人教版七年级地理下册澳大利亚课件完整版

多巴胺抗坏血酸的电化学方法测定.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。多巴胺抗坏血酸的电化学方法测定.多巴胺抗坏血酸的电化学方法测定.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。多巴胺、抗坏血酸的电化学方法测定小组成员:范英伟陈健美骆奋强黄晓群周华希郭杨蔡惠坚邱春燕实验目的1、制作铅笔芯电极2、掌握CH660C电化学工作仪的使用方法3、对电化学活性物质多巴胺、抗坏血酸进行不同电化学方法的测定,如循环伏安法(cV),差分脉冲伏安法(DPV),常规脉冲伏安法(NPV),方波伏安法(SWV)等。并对不同的电化学测定方法的精密度和灵敏度进行比较。在提倡素质教育的今天，要向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，构建高效课堂就成了我们每一位教师当下都要认真研究的课题。把教师和学生都从题海和繁多的加课、补课中解放出来，从而让教师在快乐中高效地教学，让学生在快乐中高效地学习，将是我们教育工作者努力探索的方向。面对西部贫困地区农村小学经济不发达，生源基础差，教育落后的现状，如何才能有效推进课堂改革，真正构建高效课堂，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个难题。笔者根据自身实践并结合近期开展的听课评课等教研活动，认为贫困地区农村小学构建高效课堂的途径与方法应着重研究以下几个方面的问题：一、什么是高效课堂高效课堂是指教育教学效率和效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率更高、效果更好并且取得教育教学的影响力和社会效益最大化的课堂。简单地理解，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂是基于高效的教学，这个“效”很重要：一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的一定在于让学生获取更多的知识，锻炼各方面更强的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。二、如何构建高效课堂（一）思想求“变”每一位教师必须要转变思想，提高认识，树立新课程理念，认真学习教育理论知识及新课标要求，认识到课程改革的重要性、必须性和紧迫性，早改主动，迟改被动。（二）备课求“实”作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。教师必须明确编者意图，准确把握每节课的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用，对每节课的重点、难点、关键点都要做到心中有数。当然，教材是专家编写的供学生学习的材料，内容相对单一、片面，所以教师不能完全依赖教材而照本宣科。教师可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂有血有肉，更加充实，更加形象生动，从而激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要大胆地改造教材，科学重组教学内容，让教材“为我所用，为生所用”。（三）课堂求“活”只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。如何做到课堂教学的高效，我们首先要在“活”字上做文章。1.灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象来确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用;必须改变以往传统的“满堂灌”“填鸭式”的单一的教学方法，而要根据教学目标、学生特征、学科的特点、教师的特点、时间的不同而选择与之相适应的教育教学方法和策略。2.活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，并积极地参与探索知识并努力将不断获取的知识转化为能力，这就会成为一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。3.科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世”。教师要注重学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。要善于为学生创设提问的情境，鼓励学生敢于提出疑问，积极引导学生进行质疑，给学生提供发现问题、质疑问题、思考问题、解决问题的时间和空间，使学生学会质疑、随时质疑，并在质疑中进行有益的思维训练，促进思维的发展、能力的提高，使学生变“学会”为“会学”。