做慧爱的老师 论文

做“慧”爱的老2019年10月17日在华中师范大学亲自聆听了全国优秀班主任桂贤娣老师的讲座，她讲话时的风趣幽默、自信与魅力心的佩服。并且，被她教育过的孩子，都有一个共同的特征——温暖。我想，这一份温暖应该是来自于桂老师的言传身教。我在平时的工作中，总是时刻提醒自己，以身作则，为人师表，严于律己。我也很爱我的学生们，总希望他们能够平安一天，最好能够不犯错。但是，事情往往不能如愿，我经常是大错没有，小错不断。而我经常采用说道理。这个方法对于聪慧的学生有用，但往往效果不大。因此，我常常苦于如何更好寒假中，孩子做手术，病房里闲来无聊，又重点阅读了桂师的《“慧”爱学生》，作为教师，我们都知道爱学生是本源。对学生我们从不缺少施爱，甚至有段时间我是很育好学生的前”，诸如此类的言论的。因为在我看来，这我们单方一味地付出，而接受方早已将我们屏蔽。我们是剃头师傅的挑——一头热而已。所以，慢慢地在我的意了“做智慧型教”这样的概念，但对于怎样做就算”了这个问题，我也是稀里糊涂的，茫茫然感觉应该类”就已经是很有智慧了。直到看到桂老师的”理论，我顿时有种豁然开朗的感觉，我明白自己一直缺乏的，就是爱的的工作中，我基本上能做到给予学生平等的爱，因为我习成绩并不是衡量一个孩子的唯一标准，我更注重的应格品性的发展。但是，我又是缺乏经验并且笨拙的，所不得其法。从《“慧”爱学生》中，最触动我的，就是桂老师的“因给爱法”。要做到平等的对待每一位学生其实并不难，难是否能够恰到好处地让学生得到真正需要的爱。因为，一个个独立的个体，每一个孩子都是与众不同的。如果孩子，都采用相同的方法，这样的结果肯定在《“慧”爱学生》中，桂老师将学生分成了15种类型：体弱生、病残生、过失生、屡错生……每一类型的学生，她所采不同的，而这些方法在她的实际工作中，也确实取得了不俗的成果。这便是”因生给爱“，不同类型的学生，教师应该用不同予爱，让学生能够真正感受到，自己被老师爱着，从而变得更加积极乐观。方法看起来似乎是很简单，但是要实际操作起来，应该不容易。就拿我自己来说，如果我的学生犯了错，我虽然总是第自己说说事情的来龙去脉，但是往往中途会不时打断孩入自己的主观判断。现在想来，这是很不好积极倾听；我缺乏耐心，过于急躁；我没有在这本书里，一个个真实的马拉松小案例，透露出来的学生的耐心、细致和宽容，是桂老师从心底对学生的爱雷同的爱。这位随时能为我答疑解惑的好老师，为我打开了一扇新的大门。记得上学期刚接一年级，上第一节课时，我拿着手中的点名簿，看着教室里的孩子，我心里一阵心酸。从五岁到七岁不五十多个孩子，留守儿童占去了一大半；再加上几个残力和发音近乎于零、一位先天智力低下儿等等），这些的组成了。我感到自己肩上担子的重量，我能把他们带来的信心和决心在这一刹那间突然显得无足轻重起来。早，就来到教室，照例走到刘龙（一位听力和发音近乎旁，“检查检查”他的作他已在座位上准备好了，看到我走过来，像往常一样，把本子举得高高的，嘴里不时地发出只有我能明白的如同婴儿呀”声。当我接过本子，他就盯着我的脸，很想知道我后的表情，我的表情就是对他的努力最好的评价。我认个、两个、三个……十个，一共有十个字是正确的！我容，并对他举起了大拇指，他冲着我不好意思地挠了挠”嘿嘿”的笑声坐在了位子上。看到他可爱的样子，我想起校时的情景。那时，怎样和他交流，成了我最大的难题到他的妈妈，向她请教。她告诉我，她儿子只能靠微弱人的口形来猜测别人说话的“他能看懂老师你的。再说，要求他在学校能学出什么来，只要不”我也为人我从她的话语中，听出了一个母亲的无奈、疼爱和理解心，即使不能把他的儿子培养成像其他孩子那样的优秀他发挥自己的潜能。于是，我时常注意观察他，我发现爱表现自己，积极举手参与，但每次他都因无”说出的谁也听不懂的语言在同学们的笑声中坐下。我没他，而是对他予以恰当适时的鼓励和赞扬。我冲他翘起他听不到，但我仍会对他说：“你真棒！你有勇气站起起！好样的”同学们听了我的话，也没有人再讥笑他了受到了我对他的爱，他就常常亲近我。只要我从他身边把他手中的东西拿给我看，但更多的是他那写满歪歪扭业本。得到我的鼓励后，他会更加努力地去写、去做。字不对，一字不像，到现在能工工整整地写对十个字，容易啊！这种坚持不懈、努力学习、乐观向上的精神，们孩子身上所欠缺的吗？他不正好是同学们身边学习的榜样吗？他在同学们的眼中不再是一个残疾孩子了，而幸福地成长。写到这儿，我突然想起他的一件事来。一次下课，他老是身边，就连我喝口水，他都盯着我。我以为他也要喝水给他，可是他却摇摇头，又把杯子推给我，然后他高兴地拿起我的杯子跑进办公室。那一刻我才知给我把水喝完给我送杯子。也就在那一刻，作为教师还有什么比这更幸福的呢！是啊，作为老师，只要我们付出真情去爱孩子们，去爱我们的教育事业，就会有沉甸甸的收获！在未来的班主任生涯中省：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生感吗？这三个问题，将会时时刻刻提醒我自己，科学地爱爱学生，给学生内心真正需要的爱。以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，端正自己的思想，纯化自己的师德，以爱为的成长为目标，理解，尊重，