数学三年级下册第六单元《-认识分数-》单元作业设计

用单元作业助力减负驱动提质数学三年级下册第六单元《认识分数》单元作业设计1P67、68、6922P70、71、7223141内容2.掌握能利用所学内容，解决相关的实际问题能力，培养应用意识、推理能力、发展创新意识。.单元现状（1）教材中针对课时知识点、技能性的题型训练量已经足够，但教材中的练习缺（2）教材中练习的编排，整体性、综合性、发展性较弱，特别是难度区分度小，（3）家长、个别老师热衷题海战，只关注短期的高分，忽视具有发展性的、长远课堂教学改革已经进行了近20年，但作业、评价改革却相对滞后，数学作业数意义的理解，必须建立在生活实践和直观形象的基础上，对于虚拟的表示部意义的理解又是相对独立的，因此对于分数的基础意义-------表示部分与整体123设计原则目标性补充性充分尊重课标、教材，适当补充、拓展、实践性作业，让学生变被动为主动，激发学习兴趣、深刻理解学习内容、养成整体性评价、创新跨学科作业素材，从单元、学段的架构，设计基于学生长远发2.设计理念（1）立足作业内容的结构化，落实新课标学生带着问题有结构地学，帮助学生学习目设计：取材广泛，突出重点、难点；实施：可以独立完成也可以合作完成；评价：突出过程性评价，注重思维过程的诊断、通过实践，探究单元作业设计的范式，突出小学数学学科的整体性、基础性、发设计步骤设计思路本单元作业由三年级数学组全体成员集体设计，完成作业时间1.通过新、旧知识梳理，让学生对本单元的学习有整体的认识和思考，提升学2.让学生自主提出问题，促进学生对新知的深度理解，提升学生的发展核心素请你独立思考、翻阅教材，完成本单元的学习导航图。可以用文字解答，也可以画图或者举例说明来解答，期待你的精彩表现哦！1.帮助学生结构化回顾认识整数的经验、思想、方法，为学习的整体性和一致2.通过问题提出，让学生提取生活经验：分数的产生、已经知道分数的哪些知4.通过这份导航单，让学生在本单元的学习中，始终处在不断建构、补充、拓中全年级组517名学生，喜欢：94%第一课时作业：分一分（一） 1 3二、探究性练习：分数在我们的生活中无处不在，请你运用数学的眼光发现生为什么能用分数来表示？用分数表示让你一眼就看出什么？你觉得分数在我们的生活中有哪些用处请你用画图+文字的方法，记录下你的发现吧）我的发现1）用到分数。学生对分数意义的深刻理解。另一方面也是教师评估自己课堂教学效中标ABC全年级组517名学生，喜欢：94%2.突出过程性评价，让学生回归生活，要求学生规范、科学地表达思维过程，不仅培养了良好的学习习惯，还培养了学生主动运用数学的应用3.开放度大，让不同学生可以基于自身认知，运用数学的眼光、数学思维、数第二课时作业：分一分（一）试一试老师，搜集从古至今分数有哪些表示方法，记录在下面的表格里。易标ABC第三课时作业：分一分（二）一、基础性练习：你发现了什么？你是如何发现的请你画图说明你的发现，并说明理由）。中标ABC第四课时作业：分一分（二）试一试（1）在中，☆占所有图形个数的(),占所有图形个数的占所有图形个数的。（2）妈妈买了12个苹果，哥哥吃了，哥哥吃了个苹果，妹妹吃了3个。妹妹吃的苹果是所有苹果的。（3）把16盆鲜花，连续两次都拿走后，还剩盆。2.看图填空。考数学问题的有31人，作业书写规范、整洁的有EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up7(35),40)。请你用喜欢的方式，画出或这学期过认真听课的同学会思考的同学作业书写规范整洁的同学 1 2 1 2 9 10 35 402.对于两个，你有什么发现？你觉得分数能像难标ABC2.通过数字扩大、互相转化，促使学生全面理第五课时作业：比大小1.数形结合，让学生整体发现相同分数对应不同整体，具体数量的变化，体验分1.先按分数涂色，再比较大小。 6 7 1 4 1 6 4 72.想一想，哪条线段长，在里画“✓”。二、理解性练习：我是数学小能手，我以理服人：请你分别涂出下面图形的，并把涂出的图形。下突破教材，让学生置身在真实的问题情境下，解决问题，运用面积模型，让学生中标ABC1.数形结合地让学生从形状、数量的角度，观察发现分数的抽象性，利于活动经第六课时作业：吃西瓜（2）两人一共吃了这些草莓的几分之几，还剩下几分之几？（3）这些草莓的个数比15多，比20少，姐弟吃的草莓个数都是整数，请你猜一猜妈妈可能买了多少个草莓？请你利用分数墙，画一画，说理验证：中标ABC在愉快中，我们共同完成了“认识分数”单元的学习，你的收获大吗？你又掌握了哪些学习数学的好方法？对“单元学习导航单”又有了很多新的补充吧？？请你认真梳理一下，学以致用是学习的目的，让我们也来学以致用吧！请你仔细阅读以下三个套餐，从中选择一个你喜欢的、你擅长的完成它。期待你的精彩表现！ 1.九分之四写作读作读作()读作()读作()(((（2）请把分数按从小到大的顺序排列。34有看请你先画出线段图，再算一算） 1415 3 4 2 3 3 55.淘气和笑笑各买了一瓶同样的饮料，淘气喝了这瓶饮料的，笑笑喝了这瓶饮料 5 6的面积谁最大可先画图再回答）8.四年级的学生在寒假期间制作了许多数学简报，王老师进行评选，四（4）班学生上交了5.图形①占整个图形的图形②占整个图本单元质量检测作业设计了两个版块：单元学习导航单+单元检测测试（三选一1.学生学习的自主性和创新性。单元结构梳理，让学生自主选择自己喜欢的方式，给足2.学科育人的思想性和科学性。单元检测采用了侧重点各不相同的三选一套餐，一方面给足3.减负提质增效。本单元质量检测作业设计，立足于学情，充分关注三年级学生的年龄特点能力并重，注重过程、结构评估并重，学习目三、单元质量梳理检测作业属性表对应单元11✓易21✓易31✓易41✓易5✓易6✓✓7✓✓中8✓✓中92✓中2✓✓难间11✓易21✓中32✓易4✓✓中5✓✓中61✓中7✓8✓难间1决✓✓中2决✓✓中3决✓难4决✓51✓中第一课时作业：分一分（一）第二课时作业：分一分（一）试一试441第三课时作业：分一分（二）EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up6(3),5)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up6(1),2)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up6(2),5)EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up6(1),2)第四课时作业：分一分（二）试一试一、基础性练习：1.2）23）42.EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up7(3),4)EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up7(1),0)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up5(1),2)1.涂色略）二、理解性练习涂色略） 第七课时：单元质量检测作业套餐一（四分之一四分之三五分之三）4.（1<