【泉州经贸职业技术学院】-国际商务-专业建设方案

泉州经贸职业技术学院国际商务专业建设方案泉州经贸职业技术学院专业建设负责人：杨灿荣专业建设团队：潘茹、李洋、王欣、洪海玲、高红霞、蔡美珠、熊莉、陈华萍、陈文雄、林姗姗、陈维滨、林绶(泉州市对外经济技术公司经理)、吴永波 (香港德华国际采购有限公司经理)、丁晓梅(锦江麦德龙现购自运有限公司总经理)、林成绩(福建闽台农产品市场有限公司总经理)泉州经贸职业技术学院国际商务专业开设于2004年，现有在校生247人。自开办以来，国际商务专业以科学发展观为指导，以培养“具有良好职业道德、较强法制观念和较高人文修养，掌握国际商务基本理论和业务法规，懂得国际商务基本法规、惯例和操作流程，具有较强实务能力，能够比较熟练地从事外贸单证、外贸业务、外贸跟单、进出口报关、货运代理等工作的高素质国际商务人才”为目标，奉行国家教育方针和高职教育政策，遵循高职教育务地方经济社会建设”的办学理念，树立“技术与人文交融、动手与动脑并重、理论与技能贯通、校内与校外互补、规范与创新相生”的教学管理理念，注重内涵建设，培养学生职业素质和专业技能，所培养的毕业生具有良好的职业道德和法制观念、较为扎实的专业理论基础和实务能力，受到用人单位的肯定，享有良好的社会声誉，成为倍受“海西”,尤其是泉州地区学生家长和用人单位好评的专根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成干意见》(教职成[2011]12号)等文件的精神和福建省泉州市有关“海西”的发展战略及学院的“十二五”发展规划，依据“海西”和泉州国际商务人才的需求趋势，立足学院国际商务专业的实际，制定本建设方案。(一)专业教学资源状况1.师资状况拥有一支事业心和责任感强，富有敬业精神，积极向上、结构相对合理的师资队伍。现有专职教师11人，中高级职称教师占72.7%,其中副教授2人，讲师6人，助教3人，硕士4人，“双师素质”教师10人，占91%;兼职教师3人，均2.教学设备状况注重改善教学实验实训条件，不断完善教学设备。现有标准教室6间，多媒体教室3间，实验实训室2间，配有国际商务、电子商务、市场营销、物流等系列的教学实验实训条件，基本上能满足专业教学和实验实训的需要。3.实习基地状况根据专业特点，积极利用泉州民营企业发达的得天独厚条件，开展实习基地建设，与九牧王(中国)有限公司、鸿星尔克集团、福建闽台农产品市场有限公司、泉州外轮货理有限公司，泉州星航船务有限公司、福建金运国际物流有限公司等多家知名企业建立了十个实习基地，初步满足学生的实习需要。在校外实习基地的建设中，注重与经营管理较为规范、经营规模较大和实训条件较适宜的企业建立校企合作互惠关系，共建实习基地；从指导教师队伍的建立、实习大纲的编制与实施、实习指导书的编撰与使用、实习流程的安排、实习规章制度的建立、实习质量的监控等方面下功夫，保证实习基地的正常运作，提高实习的效果，逐步实现教学、实训实习、就业三者的有机结合。(二)专业建设的主要成效1.教育教学质量工程情况本专业始终把提升教学质量作为第一要务，想方设法提高教学质量。加强对教学对象和教材处理的研究，提高教学内容的科学性、针对性、实践性与生动性；改进教学方式，针对专业的教学特点和培养目标，注重“启发式教学”、“问题创造性；重视专业教师的学术研究和业务实践，不断提高教学团队的学术水平和实践能力，以学术视野和实践经验拓展教师的教学视角，以学术研究成果和实践成果催生教学内容创新。定期开展专题教学研讨活动，交流教学体会，商讨解决教学中的“疑难杂症”;建成2个院级优秀教学团队(市场营销、国际商务),2门院级精品课程(市场营销、进出口实务);逐步完善教学质量控制机制，通过实度”等一系列管理制度，监控教学质量，促进师生提高教学质量，毕业生职业资格或职业技能证书获取率近99%。2.注重专业教材建设本专业采用国家或教育部的规划教材，具有规范性和适用性，及时使用新出版的国家或教育部的规范教材或权威出版社出版的适用教材，增强知识的更新，适时掌握前沿学识。