英为什么会做这样的梦？

三、学生自读课文，自学生字

出示课件请学生读带有生字的词语

梦乡

苦恼

迫不及待

饮料

遭受

污染

体操

愁眉苦脸

废气

安静

脸颊

不偏不倚

咳嗽

惺忪

四、自读课文

1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。

2、想象一下，那是怎样的情景？

引导学生体会蒲公英的梦“美”。

1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？

2、学生汇报，出示最终一个自然段。

“她梦见自己住在……欢乐地笑了。”（最终一个自然段）

①从这句话中，你体会出什么？

生A：梦中的蒲公英生活在美丽的环境中。

生B：梦中的蒲公英生活得很欢乐。

②出示插图，指导看图。

③指导朗读。

师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。

五、引导学生体会蒲公英做美梦的缘由。

1、设疑谈话导入。

师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英非常渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在美丽的环境中呢？（因为她生活的环境非常差。）

2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境非常恶劣？

生1：蒲公英说：“住在这里，我好难过哇……开不出美丽的花。”（出示句子）

A、你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（难过）

B、蒲公英为什么那么难过呢？

C、看看谁能把蒲公英难过的心情读出来？看看哪个蒲公英最难过？

D、蒲公英生活在什么地方？这也说明白什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）

E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担忧开不出美丽的花。

A：

①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）

②谁情愿读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不快乐，她担忧自己开不出美丽的花。）

B：

指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。

①学生自由汇报。

句1：“唉！”同学们，你们在什么状况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？

句2：“住在这里，我好难过哇……开不出美丽的花。”

句3：“听了椰子树伯伯的话……不知不觉地睡着了。”

②指导朗读

③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）

a、谁情愿跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？

B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉飞色舞）

C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。

D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉飞色舞”的表情表演给大家看看。

E、你在什么时候或者说在什么状况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。

F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的.？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。

E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她兴奋极了，请看：

（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）

A、蒲公英望见自己开花了，心情怎样？

B、你什么时候或在什么状况下心情非常急迫的？

C、试用“迫不急待”说一句话。

D、指导学生朗读，读出急迫的语气。

3、过渡谈话：其次天，蒲公英最终开出了美丽的花朵，她兴奋极了，可是，正值蒲公英迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”

画出蒲公英开花后遇到了哪些遭受？

A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭受？

学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（响彻云霄）

释“响彻云霄”后说句子。

4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出美丽的花朵，却遭受到一连串苦痛的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？

谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？

5、过渡谈话：面对如此的遭受，蒲公英又是怎么说的呢？

（1）指名学生回答。

出示课件三：（蒲公英哭诉段落）

（2）学生沟通理解。

6、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美妙。

六、拓展延长，升华情感。

1、出示课件四：（污染图片）

（1）一边出示一边简述，学生视察体会。

（2）看完后，同学们有什么感受？

2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

出示课件五：（想一想，说一说）

4、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？

（她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。）

出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，假如人们……漂亮的环境中吗？”

①把这个句子改为带句号的句子，但不变更它的意思。

②对比两个句子，哪句好，好在哪里？

（原句写出了蒲公英心里渴望四周的环境能变漂亮，渴望生活美丽的环境中，还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美妙的愿望。）

③找出句中的关联词后试着仿写。

（例：假如同学们不随地吐痰，不乱扔纸屑，不追逐打闹，不损坏公物，我们不就可以在漂亮的校内中学习了吗？

例：假如游客们不乱扔垃圾，不摘花折枝，不随处小便，不随处涂鸦，我们不就可以在漂亮的公园巡游了吗？）

5、总结回引：现实中的蒲公英开花前担忧开不出美丽的花，开花第一天便深受恶劣环境之苦，尽管这样，她心中却仍有美妙的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美妙的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。

让我们伴随着音乐声，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美妙的期盼！

齐读最终一个自然段。

七、总结全文，提出希望，增加环保意识。

1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有幻想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类爱护环境，爱惜我们赖以生存的地球的殷切希望。

2、同学们，你们情愿以实际行动去爱护我们四周的环境吗？你会怎么做？

（不乱丢垃圾

不大声喧哗

不随地吐痰

不随地大小便

不摘花

不砍树

不随意涂鸦

不随意捕杀青蛙、小鸟

不随意扔旧电池

节约用水用电

少奢侈铅笔、纸张

少用塑料袋

少用一次性的碗、筷子、饭盒等）

3、提出希望：爱护环境非常重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去爱护我们四周的环境，创建一个良好的学习生活环境。