三、构建高效课堂要避免几种倾向（一）防止“穿新鞋走老路”必须要改变以前“满堂灌”、注入式、“填鸭式”等传统的教学方法，这是贫困地区学校构建高效课堂要迈出的关键一步。我们必须要防止表面上以高效课堂为口号，而实质进行传统教学的“穿新鞋走老路”现象。（二）避免高效课堂走形式我们绝不能将分组讨论的课堂就简单理解为是高效课堂，那只是一种片面认识。高效课堂的核心是“高效”二字，如何做到高效，我们必须采取多种多样的手段，有效的分组讨论探究只是其中的一个手段，而且分组必须是有效的。（三）不能完全依赖于多媒体高效课堂要达到课堂教学效率的最大化，借助一些现代先进的多媒体设备和手段来增大课堂容量是相当必要的，但是绝不能完全依赖于多媒体;如果一节课像放电影一样，教师只是演示课件耍花样子，就有可能使学生和教师完全脱节，阻碍了师生的互动交流，限制了学生的思维，也就达不到高效课堂的目的。（四）避免教师完全退出的学生自学新课堂要求给学生充足的时间，把课堂还给学生，但绝不是教师的完全退出、学生的完全自学，而是让教师把以前45分钟“满堂灌”的内容进行精心分析、梳理、浓缩，学生都会的不讲，学生都不会的也不讲，讲了学生还不会的更不讲，用尽可能短的时间给学生交代知识点，留给学生尽量充裕的时间让其去思考、去探究，去发现，去总结，去创新。在这个过程中，教师要始终积极引导，主段参与，合作探究。（五）必须剔除推进高效课堂会降低教育教学质量的畏难情绪有些教师认为，高效课堂以学生为主体，主要是让学生自主探究，教师没时间给学生传授知识，或者不给学生传授知识，一定会影响学校的教育教学质量，所以在思想上存在排斥或抵触情绪。这是一种完全错误的认识，因为推进高效课堂不仅与提高教育教学质量不矛盾，而且其目的就是为了提高教育教学质量。推进高效课堂建设，不仅要求学生在课堂上掌握更多的知识，更要实现情感目标以及价值观的培养，实现既教书又育人的目的。随着我国经济的发展，农村剩余劳动力不断转向城市，于是产生了新的弱势群体――农村留守儿童。城镇化进程的加快，使得这一群体的数量不断增加，由于长期得不到父母的教育引导，他们的思想道德教育状况令人担忧。新形势下，必须高度重视农村留守儿童的思想道德教育问题。一、农村留守儿童思想道德教育存在的问题学术界一般将“留守儿童”界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的16岁以下的孩子。根据留守方式的不同，可分为自我留守型；“单亲”留守型；隔代监护型；他人寄养型。[1]当前，农村留守儿童的思想道德教育状况令人堪忧，出现的问题主要表现在以下几个方面：（一）道德情感淡薄，道德认识模糊道德情感是随着人们的认识、信念、世界观的产生和形成而发展丰富起来的。[2]父母外出打工，与子女聚少离多，亲子之间互动频率降低，导致亲情缺失。传统意义上的双亲教养模式改变，各种形式的家庭教养结构出现，使留守儿童在性格、心理等方面产生不良变化，继而引发心理问题，无形之中造成他们道德情感的冷漠。同时，父母长期缺位，致使农村留守儿童在道德认识方面缺乏正确的认知，道德认识模糊。（二）道德意志薄弱，道德行为失范道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服困难和障碍时表现出来的意志品质。[3]拥有坚强道德意志的人，能利用客观条件，克服困难，实现目标，反之相反。留守儿童处于心理发展不成熟的阶段，大部分都是隔代抚养，缺乏父母的管教，道德意志薄弱，容易受到外界环境的影响，从而使道德滑坡。道德行为是衡量思想品德高低好坏的根本标志。[4]大多数留守儿童长期和祖辈们生活在一起，他们认为对孩子的监护责任就是尽量满足孩子的物质需要，缺乏对孩子进行道德和精神层面上的教育。这种溺爱的监护方式造成了自制力不强的留守儿童任意妄为，道德行为失范。二、农村留守儿童思想道德教育问题的成因近年来，随着城镇化进程的不断加快，城市面貌发生了巨大的变化。但农村发展相对缓慢，城乡差距拉大。城镇化发展带来的留守儿童问题实质上是三农问题的表现，出现这一现象的原因是多方面的，下面主要从家庭、学校两方面分析其成因。（一）家庭道德教育的缺失农村劳动力转移带来的一个重要问题就是留守儿童的思想道德教育问题。父母是孩子的第一任老师，对孩子良好品德的形成有着潜移默化的作用，父母通过亲子关系、家庭互动等影响孩子的行为和价值观。但是，由于留守儿童的家庭结构不完整，无法和父母生活在一起，缺少父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值观的偏离。同时，他们大多由祖辈们照看，祖辈们文化程度较低，不能及时发现留守儿童的心理变化，使留守儿童的家庭思想道德教育处于缺失状态。（二）学校道德教育的薄弱学校作为专业化的教育机构，是培养学生思想道德教育的主要课堂，学校在留守儿童德育发展过程中占据重要的地位。从根本上来说：学校区别于其他社会组织，就在于为社会培养德才兼备的人才，通过向受教育者传递社会生产、生活经验，促进其身心健康发展，使其逐渐社会化。”