近年来，本专业的部分教师先后主参编教材四部，如杨灿荣老师主编中国财经出版社出版《公共关系与商务礼仪》(财政部规划教材)、王欣老师主编厦门大学出版社出版《报关实务》、洪海玲主编厦门大学出版社出版《国3.毕业生就业状况本专业历年的招生与毕业生就业状况好，其中，2011年新生报到率93.38%,毕业生初次就业率99%,专业对口率83.6%。(三)社会评价学生家长对本专业的办学条件、师资力量、师德风范、教学质量、服务水平给予了较高的评价，认为本专业能以学生为本，以学生就业为导向，以社会需要为依据，突出人文素质与职业能力相结合的育才特点，办学理念符合实际，办学思路明晰，育才特点鲜明，能尽力践行教书育人、管理育人和服务育人。绝大部分用人单位对毕业生的素质及表现持肯定性的评价，满意率平均达到85%以上，2008年6月4日省教育厅和省人事厅联合组成的专家评估小组对我院07届毕业生就业工作进行评估，对我院和本系在学生就业方面所采取的措施及毕业生的质量“工学结合”的人才培养模式未能深度高效地运作，如校企合作的模式单一，工学结合、教学做一体化的内容与做法不够多样；“双师型”教学团队亟待进一步优化，如专业教师一线的实践经验不够丰富，对新技能的掌握不够系统和深入等；实践教学条件不够理想，如校内实训室只有2间，每间配有50台电脑及实训软件，实训软件需再优化；专业建设资金比较紧张，影响专业建设项目的开展。(一)专业发展目标根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号)、《教育部关于推进高等职业教育改革干意见》(教职成[2011]12号)等文件的精神和福建省泉州市有关“海西”的发展战略及学院的“十二五”发展规划与生源变化走向，依据“海西”和泉州国际商务人才的需求趋势，立足学院国际商务专业的实际，以培养“适应‘海西’和泉州经济社会发展需要，能够有效服务于‘海西’和泉州国际商务事业，具有一定的泉州特色和独特优势的高素质高端技能型国际商务人才”为目标，坚持“适度发展、稳中求优”的思路，注重“密集发展内涵、优化教育质量”,完善“素质为本，能力为核、多方协同”的工学结合人才培养模式；构筑以职业素养为基础，以岗位职业能力为核心，思政修养、人文素养、职业素质和业务技能相结合，专业教学内容与职业岗位、职业证书相融合的课程体系；建成一支数量相当、结构合理、专兼结合、德技双馨、富有弹性的专业教学团队；创建能够满足专业教学需要、有利于提高专业人才培养质量的校内外实训基地。经过建设，于2013年建成能够适应国际商务发展趋势，具有一定的泉州特色和独特优势，受到外贸企业或生产、流通企业等用人单位肯定，在福建乃至海西具有较高知名度的国际商务1.适当扩大普通全日制在校生规模于2013年达到368名。其中，三年制学生178人，二年制学生190人。序号学制招生数2012年2013年1国际商务32国际商务23备注3.2013学年在校生368人。2.建立良好的专业教学团队建成一支数量相当、结构合理、专兼结合、德技双馨、富有弹性的专业教学团队。专业专任教师21人，中高级职称教师占75%,其中，教授1人，副教授4人，讲师11人；“双师素质”教师20人，占95%;兼职教师5人，均有相应的专业技术职称或为企业经理。培养省级专业带头人1人，院级专业带头人1人，专业骨干教师7人。3.转变专业人才培养方式根据高职国际商务专业人才的培养规律和时代要求，立足海西和泉州，以先进的专业人才培养理念为指导，转变专业人才培养方式，完善“素质为本，能力为核、多方协同”的工学结合人才培养模式，通过深化校企合作、强化教学做一体化、灵活运用任务驱动、项目导向、校企联动、仿真岗位训练、职场氛围体验、技能竞赛、顶岗实习等方式，培养学生的思政修养、人文素养、职业素质和业务技能，逐步构建具有一定特色的国际商务专业人才培养机制。4.优化专业课程体系根据国际商务专业人才培养目标，构筑以职业素养为基础，以岗位职业能力为核心，思政修养、人文素养、职业素质和业务技能相结合，专业教学内容与职业岗位、职业证书相融合的课程体系。