作业：假如蒲公英的生活环境一夜之间变更了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

其次天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发觉……

板书设计：

15

蒲公英的梦

开花前

担忧

开花后

苦痛

做美梦

欢乐

“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、同等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。我的课堂，我做主，期盼着“漂亮转身”早日在我的课堂上实现。

《蒲公英的梦》教案2

教材简介：

《蒲公英的梦》是义务教化课程标准试验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述依次，更好的握文章的主要内容”为训练重点，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读实力。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在漂亮的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教化人们增加环保意识，爱护我们的家园。

教学目标：

1、学问与实力：有感情的朗读课文，了解课文的写作依次，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、过程与方法：多种形式的朗读为主线，加深对课文的理解,找到重点词句，理解其深刻的含义。

3、情感与看法、价值观：通过本课学习，教化学生酷爱大自然，激发学生爱护大自然思想感情。

教学重点：理解文中重点句子的含义。

教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增加环保意识。

教学方法：四环节知趣课堂教学法。

教学用具：多媒体课件、易错字奖券、许愿瓶

教学过程：目标激趣激趣导入

持续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。

请公证人来公布第15期“易错字”奖券和获奖状况。（生公布易错字和获奖名单）

本期猜中我们第15课易错字的两位同学请接收老师的小礼物。让我们用掌声庆贺。好，请大家把这六个字专心再看一遍，让他们变成你的好挚友，好吗？

今日，让我们接着学习15蒲公英的梦（板书：《蒲公英的梦》）。请大家齐读课题。大家看，这是什么？（许愿瓶）这不是一个一般的许愿瓶，这是蒲公英托我带给大家的，想知道瓶子里装着什么幻想吗？让我们一起到文中去找寻答案吧！

请看我们的学习目标，请一位同学来读一读。出示课件学习目标：

1、朗读课文，留意把生动形象的句子多读几遍，了解课文的写作依次。

2、品读课文，通过重点词句来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、感悟文本，说说环境污染的危害，自觉增加环保意识。

同学们，我们有没有信念完成今日的学习目标呢？（有）自学探究

好，老师对你们能够顺当完成学习任务也充溢信念。请仔细听老师读自学提示。出示课件自学提示：

1、默读课文，画出描写蒲公英“开花前”和“开花后”不欢乐的词语和句子。想一想，蒲公英都在什么状况下不欢乐的？为什么？

2、找出文中的椰子树伯伯和蒲公英关于环保的对话，分角色读一读。说说蒲公英向人们提出了什么建议？15蒲公英的梦(其次课时)

小组竞赛：

今日，我们要进行小组竞赛，是左边的同学仔细回答问题，还是右边的`同学有感情朗读课文了，哪一组表现得好，蒲公英就会把她的许愿瓶送给你们，让你们帮她完成幻想。好吗？学习步骤：

1、自主完成自学提纲，多种形式朗读，圈点勾画出重点句，在旁边标注你独特的感悟。

2、小组分角色读，逐个发言，回答问题。

3、选出代表汇报。小组汇报：

有谁找到蒲公英开花前不欢乐的句子了吗？板书：开花前

（1）“三个月前，我不当心着陆在街心公园的草坪上。住在这里，我好难过哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担忧明天开不出美丽的花。”

师：从这段话里的哪个词能突出蒲公英的不欢乐？生：难过。

师：为什么难过？

生：听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。

师：是呀，有谁会喜爱每天听到的是汽车的叫喊声，呼吸的是呛鼻子的废气，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再读一遍这段话，读出蒲公英的难过！生指名读。

师：好，请坐。我听出了你已经起先替蒲公英难过了。师：还有哪个词语可以体现出蒲公英开花前不欢乐吗？生：担忧

师：担忧什么？

生：担忧开不出美丽的花。

请你把小手伸出来，和老师一起写“担忧”板书担忧。师：文中是不是还有一些词能看出蒲公英开花前不欢乐？（愁眉苦脸叹息）

师：体会一下蒲公英为什么要“愁眉苦脸”？生：（常常听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。担忧开不出美丽的花。）

