一识字写字教学方案计划的内容

四结合识字(识字，查字，编码，打字)。一，借助拼音与摆脱拼音。二，先识字，后读书与边读书边识字。三，三多认少写，识写分流。五，加强写字教学。用汉字3000个，其中2500个左右会写。(2)培养独立识字的能力(3)培养热爱祖国语言文字的情感，提高文化品味和审美情趣。(4)发展思维能力，激发想象力和创造力学的策略有：(1)把握认识和学会的不同要求。(2)遵循儿(3)利用汉字的构字特点(4)运(5)鼓励学生自主探究(6)识字教学方法，写字教学方法。(后面整理内容有详细介绍。)识字教学设计包括(1)识字课文教学设计。需要注意以下形式复现和巩固识字3.加强诵读与感悟,渗透人文教育。(2)合2.突出重点，区别对待。写字教学设计包括：(1)写字教二、拼音、识字、写字教学的教材有什么特点?怎样使用?13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常(一)拼音拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”,但因为听不活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以出双音节词或一句话即可)。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，可音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引(二)识字语拼音识字，要求认70个字；二是在低年级归类识字部分采用了以下几种形式：(1)体现汉字造字规律识字(2)韵语识字第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》,学习最简单的十个汉字，安排了《比一比》,通过比较事物的大小(3)事物归类识字。始，在归类识字和课文部分，每一课安排3-4字，全册共100个。本册中要求写的字，都是笔画最简单的字。每一课要求写的字，都有一些共同之处。如识字(一)第一课，要(一)第二课，要求写的字是“十、木、禾”,练习基本笔分形近字，巩固识字成果。课文第2课，写“七、儿、九、(二)怎样使用?接着教学23个声母，从学声母开始就教声母和单韵母相拼特殊韵母er),同时教声母和复、鼻韵母的拼读或直呼音节的方法。在学习拼音方法的同时，还要认记16个整体认读学生读《字母表》中26个字母的名称，熟练背诵《字母7(局限法8(口诀法七、汉语拼音教学应注意的问题2(加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；一、识字教学的过程1(小学阶段识字教学的过程根据课程标准提出的不同年段识字的不同要求，小学阶段识字教学的过程，要注意体现识字的阶段性和连续性。在小学阶段的识字教学过程中，每个年段的训练各有侧重，又是互段要充分利用学生已有的识字基础，提高学生的识字能力，使学生顺利、有效、全面地达到小学阶段的识字要求。第一学段的识字教学，从认识独体字开始，教给学生有关汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构的基本知识查字典。在完成识字量的同时，教给识字方法，为培养学生的独立识字能力打下良好的基础。文理解词义的训练，进一步培养学生的独立识字能力。鼓励学生逐渐养成查字典的习惯，为主动识字和消灭错别字创造指导学生运用已有的识字方法和自主识字，在运用中提高独立识字能力。指导学生把识字能力迁移到读、写训练中去，促进读、写能力的提高。2(识字教学的一般步骤二、识字教学的内容和方法字音教学—基础准字形教学—难点清编字谜和歌诀,增强学习效率象形字：日月水火会意字：看尘尖众指事字：刃本末形声字：湖糊葫蝴处—外兔—免字义教学—核心直观法联系法选择法比较法运用法构字法二、写字教学的要求旁、结构的书写方法。铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整指导——示范——练写——批改——讲评四、写字教学的内容五、写字教学的方法讲授法观察法示范法比较法实践法熏陶法势和良好的写字习惯识字工具引导法(在教发音叫难的声母、韵母时用已学过的容易发音的声母，韵母和音节，作为引导，引出这个声母和韵母的正能收到很好的教学效果。(二)识字教学方法(1.)笔画部件分析法(2.)利用造字规律识字法(3.)直观形象法(4.)形近比较法(5.)口诀字迷法(1.)直观演示法(2.)联系实际法(3.)结合课文法(4.)组词造句法(5.)注解示意法(6.)辨析比较法(三)写字教学方法总目标：认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书2认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会正、整洁。5能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首(三)教材特点(四)教学建议二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义；指导学生书写要求写的字。阅读中随文识字，把拼音和汉2充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。语文是母语教育。小学生在开始学习汉字之前，已从不同渠道积累了相当数量的口语词汇，构成了最基本的语言积累，为以后的识字、阅读奠定了基础。在识字教学中充分利用儿童已熟识的语言材料，可以收到事半功倍的效果。本套教材按着这样的理念，集中安排了多元识字课，教学中要充分开发和利用这些课程资源。如教学一年级上册《识字二》1要认真落实《课程标准》提出的识字写字是“1～2学绝不要求写。否则，不仅会增加学生负担，也会降低学生的3对写字的要求不要过分拔高。《课程标准》对写字的要求较之原《大纲》有所降低，4要保证学生练写的时间。提高写字质量，必须给足学生练写的时间，每节课都要留有充足的时间练写，每个要写的字都要让学生练写3～5生写字的质量一定能得到提高。在学生识字不多且不很巩固的情况下，学生在写话、习作等用字的过程中出现错别字，这是正常的。只要在教学中坚持采取行之有效的措施，注意预防，并针对出现的错别字1运用多种直观化教学手段，创设丰富的识字情下边是个口。”可用一只手在眼睛上遮住阳光，往远处“看”;学习“灭”②鼓励学生随时随地在生活中识字。很多生字的认识都来源于生活，生活中经常看到的事识的字制作成卡片装进识字袋或剪贴成册，定期在班上交流；可以在班级墙报上开辟“识字园地”,引导学生展示自刊、影视节目等)开展活动，交流识字成果。巩固识字最好、最有效的办法是复现。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字之后两三天内进行复习巩固尤