5.健全专业教学管理制度改进专业教学管理制度，健全有利于实现专业人才培养目标的教学管理制度，将专业人才培养的各个环节纳入规范化的轨道，确保专业人才培养过程“有章可6.提升教学质量不断完善专业课程标准，深入实施教学质量工程，力争到2013年培养1名院级教学名师，再建成2门院级精品课程，1门省级精品课程，1个院级教学改革综合项目，成为学院的精品专业，从而确保和提升教学质量。7.改善实践教学条件用活泉州市政府大力支持高校进行校企合作的政策，进一步利用泉州民营企业发达的特殊优势，深化校企合作，扩建能够满足专业教学需要、有利于提高专业人才培养质量的校内外实训基地，更新实践教学的设备，确保实践教学设备的适用性和先进性，增建1间专业实验实训室；扩建10家校外实习基地，并努力实8.增加教研科研成果要在强化教师教研科研能力，加大教研科研投入的基础上，增加教研科研成果，力争每位专业教师每年均能撰写专业论文，专业教学团队每年能完成1项课题；到2013年再主编出版1-2本专业教材，1-2本有一定特色的实训教材；建立9.扩大社会服务效应努力提升社会服务能力，继续开展培训认证服务，力争年均培训认证3000人日左右。年均承担行业协会或企业的1项以上的横向课题。与行业协会、企业合根据高职国际商务专业人才的培养规律和时代要求，探索和建立并逐步完善人才培养质量检测指标体系，为专业建设的调控提供依据。其相关指标主要有：新生的报到率(90%以上),课程学习合格率(99%以上),职业资格或职业技能证书获取率(99%以上),毕业生初次就业率(95%以上)、专业对口率(85%以上))、用人单位的满意率(90%以上)、社会评价的满意率(90%以上)。(二)人才培养目标本专业面向国际商务工作链一线岗位，培养“德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德、较强法制观念、较高人文修养和“爱拼敢赢”精神，掌握国际商务基本理论和业务法规，懂得国际商务基本法规、惯例和操作流程，具有较强实务能力和岗位适应性及可持续发展力，能够在外贸企业和报关、外运等相关单位，较为熟练地从事进出口实务和外贸单证、外贸跟单、报关、货运代理等业贯彻《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成干意见》(教职成[2011]12号)等文件的精神，育才为本，转变国际商务专业人才培养观念和方式，完善“素质为本，能力为核、多方协同”的工学结合人才培养模式，以“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与国际商务活动过程对接、学历教育与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”为导向，进行专业建设与教学改革，走内涵式、特色化的专业建设之路；建设一支数量相当、结构合理、德技双馨、专兼结合、具有较强教研科研能力的教学团队；重点培养学生的思政素质、人文素质、职业素质、学习能力和专业技能，提高学生的整体素质、就业竞争力和可持续发展力；健全专业教学管理制度，从制度上推进和保证专业的建设与发展。(一)增扩建设资源，夯实专业建设基础1.逐步完善老中青三结合的青年教师培养机制和“双师型”教师的建设机制，增配具有研究生学历或硕博学位的专业专任教师10人，兼职教师5人，提升专业教师的素质，构建良好的专业教学团队。2.增建1间专业实验实训室，购买相关实验实训软件，扩建10家校外实习基3.加快信息技术应用步伐，积极利用本专业的优质社会教学资源，建设专业核心课程的教学资源库，改善多媒体教学、信息模拟等条件，推广现代教育技术，提高教学的信息化程度。4.筹措和合理利用专业建设资金400万元。5.修订、健全教学管理制度，包括教学流程管理制度、教学质量监控制度、教学质量与效果评价制度、教师激励和约束机制等。