师：你说的很好，请你再读这一段，读出蒲公英的不欢乐，读出蒲公英的担忧，起先（出示课件）

师：读的真好，我代表蒲公英和你握握手，你读出了她的心声。但是（出示课件）

师：其次天一早，蒲公英开出了嫩黄色的小花，她迫不及待的把这个好消息告知椰子树伯伯。不料出示课件

（2）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出响彻云霄的叫声，从她身旁咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。‘啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今日这些遭受，忍不住哭了。

师：开花后的蒲公英欢乐吗？那一段最能体现她的不欢乐？自由的轻声读第八段，想一想，她是在什么状况下不欢乐的？生自由读。

师：说说刚刚开出美丽的花的蒲公英却遇到什么一连串苦痛的遭受？板书：开花后

生：黑烟呛得直咳嗽、汽车响彻云霄的叫声差点震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最终忍不住哭了。

师：有谁被黑烟呛过？味道好受吗？生：不好受。

师：响彻云霄是什么样的感觉？你经验过吗？生：（就是有一个特殊大的声音在你耳边响，耳朵就要聋了！）师：有谁被罐子砸到？或者被重物砸到过？疼吗?生：特别痛。

师：大家想一想，蒲公英遭受的是这一连串的打击，我都不知道该用什么词来形容她的心情了！你能说一个词形容一下此时此刻蒲公英的心情。生：（苦痛）板书：苦痛

师：这棵原本应当绽开“笑脸”，现在却要凋零的蒲公英，假如此时此刻就依偎在你的怀中，你想对他说些什么呢？生：蒲公英太可怜了，我们很怜悯她。

师：让我们带着这种心情读一读吧！生指名读

师：读得太感人了，我听到了蒲公英在哭泣，在流泪师：蒲公英哭了，文中谁劝慰了她呢？生：椰子树伯伯。出示课件

（3）椰子树伯伯劝慰她：“蒲公英，别难受，我们居住的环境虽然差些，但渐渐会变好的。”蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在漂亮的环境当中吗？”椰子树伯伯说：“你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！”“椰子树伯伯，晚安！”蒲公英点点头说。

师：让我们来听一听他们之间的对话吧！动画视频播放

师：你听了蒲公英和椰子树伯伯的对话，体会到了什么？蒲公英给我们人类提出了什么建议？你是怎么理解的？

生：说感悟。我们四周的环境也受到污染了，有些人已经做环保了。可是还有许多人在破坏环境呢！

师：男生来当椰子树伯伯，女生你们现在都是那棵柔弱的蒲公英，我们一起读一读，演一演。好吗？看谁最投入？分组读。师：蒲公英的这番话包含着她的美妙愿望，事实上是在向全部地球人呼吁：要想改善环境，就必需加强环保意识。让人们做到：老师引读：“不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾”师：这是一个什么句子？生：这是一个排比句，师：排比句该如何去读呢？生：感情一次比一次剧烈。

师：我们一起来试一试，蒲公英希望我们人类做到：不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。

师：现在，请两位同学再来读一读，演一演他们的对话，好吗？读的太好了，老师听到了椰子树伯伯对人们的希望，也收到了蒲公英对人类增加环保意识的剧烈呼吁。你看，人类正在努力变更着受污染

的环境。指导解疑

1、请同学们看一组图片。师：看完后，你有什么感受？

蒲公英看到了，她会不会夸夸我们人类呢？

师：她多么希望自己生活在没有污染的环境中呀！于是，她做了这样一个美梦！（出示课件，美景图）大家闭上眼睛，一起来进入蒲公英的梦，听老师读美梦。

师：假如你是蒲公英，梦里的你心情如何？生：欢乐！板书：做美梦欢乐

师：请伴随着奇妙的音乐，一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美妙的期盼！

生看着美景，听着音乐，欢乐地读。

2、此时此刻，你会提出什么问题呢？蒲公英为什么会做这样的美梦？生畅所欲言。

（1）现在环境污染严峻，有些人扔垃圾，废旧电池，破坏大自然中的动植物，奢侈水电等资源。

（2）蒲公英不情愿生活在污染严峻的环境中，渴望生活在美妙的环境。

3、大家猜一猜，蒲公英的梦会实现吗？（会）要帮她实现幻想，那我们要做些什么呢？生自由说。（我们应当爱护环境，爱惜大自然！从不乱扔垃圾，捡起一片废纸，节约用纸，节约水电，不用塑料袋，收集废旧电池，垃圾分类等）板书：爱护环境练习反馈

