【对当代大学生逃课现状成因及干预策略研究6000字（论文）】

对当代大学生逃课现状成因及干预策略研究目录1.绪论 21.1研究的背景 21.2研究的意义 21.3研究方法 32.文献综述 32.1相关概念定义 32.2大学生逃课的相关研究 33.研究内容 43.1逃课的现状分析 43.2学生逃课的原因分析 54.对策与思考 64.1提高老师自身素质,改善教学方法 64.2优化课程设置 74.3深化管理体制改革,严厉执行考勤措施 75结语 8参考文献 8【摘要】逃课成为高校的一个普遍现象，似乎是一种趋势，呈现如下特点；学生的“不去，不点”作为专业课程的主要手段；旷工几个学生，选修课和公共课学生逃课；女生逃学不再害羞的学生逃课行为；城市高于农村学生；方逃课率相对较低。原因是：教师可以给学生的思想和学术的启蒙和熏陶，教学管理存在的缺陷，通过同辈群体的影响，对学生逃课之间的理解伤害少，互相监督是不够的。我们必须通过减少逃课的主要对策：提高教师素质，改进教学方法；优化课程体系；深化管理体制改革，严格执行考勤措施；提高思想意识，加强自我管理；危害正确引导学生理解逃课，转变就业观念。关键词逃课；学生；现状；原因对策1.绪论1.1研究的背景大学生逃课不仅给逃课者本人带来了一定的负面影响，对教师和学校同样也有不利影响。逃课者会对教师产生敌对心理，在学生中间和网络上散布负面消息。逃课现象在一定程度上影响教师授课的心情，师生关系对立是逃课现象在极端情况下产生的最坏影响，个别学校甚至出现了学生恶意报复老师的刑事案件。逃课率的上升会影响整个学校的教学效果，会影响毕业生在职场的表现。毕业生在就业市场竞争力的下滑反过来会影响学校的声誉、影响学校的生源质量，如此恶性循环，不利于学校的长期发展。因此，对逃课现象决不能等闲视之，学校、学院、教师和大学生都应该认识到逃课的后果，从而采取措施降低逃课率，重建大学的教学秩序。1.2研究的意义目前,大学生逃课已成为一个日益严重的问题,许多大学生都有逃课的经历,甚至出现了经常不上课的逃课族,严重影响了高校教学秩序与大学生专业知识的学习。逃课现象的普遍性反映出当前高校教学问题的共存性与严重性,因此,高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。基于以上原因,本文以贵州大学部分学生为研究对象,通过问卷调查的方法,了解高校学生逃课的现状、原因及目的,分析高校课程安排、教学方法等与大学生逃课之间的关系,并提出相应的对策和建议,以抑制高校学生逃课现象。1.3研究方法本文将采用文献研究法与问卷调查的方式。文献研究法：通过收集和分析现存的信息出现的文献资料，来讨论和分析关于高校学生逃课现象。问卷调查法：对想了解高校学生逃课相关的问题自拟问卷，发放回收，通过数据的分析来客观突出现实状况。由于时间，精力，人力都有限，我的调查仅限于贵州大学的学生，问卷发放也仅有270份。内容包括农林经济管理、财政学、人力资源管等17个专业，有男生140人、女生130人。2.文献综述2.1相关概念定义逃课通常是指教师没有请假，而擅自旷课的行为。包括广义显性逃课和隐性逃课。隐性逃课是指学生按时来上课，似乎是认真的听老师讲课，但本质形态没有听老师讲课，学习其他知识（如英语、计算机等），和“显性逃课“不上课，不听课，自然有异同。2.2大学生逃课的相关研究大学生逃课的相关研究主要体现在大多数学生对逃课的危害了解不多。他们认为逃课对结果没有多大影响。事实他们不逃课就学不到知识。有些人也觉得上课与否对他们没有意义，只要家庭关系能找到一份好工作。这些学生没有正确的想法从而产生了逃学的现象。学生逃课的原因是学习方式，因为大部分时间都是在课堂上度过的，所以教师和学生的态度直接影响到学生的学习兴趣和学习态度。另外还提到教师应不断提高自身素质，引导学生以自己的行为态度，把教学与教育结合起来，营造有利于营造良好学风的氛围。同时，教师要从根本上改变教学模式和教学方法，实现从知识本位向能力本位的转变，在课堂教学中与学生互动。国内针对逃课现象提出积极开展科研工作，促进科研与教学相互聚焦，培养学生的创新精神和创新能力。为了提高学生的旷课的危害的认识，教师可以组织一些班会，经常解释给学生学习的重要性，督促和关心学生的学习的时刻，从而建立一个正确、积极的就业观念。3.研究内容大学生逃课现象只是学生自身和学校自身的问题，对学校、社会乃至国家的未来发展都会产生重大影响。深刻理解和解决这些问题尤为重要。希望通过客观调查，发现问题，总结问题，提出相应的切实可行的对策和建议，抑制大学生逃课，提高教学质量和水平。3.1逃课的现状分析学生心目中的“逃课”逃课已成为高校普遍存在的现象，似乎成为一种“潮流”，这不禁引起了我们的深思。