(二)转变专业人才培养方式，创新专业人才培养机制为本”是指根据“以人为本”的价值取向，着眼于培养和提升学生的思政素质、力本位”是指通过对“海西”和泉州高素质技能型国际商务专业人才的需求与岗位的调研，分析国际商务各岗位所需能力，分解出岗位能力(技能)点和能力链，依此制定出各岗位需掌握的知识点，实施“能力本位”育才方式；“多方协同”指通过课堂教学、实训实习、课外活动等多个环节,学院与政府相关行政管理部门、行业、企业联动，充分利用政府、学院、企业、行业等多种资源，形成学院与政府、企业、行业共育人才的培养机制，实现专业人才的培养目标。2.接受福建和泉州行业主管部门和行业组织的指导，与泉州知名企业或相关行业共同修订和完善专业人才培养方案。包括完善国际商务专业人才培养目标；按照“海西”、福建或泉州对外贸易人才的需求状况及发展变化趋势，设置国际商务专业方向(如外贸单证员、国际商务跟单员、报关员、报检员、国际商务秘书等),构筑适应“海西”、福建或泉州对外贸易需要的国际商务专业结构；根据国际商务岗位群职业标准，探索建立学历教育、职业技能培养与职业认证三者有机结合、专业课程教学内容与外贸单证员、国际商务跟单员、报关员、报检员等相关职业岗位资格证书和技能证书的考核内容相对接的教学体系和教材体系；调整专业人才的培养过程；改进课程教学的考核方式与评价标准；推行“双证书”制度等；将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，福建和泉州的对外贸易业相对接，专业教学要求与国际商务岗位技能要求相对接；专业课程内容与国际商务职业标准相对接；教学过程与国际商务活动过程相对接；在校的国际商务专业教育与毕业生的终身学习相对接，使毕业生具有思政修养、人文素养、职业素质、业务技能、自主发展后劲和成长的内生力，不仅能够适应职业岗位实际工作的需要，发挥聪明才智，而且能够适应社会经济生活的变化并3.打破传统的教学模式，科学处理理论教学与实践教学、职业素质教育与职实践并重”,“理论与技能相辅”,强化学生的学习意识，习惯，注重学习能力、实践操作能力和创新能力的培养和发展；借助校内、外实训基地及设备，强化教学做一体化模式，以项目为导向，以任务为驱动，加强实践教学环节，使学生具有较为扎实的专业理论基础、较强的学习能力和较为过硬的专业技能及一定的专业实践经验。4.依据国际商务专业人才培养目标、国际商务职业岗位的工作特点与要求、发展变化趋势、职业标准和职业资格证书的考核内容与要求，改革课程体系和教学内容，构建“以培养和提升学生的思政素质、人文素质、心身素质、学习素质和职业素质为本位，以强化岗位职业能力为核心，专业核心课程与职业岗位、职业证书相融合的课程体系，使课程体系和教学内容更具科学性、先进性、适用性、课程教学内容与国际商务相关职业岗位资格证书和技能证书的考核内容相对接”。根据高职人才特点，要特别注重构建以岗位职业能力为核心的课程体系。(1)国际商务主要职业岗位的主要工作任务分析国际商务主要职业岗位有外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员、外贸报关报检员、货代员岗位。其主要工作任务如下表所示：序号岗位名称主要工作任务典型工作任务学习领域外贸业务员岗位制定产品国际市场营销策略与措施，开展营销活动分析，编制年度销售计划；独立操作国际贸易业务，实现销售目标；组织搜集国际市场信息，进行整理、分析及反馈，编制国际市场分析报告；建立国际用户档案；组织开发与维外贸业务开拓与管理1.进出口实务2.商务理论3.商务英语4.市场调查与预测5.国际市场营销2外贸跟单员岗位熟悉样品开发及大货生产的业务流程，协助外贸业务员完成各项业务工作；全面跟进并控制样品及大货的进度，对商品品质进行把关，及时反馈和解决实际问题；极力配合公司各部门，确保公司业务的流畅进行；根据业务发展需要，开发新的供应商或合作工厂，不断提升工作能力订单跟踪与管理6.外贸跟单业务供应商或合作工厂开发与管理3外贸单证员岗位收证、审证、制单、审单、交单、归档信用证审核7.