备战高考语文-古诗文问题与建议课件-新人教版

2010高考语文古诗文题问题与建议2010年广东高考语文古诗词试题10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）望江东黄庭坚

江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。

[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）

出题者意图分析10、（1）简析“隔”子的双重意蕴（3分）①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。（答对一点得2分，答对2点得3分）10、（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）①上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）（2分）；想象中的相见反衬了现实中的孤独（2分）②下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信的虚写（想象）（2分）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔（2分）11.补写出下列各句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

（1）呼尔与之行，行道之人弗受；

，

。（《孟子·告子上》）

（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

，

。

（3）

，

。羌管悠悠霜满地。（范仲淹《渔家傲》）

（4）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

，

。（苏轼《赤壁赋》）（1）蹴尔而与之，乞人不屑也（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台（3）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（4）挟飞仙以遨游，抱明月而长终考生答题情况分析10（1）0分卷10（1）1分卷10（1）2分卷10（1）3分卷10（2）0分卷10（2）1分卷10（2）2分卷②下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信的虚写（想象）（2分）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔（2分）10（2）3分卷10（2）4分卷2010年高考语文诗词阅读题得分表（7.5）0分1分2分3分4分5分6分206615313386363055336437848907分8分9分10分11分12分13分9448011561011544011237091962967657存在问题：1.不懂得联系上下文去把握字词的涵义（“隔”）；2.不懂得抓住相关词语，去理解何谓“虚写”，何谓“实写”（“思量”、“直饶”）；3.不懂得根据物理和情理去分析“意象”之间的组合关系（候鸟“雁”；望江东路？写书？）3.审题不清（上片与下片混淆）。4.默写题：死记硬背（错字）；方言影响（别字）。

现实的问题：1.怎样才能教会学生能够独立阅读欣赏一首从未读过的古典诗歌或者词？2.怎样才能教会学生能够独立阅读理解一篇从未读过的文言文？近年来全国诗词鉴赏试题出题类型分析：

1.写景咏物类（山水、田园、边塞；借景抒情）

2.叙事诗词类（新乐府诗；借事明理）

3.送别怀人类（借景抒情）（《语文月刊》2010年第9期有一个分析表）

近年来全国诗词鉴赏试题考点分析：1.语言（字词涵义的理解）2.意象（景与情的交融，如“大雁”）3.艺术表达技巧（意象的组合方式、手法）4.意蕴（思想情感内涵）目前中学诗词应试教学的一般做法1.从标题切入2.从注释切入3.从意象、意境切入4.从手法切入5.从了解作家机时代背景切入问题是：“切入”不等于就能够融会贯通。基础教学应对策略：1.联系上下文去把握字词的涵义；2.抓住相关词语，去理解何谓“虚写”，何谓“实写”；3.根据物理和情理去分析“意象”之间的组合关系4.审题不清（上片与下片混淆）。5.默写题：理解后背诵；正音，不受方言影响。深层的应试策略：●注重培养学生联系上下文语境、联系文化传统习俗去理解和领悟：

言→象→意之间的关系●即让学生真正明白诗词鉴赏的道理和鉴赏方法：“言”以明“象”“象”组合成“意象群”以传“意”●不是“解剖学”的“死”读，而是“还原于生命”的“活”读。

汉乐府·江南

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

思考题：1.“莲”字有何意义？

2.此诗运用什么艺术表现手法？

3.此诗表达什么样的思想感情？香港轩尼诗道官立上午小学《齐来颂诗》译文与思考题：“江南盛产莲花，莲叶又圆大又茂密，鱼儿穿梭于莲叶之间，在莲叶的东、西、南、北之间畅泳嬉戏。”“想一想：鱼儿像婴儿吗？婴儿刚学会一句话或一个动作时，会不断的重复，这是什么原因？”文言文的标点与翻译出题者意图分析（1）用“/”给下面的文段断句。（4分）诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸材/以利口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善每错三个扣1分。此段共需划13条线；每错三个扣1分，扣至0分为止。（2）翻译下面句子。（6分）①今天以授予，不可失也。现在上天把（这个地方）送给我，不可错过（机会）呀。以：把。译对“以”字给1分，译对大意给2分。②上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。皇上指挥军队渡过河水，擂鼓呐喊径直冲向敌人。“噪”：呐喊。译对“噪”字给1分，译对大意给2分。考生答题情况分析

9分卷8分卷7分卷6分题5分题4分题3分题2分题1分题存在问题1．从总体上来看，第9题平均分不及格，显得偏低；而今年这道题选取的文段的难度要求较往来有所降低；由此看来，大部分考生于文言文的掌握尚不能达到考核要求；

2．从总体上看，标点断句完成情况不如翻译，因为前者更加落实，要求也更加细致；后者则可以有一点回旋的余地；这说明相当一部分考生对文言文缺少应有的语感和相关知识；3．断句标点题中，一部分考生不能有效识别已经非常明显的断句标志（如曰、者也、四字句语言结构等），造成标点的混乱；而标点的混乱又必然对下面的翻译造成直接的影响；4．翻译题中，相当一部分考生不能抓住关键，对关键字词、古今词意差异较大的词语、句中具有重要提示作用的词语认识不清，难点不能突破，必然造成翻译中的失分或完全不能得分的结果；5．多数考生只注重要求断句或翻译的部分，对原文段缺少应有的注意，造成缺乏整体感，缺少对上下文具体语境的了解，这就必然造成对题目理解不充分、不准确的结果。建议1.建议从思想认识和教学实践两方面加强文言文教学，认真抓好学生的基本功，加强文言文语感、常用句式、重要实词与虚词的训练与教学，从更加内在的方面切实加强文言文的教学；