九年级历史下册第六单元第16课中东地区的矛盾和冲突课件3岳麓版

第16课中东地区的矛盾与冲突第16课中东地区的矛盾与冲突历次中东战争发生的时间、作战双方和结局时间作战双方结局第一次1948年阿拉伯联军以色列以色列控制巴勒斯坦的五分之四第二次1956年埃及英、法、以色列埃及实现苏伊士运河的国有化，英法以撤军第三次1967年埃及、叙利亚以色列以色列占领大片巴勒斯坦地区、埃叙部分国土第四次1973年埃及、叙利亚以色列埃、叙收回土地面积不大，以色列仍占优势历次中东战争发生的时间、作战双方和结局时间作战双方结局第一次历次中东战争的争夺目标和严重后果:第一，中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水源。历次中东战争的争夺目标和严重后果:第二，中东战争的严重后果。据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，十余万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费开支负担，债台高筑，民生凋敝，基础设施受到严重破坏，经济损失严重。为防范阿拉伯国家，以色列全民皆兵，多年保持着庞大的军费开支，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首，严重制约了经济的发展。更加严重的后果是巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。第二，中东战争的严重后果。据不完全统计，约三万以色列人在战争双方都不能用武力达到目的。双方都意识到没有和平就没有安全。四次中东战争巴勒斯坦民族解放组织埃及以色列和平交往正式建交阿拉法特拉宾沙龙缓和紧张出现转机，以土地换和平阿以和谈双方都不能用武力达到目的。双方都意识到没有和平就没有安全。四

二战结束以来，中东地区始终动荡不安，动荡的原因是错综复杂的。二战结束以来，中东地区始终动荡不安，动荡的原因是错综复杂的导致动荡的原因有：1、中东地区极为重要的地理位置和战略地位导致动荡的原因有：1、中东地区极为重要的地理位置和战略地位中东地区自古以来就是欧、亚、非三洲各民族迁移的通道途、东西方之间的交通要道、各民族经济文化交流的枢纽。中东地区自古以来就是欧、亚、非三洲各民族迁移的通道途、东西方现代的中东地区也成为冷战时期大国争霸异常激烈的一个地方。苏伊士运河沟通大西洋和印度洋，红海是苏伊士运河的门户，是苏伊士运河通往印度洋的通道。波斯湾是世界石油宝库。博斯普鲁斯海峡－马尔马拉海－达达尼尔海峡也是重要战略通道。巴勒斯坦地处三洲交界，处于阿拉伯国家的中心位置，有“中东心脏”之称。现代的中东地区也成为冷战时期大国争霸异常激烈的一个地方。苏伊2、中东地区复杂的历史、宗教、种族等因素

巴勒斯坦是古代犹太人的栖息之地。公元1世纪外族入侵，他们背井离乡，流落世界各地。7世纪时巴勒斯坦成为阿拉伯帝国的一部分。至今阿拉伯人在此生活了约1300年。

2、中东地区复杂的历史、宗教、种族等因素巴勒斯坦是古19世纪末，犹太人掀起复国运动，向巴勒斯坦地区迁移。一战后英国获得该地区的“委任统治”权，支持犹太复国，犹太人开始大批迁入巴勒斯坦，与阿拉伯人矛盾激化。二战后美苏等国支持犹太复国，联合国大会通过“分治”方案，引起周边阿拉伯国家的广泛不满。19世纪末，犹太人掀起复国运动，向巴勒斯坦地区迁移。一战后英犹太教、基督教、伊斯兰教都在耶路撒冷留下了众多的圣迹，各宗教的信徒都将它看作自己的“圣城”。他们之间不断争斗，以取得对城市的控制权。信仰的不同加深了双方的裂痕。1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。犹太教、基督教、伊斯兰教都在耶路撒冷留下了众多的圣迹，各宗教3、中东地区重要的战略物资——石油4、对珍贵水资源的争夺5、以色列政局变幻无常、政治派别众多6、巴勒斯坦内部存在不同意见和主张；以色列周边的阿拉伯国家在对以色列政策上不完全一致7、大国的干涉2、中东地区复杂的历史、宗教、种族等因素1、中东地区极为重要的地理位置和战略地位巴以冲突是中东问题的关键。英国一战后的“分而治之”，联合国二战后进一步的“分而治之”，都说明列强在利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务3、中东地区重要的战略物资——石油4、对珍贵水资源的争夺5、2、在导致中东地区动荡不安的各种因素中，既有内部因素，又有外部因素。请你试着将这些因素进行分类。思考并回答：1、中东地区战火频仍、和平历程艰难最主要的原因是什么?2、在导致中东地区动荡不安的各种因素中，既有内部因素，又有3、中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?4、就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么?3、中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?4、就国编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让