对大学生逃课现象的定义是什么？通过调查发现，大多数学生逃课是大胆逃课，不怕逃课，不怕旷课的负面影响。学生逃课以“不去，不到点”为主要手段。通过调查，还有就是逃课的学生会找人代，可能是因为存在存在一定的困难，也有多种手段，跳过很多次来经常改变学生逃课的手段，这与从大学生的角度预测逃课的定义（大部分学生逃课通常不去）吻合。另外专业课旷课学生少，选修课和公共课逃课的学生多，调查显示，有的学生经常逃离公共基础课程，其中经常选修课程占大部分，只有少数人逃离专业课程。逃课较多的公共基础课+选修课的比例比较大。可以看出，大学生逃课主要是为了逃避那些他们认为没有什么价值和不感兴趣的课程。这在一定程度上反映了大学课程管理体制与学生需求、社会需求之间的矛盾。与学校相比，学生是弱势群体，单一的学生不能改变学校的状况，他们所能做的就是逃课，以此来表达他们对课程的不满。从性别的角度来看，女生比男生高，逃课行为不再是“害羞”的行为，它已经成为个体行为的追求。在调查的113名城市学生中，有10人从未逃课，占调查城市学生总数的8.85%。偶尔逃课96人，占84.96%。在调查的175名农村学生中，有19人从未逃课，占被调查农村学生总数的10.86%，其中133的学生偶尔逃课，占76%。可见，城市学生逃课的概率低于农村学生，偶尔逃课的概率高于农村学生。我们认为，这可能与学生的家庭经济水平、家庭生活压力有关。城市学生的生活条件好，生活压力小，家庭背景好，就业优势本身，只是为了完成学业文凭，父母的愿望，自己的，没有野心，有的学生什么都不干，应付上课的麻烦。农村学生的生活压力，这在农村长大的孩子更懂事，不容易理解父母，灌输的思想促使他们的行为会相对更规范，学习态度是比较正确的，他们知道，知识可以改变命运的真理的话，那么我们更注重学习。3.2学生逃课的原因分析1.教师上课不能给学生思维与学术的启迪和熏陶有些教师沿用传统的教学方式，提高学生对学校的兴趣，上课枯燥、空洞、脱离现实，教师随声附和书本上所说的旧教学法。课堂教学质量必须由教师来体现，老师如何提高自己的教学能使学生逃课，大部分学生认为老师应该有幽默感，从某一点的一个实用的点接在课堂上的互动。逃课现象，学生有责任，老师也有责任。没有学生会逃避一个优秀的老师的课，但也排除特殊情况，所以降低旷课率，不仅要掌握学生的责任，同时也提高了教师的教学方法。由于许多原因，我们认为教学内容陈旧、教学方法僵化、机械化、教学效果差，成为大学生逃课的首选原因。老师更多的考虑个人未来的教育，或从事专业职称，或忙于走穴赚钱，导致课堂教学失败的原因。老师只是被动地回应书本上说的话，学生只当听众。在大学课堂上缺乏沟通使学生失去了自己的声音，失去了思维，失去了意识的主体，因此失去上课兴趣，这是逃课现象产生的根本原因。教学管理缺陷教师在教学过程中不重视学生的管理，有的甚至从来没有或很少上课，有的甚至忽视了学生迟到、早退、上课缺席等现象。这种松散的班级管理制度在一定程度上助长了学生逃课现象的蔓延和蔓延。根据我们的调查，大多数学生表示，如果学校出台严格的考勤措施处理逃学问题，对逃课现象的一些限制，27%的学生表示，如果学校采取措施，他将不再逃学，32%的学生表示他们很少会逃跑，24%的学生表示他们偶尔会钻空子。只有极少数的学生说他们没有影响学生逃课的措施。从以上的调查中，我们发现，学校出台严厉的措施，虽然不能完全杜绝旷课现象，但逃课现象可以进行一定程度的控制。如果每个班的老师点名的话，他们会逃课或尽可能少地逃学。老师偶尔拿个名字，只点名几次，也没有平时的评分方式，可以让他们敢于逃课或很少逃课。此外，偶尔的学生回答问题，不定期地让学生在课堂上交作业，也对学生旷课一定约束力。因此，在高等教育大众化的背景下，传统的教学管理制度和学生管理模式已不适应大众化教育，必须进行改革和创新，以避免学生逃课现象的发生。受同伴群体的影响大学生同伴群体中的学习态度会影响学生的学习态度，并在一定程度上影响学生的日常行为。在调查中我们发现，学生的逃课行为会影响室友。可以看出，逃课行为会在学生中蔓延，学生的逃课行为是相互影响的。了解班级学生逃课行为阈值的研究对学生有很大的帮助。那些不想上课的人，会主动说洞动别人逃课。他们是逃课的发起者。也有些人一般不主动逃课，他们想逃学，他们是逃课的追随者。从调查反映了大多数学生逃课的门槛相对较低，试想一下，如果班上有超过一半的学生逃课，那么这个班能持续下去吗？即使能，学生逃课不受到严厉的惩罚。对于逃课的学生来说，大多数学生因为有这种心态而受同伴群体的影响逃课。这也体现了学校出台严格的考勤制度的重要性。对逃课的危害性认识不足他们的主要任务是学习，只学习专业知识，以便更好地为社会服务。