[5]但是，在实际的教育过程中，学校一直把成绩看作是唯一的衡量标准，只注重学生的智育发展，忽视学生的全面发展，导致德育地位得不到贯彻落实，这种现象在农村的教育中更为突出。三、加强农村留守儿童思想道德教育的对策留守儿童的思想道德教育问题是留守儿童教育问题中不容忽视的问题，要从根本上解决这一问题，需要进一步加强农村的基础教育，加强未成年人的道德教育，解决农村留守儿童思想道德教育问题需要发挥学校、家庭、社会三位一体的共同作用。（一）发挥农村中小学学校对留守儿童的思想道德教育一般来说，农村学校教育条件较差，师资力量薄弱，没有寄宿条件，为此，学校要积极努力为留守儿童创造良好的学习条件和寄宿条件。班主任可以建立成长档案袋，记录学生的成长状况，定期与学生沟通，加强对他们的心理健康教育，全面掌握他们的思想动态、学习状况等，当学生出现心理问题时能够及时进行跟踪教育。学校在保证基本课程的前提下可以开展一些课外活动，丰富留守儿童的日常生活，让他们在活动中感受到学校的关怀和爱。（二）加强社会组织对留守儿童思想道德教育的关注除了发挥学校、家庭的作用外，社会组织在留守儿童思想道德教育方面发挥着重要作用。首先，社会组织要综合整治农村中小学学校周围环境，为留守儿童创造一个良好的学习氛围。其次，学校可以开展一些暑期社会实践活动，加强留守儿童与社会之间的联系，通过社会实践活动，锻炼留守儿童的意志力，加强与他人的沟通交流，安抚他们孤单的心情，增强留守儿童的社会责任心。（三）强化父母对留守儿童的思想道德教育责任父母是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着潜移默化的影响。父母应当义不容辞的承担起对留守儿童的思想道德教育的责任，尽量陪伴孩子的成长。迫于压力，即使外出打工，也要经常与他们进行沟通交流，定期与他们见面，以便充分了解孩子们的心理变化和学习情况。同时，父母也要经常与班主任进行沟通，全面及时掌握学生的情绪变化，对于他们的心理变化能够及时采取措施进行教育指导。多巴胺抗坏血酸的电化学方法测定.51、山气日夕佳，飞鸟相与还1多巴胺、抗坏血酸的电化学方法测定小组成员:范英伟陈健美骆奋强黄晓群周华希郭杨蔡惠坚邱春燕多巴胺、抗坏血酸的电化学方2人教版七年级地理下册澳大利亚课件PPT完整版3人教版七年级地理下册澳大利亚课件PPT完整版4人教版七年级地理下册澳大利亚课件PPT完整版5人教版七年级地理下册澳大利亚课件PPT完整版64、抗坏血酸(AA)的测定(1)电解液的配制配制0.025MPBS缓冲液(pH=6.864)250m,加入0.3656gNaC|(25mM)作为支持电解质。(一般来说支持电解质的量比测定物的量要大很多倍。)(2)AA标准溶液的配制首先配制5×102M的AA高浓度溶液,取定量的溶液加入定量的PBS缓冲液(含25mMNac),用缓冲液稀释成不同浓度的AA标准溶液105M、2×105M、4×105M、6×105M8×105M、10×105M。4、抗坏血酸(AA)的测定7(3)用不同的电化学方法进行测定(分两组,一组以玻碳电极作为工作电极,一组以铅笔芯电极作为工作电极)A、配制浓度为5×10-4M的AA溶液,选择cV改变扫描速度测定扫描速度为10mvs,50mv/s,100mv/s,150mvs200mv/s,500mvs3,1000mVs的cV图,作pV(峰电流与扫速)和pV12的线性关系图B、取5×104MAA溶液,选择cV固定扫速为100mv/s连续扫描20圈。C、作不同浓度的AA的NPV测定结果叠加图,固定扫速为100mv/s。D、作不同浓度的AA的DPV测定结果叠加图,固定扫速为100mv/s。E、作不同浓度的AA的SWV测定结果叠加图,固定扫速为100mv/s。(3)用不同的电化学方法进行测定(分两组,一组以玻碳电85、多巴胺(DA)的测定(1)电解液的配制配制0.2MPBS缓冲液H6.864)250ml,加入0.3656gNaC(25mM)作为支持电解质。(2)DA标准溶液的配制首先配制0.01M的DA高浓度溶液,取一定量的溶液加入定量的PBS缓冲液(含25mMNac|),用缓冲溶液稀释成不同浓度的DA标准溶液105M2×105M、4×105M、6×105M、8×105M、10×105M。5、多巴胺(DA)的测定9(3)用不同的电化学方法进行测定(分两组一组以玻碳电极作为工作电极,一组以铅笔芯电极作为工作电极)A、配制DA浓度为0.01M,选择C∨改变扫描速度,测定了扫描速度为10mvs,50mv/s,100mv/s,150m/s,200m/s500mvs,1000mvs的cV图,作lp-V(峰电流与扫速)和lp-V1/2的线性关系图B、取1×104MDA溶液,选择CV固定扫速为100mv/s连续扫描20圈。C、作不同浓度的DA的NPV测定结果叠加图,固定扫速为100mv/s。D、作不同浓度的DA的DPV测定结果叠加图,固定扫速为100mv/sE、作不同浓度的DA的SWV测定结果叠加图,固定扫速为100mv/s。(3)用不同的电化学方法进行测定(分两组一组以玻碳电极10五、实验结果与讨论五、实验结果与讨论11人教版七年级地理下册澳大利亚课件PPT完整版