1、在街心花园的蒲公英在（）担忧开不出美丽的花，在（）又深受恶劣环境之苦，蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美妙的愿望睡着了，（）。这篇文章是根据（）依次写的。板书：事情发展

2、同学们，蒲公英的遭受让我们很心酸，假如蒲公英的生活环境一夜之间变更了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

其次天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发觉生小练笔。生展示，师评价。

为了能早日让蒲公英幻想成真，孩子们快快行动起来，争做一名环保小卫士。从身边的小事做起，信任只要我们坚持，就可以带动四周的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、邻居、挚友，通过大家共同的努力来变更我们四周的环境。现在，我宣布我们四？班环保小队正式成立，有请我们的队长带着我们喊响环保小队的口号：

同一片绿色，同一个幻想！

蒲公英的梦，也是我们全人类的梦。让我们怀着对美妙将来的向往，静默地为蒲公英祝愿吧！（画许愿瓶）请大家下课后把自己美妙的幻想装进我们许愿瓶里。队长收集心愿。

爱护环境，从我做起。只有这样我们的地球才能承载着我们的生命、转动着我们的将来！

板书设计：

蒲公英的梦

事保情开花前:担忧开花后：苦痛护

做美梦：欢乐

发环

展境教改课堂暨生命课堂

15蒲公英的

《蒲公英的梦》教案3

教学目标：

1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是根据事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。

教学重点：理解课文，了解课文是根据事情发展的依次写的，体会作者表达的思想感情。

教学难点：了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

1、相识生字，朗读课文。

2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学过程：

一.谈话导入，学习“梦”：

1.师生共同板书课题中的“梦”字。

2.学习“梦”：如何记忆?

3.谈话：你做过什么梦?在什么状况下简单做梦?

4.课文写的是谁做了一个梦?(板书课题)

5.给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思

考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2.自主识字。借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。(略)

3.小组探讨、沟通识字方法。

4.两人相互检查。

[充分利用自己已有的识字实力、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合

作意识。]

5.检查识字驾驭状况。

6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准

的字词，帮助订正朗读的错误。巩固识字。

三、了解课文大致内容。

1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事?

2、再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。

四、作业：书读课文、查找解决问题的资料。

其次课时

教学要求：

1、了解课文是根据事情发展的依次写的，体会作者表达的思想感情，增加学生环保意识。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一起先进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景?

[实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感爱好的是蒲公英究竟做了什么梦?形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。

2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。

依据学生体会板书：

梦

时间：其次天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：欢乐笑

(1)指名读。

(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。

(3)引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”，现实中的蒲公英欢乐吗?

3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

(1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。

(2)蒲公英为什么不欢乐?依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。

(3)小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。

依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:依据学生谈感受归纳板书：

开花前：时间:深夜，

遭受：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨

感受：叹息，担忧

B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢?不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受?

C:小组探讨：沟通开花后的`遭受和感受，归纳板书：

开花后：其次天一早

遭受：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么缘由造成蒲公英的遭受呢?人们意识到自己的错误了吗?

(学生读第九节，探讨我们身边的环境。)

5.读了这篇课文，你有什么想法(蒲公英的梦给了我们什么启示)?

三、感知学习课文写作方法。

依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的?

[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情发展依次的方法写作的。在学生深化感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同事务和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中支配学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习实力，动合作学习主动性，把学生真正看作学习的主子，给他们时间与空间，进行语言实践。]

四、评词评句，指导朗读。

把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

[敬重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生接着理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生仔细倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培育学生的口语表达实力，为终身学习奠定基础，]

五、作业：

1、完成课后3题。

2、有感情朗读课文。

《蒲公英的梦》教案4

教学目标：

1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是根据事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。

教学打算：

蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。

收集有关酸雨、污染等资料和学问

教学时间：

3课时

第一课时

课前打算：

收集有关酸雨、污染等资料和学问。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。］

教学内容：

相识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：如何记忆？

3．谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？（板书课题）

5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。（略）

３．小组探讨、沟通识字方法。

４．两人相互检查。

[充分利用自己已有的识字实力、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。]

５．检查识字驾驭状况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。巩固识字。

７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

８．再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。

９．布置作业：书读课文、查找解决问题的`资料。

其次课时

教学内容：朗读、感悟课文。

教学步骤：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一起先进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

[实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感爱好的是蒲公英究竟做了什么梦？形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。

依据学生体会板书：

梦

时间：其次天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：欢乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”现实中的蒲公英欢乐吗？

3.