从长远的观点来看，学生应该培养自己的良好素质和综合能力，这些都必须在平时的课堂上逐渐积累起来。学生不仅影响正常的学校教学秩序和纪律、校风，也影响学校教学质量，提高学生的专业知识水平。但在调查中我们发现学生中有36.46%的学生认为逃课不会影响成绩，40.28%的学生认为逃课对成绩的影响只是一点点，只有11.15%的学生认为影响很大。但当被问及逃课后的感觉，只有少数学生认为是错的，会有一种隐隐的负罪感，调查发现，大多数学生的思想意识有待提高。加强心理健康教育，使学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观。要明确大学不是学习的终点，而是新的起点，大学生也应该认识到逃课的危害，就要树立终身学习观，树立正确的奋斗目标。4.对策与思考4.1提高老师自身素质,改善教学方法调查结果显示，48.39%的学生认为教师改善课堂教学的方法，有助于减少学生逃课的概率，可以看出，提高教师素质和教学管理方法的改进必须减少逃课率有很大的帮助。教师要使学科的知识跟上时代的步伐，与学生进行更多的交流，而不仅仅是完成教学任务。教师，所以教师是教育学生，塑造学生的人格起着重要的作用。教学与学习是相互促进、相互促进的。学生逃课的原因是学习方式，因为大部分时间都是在课堂上度过的，所以教师和学生的态度直接影响到学生的学习兴趣和学习态度。教师应不断提高自身素质，引导学生以自己的行为态度，把教学与教育结合起来，营造有利于营造良好学风的氛围。同时，教师要从根本上改变教学模式和教学方法，实现从知识本位向能力本位的转变，在课堂教学中与学生互动。积极开展科研工作，注重科研与教学的相互促进，培养学生的创新精神和创新能力。4.2优化课程设置在学校课程中，应考虑课程安排是否合理，学生是否能接受。有些专业的学期课程安排过于拥挤，相关性不大，有的时候上课太多，有时候尴尬的情况太少了。有些基础课要先学习，进度落后，基础知识跟不上形势。因此，学校的有关部门应该在课程进行科学安排，坚持课程与专业培养目标的一致性，每学期的教学任务之间的相关性，避免课程与专业培养目标和课程的学期偏差太拥挤或太少。优化课程设置，改进教学方法，建立科学的质量监控体系，建立规范高效的教学运行机制，以满足学生的知识需求。通过我们的调查和采访，听到很多关于逃课现象的学生的真实想法，优化课程设置，构建科学合理的课程体系，专业培养目标的需要，增加的比例总课时课程教学中的应用与实践；添加主题，提高学生的学习兴趣，使学生的能力和知识有适度的超前性；更新教学内容及时最新的成果，在科学的发展为学生的课程学习，使学生了解学科发展的新进展，及时的新成就和新动向，跟上时代的步伐。4.3深化管理体制改革,严厉执行考勤措施对大学生逃课现象的原因是学生缺乏管理老师严格学生出勤制度，监督学生的班级学习情况，是解决学生逃课问题的有效途径之一。这不仅需要班级干部和教师的日常出勤登记，更需要学校教学管理部门的重视。严格执行规章制度，做到依法考核，依法办事。绝对不能容忍逃课的学生，这将在一定程度上遏制这一现象的蔓延。为此，我们建议：有些老师喜欢在课前点名，这样学生就很容易掌握规则，当他们完成时，他们就有时间溜出教室。在这种情况下，老师不能使用常规的滚动。以不规则的间隔回答问题。在常规的学生，教师在课堂上回答问题，对防止学生逃课的一方面；另一方面可以集中学生的注意力，这类思想开小差学生学习的注意力。为了防止学生抄袭和做作业，家庭作业被认为是他们日常工作的一部分。这不仅可以避免旷课，还可以及时发现教学和学生听课效率的质量，但也给学生消化知识的机会和时间学习。期末考试，不要给学生画考试重点。学生通常没有考试压力，因此，不要给学生画考试的重点，检查范围。让学生认识到平时学习的重要性，从而减少学生逃课。5结语为了有效地防止逃课现象，严格的考勤制度只是一种辅助手段，在学生思想觉悟的提高关键在于学生主动学习的态度，课程的选择和科学合理的安排，可以激发学生的学习兴趣。考勤制度过于苛刻，会引起学生的反感，容易出现在身在曹营心在汉的隐性逃课行为。同时，学校要引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观和世界观。这样可以减少学生逃课的现象。参考文献[1]尹海燕.大学生逃课和隐性逃课现象的成因及对策[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版).2007(S2)[2]乔颖,李涛,田杨.大学生逃课现象原因与对策探析[J].中国高教研究.2006(03)[3]李武江.市场信号传递、逃课成本和人才度量费用——对大学生逃课现象的经济学分析[J].嘉兴学院学报.20