单证业务单据制作及结汇4外贸报关报检员岗位负责与海关、商检部门联系，确保所有进出口相关事务操作合法有效；负责办理进出口货物的报关和货物中转手续；协助办理商检报验；计算应缴关税及转换价格，转化并核实产品价格、数量；负责办理进出口货物合同手册核销进出口商品报关操作8.报关实务9.商品学进出口商品报检操作5货代员岗位开发国内外新客户，提供业务咨询；维护国内外合作客户，跟踪整理反馈信息货运客户开发与管理10.国际货运与保险(2)构建以岗位职业能力为核心的课程体系根据本专业的人才培养目标和人才培养模式，构建以岗位职业能力为核心，由通识素质平台课程、职业技术基础课程、职业技术核心课程(学习领域课程)和职业拓展课程组成的课程体系。(3)建立核心课程与职业岗位、职业证书相融合的课程体系将国际商务岗位群划分为外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员、外贸报关报检员、货代员五类职业岗位，为每类岗位设置相应的职业岗位课程，实现了核心课程与职业岗位的直接对接，与相应的职业证书相融合。序号岗位核心课程职业证书1单证员进出口业务、单证业务单证员证书2外销员进出口业务、单证业务、国际贸易、国际金融、商务英语函电、商务英语口语、国际结算业务员证书3跟单员进出口业务、外贸跟单业务跟单员证书4货代员进出口业务、单证业务、国际货代与保险货代员证书5报关报检员进出口业务单证业务、报关实务报关员证书5.根据教学客观规律、国际商务专业人才的培养规律和国际商务活动过程，改进专业课程的教学过程，以岗位的主要职业活动为导向，以“工作项目”为主线，创设工作情景，突出对学生实践能力的培养，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应的工作任务，尽量使其过程与国际商务活动过程相吻合，使教学方式与国际商务工作方式相贴近，提高专业课程教学的针对性、真切性、实践性，要加强对本专业的精品课程建设，培育专业核心课程(如进出口实务、外贸单证、国际商务实训等)的特色教学方式方法。6.积极探索工学结合、校企合作的产学结合办学模式，深化校企合作的力度，除了与企业共同制订和修改专业人才培养方案外，要加强与企业合作开发专业课程和教学资源，共建实习基地，合作研发；加强工学结合，将校内教学、实训与7.强化实践育才。与行业、企业的行家能手共同研究设计、实施实践教学体系和管理制度；完善校内实训和顶岗实习紧密结合的实践教学模式，探索校企联合组织实训和协同管理的路径。8.拓宽学生的成长途径。通过调整学籍管理制度，推广“知识+技能”的考核方式，引导、组织、帮助和支持学生参加培训、自考、“专升本”或入伍服役、选择合适的就业单位、自主创业等办法，拓宽学生的成长途径，不断提升素质。毕业生的“专升本”要力争达到3-5%。(三)优化师资队伍结构，建立良好的教学团队1.建立“双师型”教学团队的激励机制，引导和支持教师深入实践，走“教、学、工、研”相结合之路，通过挂职、顶岗、兼职、参与管理和技术革新、项目开发与研究等方式，促进教师丰富实务经验，增强实务技能，扩大专业影响力。2.鼓励各专业教师积极参加相关证书的考试，获取专业技术证书或相应的高级职业资格证书；支持中青年教师参加学历或学位进修，有计划地安排青年教师攻读硕士或博士学位，提高学历或学位层次。3.加大各专业教师的培养，以学术水平较高、专业造诣较深、双师素质和创新能力较强的专业带头人为主导，着重发展中青年骨干教师，形成以中高职称为支撑，硕士学位为主体的高素质教学团队。(四)加强教材建设与管理，优化教材体系根据专业人才培养方案，遵循职业性、科学性、适应性、先进性、特色化教材建设与管理原则，完善教材的选用、更新、编撰、研发和推广等管理制度，在教材选用和更新上，优先选用教育部推荐的高职优秀教材或国家的“十二五”规划教材，并处理好教材之间的衔接；在教材的编撰、研发和推广上，鼓励和支持专业教师编著专业课程教材、实训指导教材，力争到2013年再主编出版1-2本专业教材，1-2本有一定特色的实训教材；与行业和知名的相关企业共同研发适用性强、有泉州特色的实践教学教材；着力建立与专业教材配套的教学参考资料库，(五)增加教研科研成果，提高社会服务能力支持各专业教师参加专业教研或学术研讨会议或学术讲座或行业会议，担任访问学者，完善科研的激励机制，推动教师提高科研能力，增加学术论文的发表总量及发表的学术层次，提高科研课题的申报成功率。同时，增加教师的社会服务能力，加大对行业、企业的人才培训认证工作，尽力做到年均为行业、企业或社会培训3000人日；支持或安排教师担任行业、企业的咨询顾问，为行业、企业(六)探索中高职衔接，系统培养专业人才根据“中高职衔接，系统培养人才”的政策，主动寻找适宜的对接中职学校和应用性本科院校，与其共同研讨衔接、贯通机制，制定专业人才培养方案，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，系统培养专业人才。中职生源的比例要到48-50%。(七)改革人才评价模式，建立第三方评价制度改革由学院为评价主体的单一人才评价模式，探索建立并逐步完善就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，探索科学的专业人才培养指标体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、家长满意率、社会知名度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，追踪毕业生的发展轨迹，促进专业人才培养方式的改革。(一)改革主要举措(1)本着互利共赢的原则，改进校企合作的机制，加强与合作企业的联系、沟通和合作，拓展校企合作的空间与具体项目，从专业人才培养方案的编制与修订、教学资源的共享、课程体系的建设、教学的组织、教学方式的互补等方面进行深度而有效的合作，逐步解决校企合作的模式单一，工学结合、教学做一体化(2)利用泉州经贸职教集团的平台与机制，增进校企合作。不断创造和扩大学生到校外实训实战的机会和增加其时间，为学生在实践中“长见识，增本事”(3)在具有良好合作关系的企业中建立教学做一体化的教室，进行教学做一2.加大“双师型”教学团队的建设力度(1)建立“双师型”教学团队的激励机制，从绩效考核、评优评先、职称推荐等方面引导和支持教师深入实践，走“教、学、工、研”相结合之路，通过挂职、顶岗、兼职、参与管理和技术革新、项目开发与研究等方式，促进教师丰富实务经验，增强实务技能，扩大专业影响力。(2)鼓励各专业教师积极参加相关证书的考试，获取专业技术证书或相应的(3)支持中青年教师参加学历或学位进修，有计划地安排青年教师攻读硕士或博士学位，提高学历或学位层次。(4)支持教师参加专业教研或学术研讨会议或学术讲座，担任访问学者，开阔学术视野，不断专业更新知识，把握本专业的前沿知识及理论与实践动态。(5)逐步健全和完善专业带头人与骨干教师的培养激励机制，构建专业教学3.积极争取和合理利用专业建设资金，改善实践教学条件(1)积极向财政、行业企业、学院、校友等方面争取400万元的专业建设资(2)合理利用专业建设资金，通过科学预算、专款专用、跟踪监控等手段确保专业资金利用的科学性、高效性。(3)拟投入80万元改善实践教学条件。(二)基本保障措施1.成立专业建设组织机构，为专业建设提供组织保证学院成立由院分管领导为组长，教务处处长为副组长，各系主任、教辅中心主任为成员的专业建设领导小组，负责指导各专业的建设，协调解决专业建设中遇商务系成立以系主任为组长，系副主任、专业教研室主任为副组长，专业带头人和专业骨干教师为成员的专业建设小组，具体负责专业的建设。2.多渠道筹措和合理利用专业建设经费要在科学利用现有建设经费的基础上，多渠道筹措建设经费。制定相应的经费管理办法，设立建设专项资金账号，专款专用，严格管理，使有限的经费尽量发3.完善专业建设管理制度，制定专业建设的支持鼓励政策学院、商务系将根据教育部、省教育厅相关文件的精神，从学院的实际出发，修订和逐渐完善专业建设管理制度，为专业建设提供制度依据和制度保障。同时，制定相应的支持政策，从绩效考核、评优评先、职称推荐等方面支持鼓励专业建设，为专业建设提供良好的氛围和动力。4.改进专业建设质量的控制机制，确保专业建设质量学院和商务系将逐步优化专业建设质量的评估体系，改进专业建设质量的评估手段，建立专业建设目标管理机制和质量负责制，全程跟踪、反馈专业质量建设的状况，及时发现和解决专业质量建设的问题，确保专业建设质量。五、绩效考核指标建设主要内容绩效考核指标2012年2013年招生规模在校生有所增长，达348人。在校生进一步增长，达368人。校企合作制度与管理运行机制建设专业人才培养方案制订与实施3.完善“素质为本，能力为核、多方协同”4.建立以职业素养为基础，以岗位职业能力为核心，思政修养、人文素养、职业素质和业务技能相结合，专业教学内容与职业岗3.完善以职业素养为基础，以岗位职业能力为核心，思政修养、人文素养、职业素质和业务技能相结合，专业教学内容与职专业教学团队1.增专任教师5人，兼职教师3人，专任教2.培养院级骨干教师3人，“双师素质”教师占93%。3.教师职业素质有明显的提升，社会服务能1.专业教师增量：增专任教师5人，兼职教师2人，专任教师达21人，兼职教师达8人.专业教学团队得到进一步充实。2.培养省级专业带头人1人，院级教学名师1人、院级专业带头人1人，院级骨干3.教师职业素质进一步提升，社会服务能课程与教学资源1.完善2-3门专业核心课程标准。4.校企共同开发1-2门课程。1.完善5门专业课程标准。2.建成1门院级精品课程。3.申报1门省级精品课程，4.主编出版1本专业教材。5.开建“进出口实务”专业核心课程的教学5.校企共同开发1-2门课程。6.建成“进出口实务”专业核心课程的教改善实训实习条件1.专业实验实训室1间。2.校外实习基地4家。实习意外伤害保险现代信息技术应用与数字校园建设1.校企合作资源共享平台1个。2.仿真实训平台1个。增加教研科研成果，提高社会服务能力1.完成纵向课题和横向课题各1项。1.完成1项纵向课题和1项以上的横向2.主编出版1本专业教材。3.发表论文10-15篇。提升学生技能组织和参加院级和院级以上技能大赛提升组织和参加院级和院级以上技能大赛提升学生专业技能各1项。人才培养质量监测指标体系1.新生的报到率：90%以上。2.课程学习合格率：99%以上。3.职业资格或职业技能证书获取率：99%以6.用人单位的满意率：88%以上。1.新生的报到率：90%以上。2.课程学习合格率：99%以上。3.职业资格或职业技能证书获取率：99%4.毕业生初次就业率：95%以上。5.专业对口率：85%以上。6.用人单位的满意率：90%以上。7.社会评价的满意率：90%以上。系统培养专业人才1.与1-2所衔接中专学校试行中高职衔接2.3-4名毕业生“专升本”。1.与2所中高职衔接中专学校实行衔接办2.3-4名毕业生“专升本”。第三方评价制度建设主要内容建设经费来源及预算合计(万元)申请中央财政(万元)地方财政(万元)行业企业(万元)其他：本院(万元)总计(万元)专业人才培养方案的制定与实施7课程与教学资源建设5改善实训实习条件5现代信息技术应用55校企合作5师资队伍与服务能力建设实训实习耗材753实习意外伤害保险4552质量工程建设35教研科研55技能竞赛8325图书资料8235七、专业建设进度根据国际商务专业的建设目标及内容，2012-2013年专业建设进度如下：建设主要内容专业建设进度2012年2013年招生规模校企合作制度与管理运行机制建设1.与合作企业共同开展校企合作机制改专业人才培养方案优化与实施1.深入泉州市对外经济技术公司等企业进行国际商务专业岗位调研，编撰2012级人2.完成国际商务专业人才培养方案的重3.完善“素质为本，能力为核、多方协同”1.与合作企业共同改进国际商务专业人才培2.优化“素质为本，能力为核