2024年初中语文教学总结篇

第页2024年初中语文教学总结篇初中语文教学总结1

?长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首喜闻乐见、情深意长的闻名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇。纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭受风雪，辗转难眠。途经一道道山，一条条河，休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破裂。他抬头望月，想起家乡那安静、祥和的生活，不禁泪花闪闪。

为了更好地体会作者此时的心情，我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面。在音乐声中，我深情诵读这首词，学生闭起眼睛，构思着一幅幅新颖华蜜的'场面。

有的说：“我望见了纳兰性德的家乡鸟语花香，他们一家人围坐在一起，闲聊，说笑，好不喧闹。小孩们在巷口玩耍游戏，姑娘们坐在门口绣花;放学归来的孩童放下书包，放起了风筝，有的还把花做成花环戴在了头上，家乡一片生气勃勃。”

有的说：“我望见了晚上月光皎洁，群星闪耀，作者的亲人坐在窗前观赏着明月，不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声，花儿合上那漂亮的花瓣，好像也与作者的亲人一样，静静地期盼纳兰性德与他们团聚。

我见学生热忱高涨，继而让他们在小组内沟通，从而更加明确纳兰性德投军从戎，征战疆场的心声。作者为了壮志和志向，忍受着思乡之苦，饱受着思想的孤独和孤独，着山一程，水一程，程程都是——长相思。风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。舍小家顾大家，赤子之心全都化作——长相思。

初中语文教学总结2

光阴如梭，一转瞬，一个学期的教学工作即将结束了。本学期我担当八年级两个班的语文教学工作。虽说已有十来年的教学经验，但是，我对教学工作不敢怠慢，虚心学习，深化探讨教法，一个学期的辛勤耕耘收获不少，现将详细工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握重难点在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训同时注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合在教学中留意抓住重点，突破难点由于打算充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、激发学习爱好，提高语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、留意新课导入新奇“爱好是最好的老师”

在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文，我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培育主动探究习惯，发展求异思维实力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的`道理这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

三、重视朗读、培育语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感我的班级中大部分学生来自农村，听、说的实力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达实力较差，这样也制约了他们的阅读及写作实力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必需大声朗读20分钟，而且要能学一般话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作实力，这学期我接着加大训练力度为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经验的事为主，也可以写些自己的感受等同时，两班里也有不少学生卷面书写不仔细，为了提高他们书写实力，我规定他们每天必需练字，每天一页，每周一交上来所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要仔细书写经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

五、作业设置合理、批改刚好

在作业设置上，我这学期主要支配了作文两套(分大小作文)，同步训练、还有“一周一记”、习字等在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

六、参加教研、取长补短

坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题本学期，根据教研组的支配，听了本校同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅历。

总之，我要更加努力的工作，吸取教训，总结阅历，争取更好的成果。

初中语文教学总结3

中考已经结束了。作为一名初三语文老师，回顾这三年的教学，有值得欣慰的地方，也留下了些许缺憾，但就语文学科而言，就我本人而言，希望孩子们在面对中考语文试卷时，能显得更从容一些，更有成效一些。

语文教学中的四大环节“听、说、读、写”。我在这三年中缺乏的就是“读”。这是三年语文教学中的最大的败笔。即使也有“读”，那还是刻意在摆花架子，在讲示范课。所以，我现在大声呼吁，还孩子们自然的天性，还校内朗朗的读书声。

我记得语文课本中《从百草园到三味书屋》中的老师寿镜吾，在与学生范读课文中，神情专注，摇头晃脑，大声地读，感染学生，学生才能在老师“读”的忘我境界中开小差，干自己喜爱的事。

在都德德《最终一课》中写到小弗朗士这位上学迟到的小同学，想趁着同学们混乱的晨读中悄然地进入教室。

我平常听到数学老师每次讲解试卷时，一再强调好好阅读题，多读几遍，失误才能降低。

英语，“疯狂”英语，“李阳”英语是怎样炼成的？其实奇妙就是一个字“读”，两个字“多读”，三个字“疯狂读”，四个字“大声地读”，完形填空，原文填空，考生最大的阅历就是多读，套读，其实就是读中的感觉，那就是“语感了”。

所以“读”是特别重要的。它对课文分析，写作水平的提高起着逻辑纽带作用。

全部的老师，在备课时除了抓好一些常规环节外，还必需仔细备“读”。

一：备“通读”。

“读”应当是有声的。备课时首先要吃透教材，课文内容有时从字面上就可以感知，有的则必需把语句变作有情感的声音细细体会，须要从反复吟诵中获得真实的语感。因此，我们在备课时就要拿出肯定的精力，把教材仔细“读”几遍。不但要通过联想，去感受事物的形象，还应当进入角色朗读，去体会人物的内心世界，在读中品尝文章特色，感悟文章真谛。只有读通了课文，才有穿透文章的实力，进而设计出最佳教学思路，取得最志向的课堂教学效果。

二：备范读。

语文教学时高度情感化得活动，浓郁的情感自然应当体现在老师的范读中，通过读使学生入情、移情、陶情。要范读好课文，必需提前反复诵读，并通过个人监听加强语感。比如，文言文中的原文，范读、断字、断句，《岳阳楼记》中的“其喜|洋洋者矣”，你读不准，就理解不精确了。

三：“阅读”还能激发学生的`自信念。

比如，我在学习历史开国大典时，我当时的历史老师问我们，毛主席在开国大典，天安门城楼上说了什么话？我们都留意老师的表情，结果老师让我们每一个同学走到讲桌前来当一下毛主席，我庄重地走到讲桌前大声说：“中华人民共和国，中央人民政府今日成立了！”，口气，声调极像毛主席，全部同学及老师抱以热情的掌声，我从今更有信念学好历史了。

所以我认为，阅读可以提高文字理解和表达实力则是无需证明的。我这三年最大的败笔就是教学生缺乏阅读，我希望以后课改加大“读”文章的力度。阅读不行能是一粒包治百病的仙丹，但我认为，阅读肯定是提高初中生写作分析实力的一剂良药。

初中语文教学总结4

教了十多年的体育课，现在当起语文老师来，无论从教学的组织、教学的看法和教学方式，我都来了一个180°的大转弯。想起来真是各有所长。教体育课，我可以大吼大叫，急轰轰指手画脚，身体师范，对那些动作不到位的学生来一个体罚式教学学生还觉得你老师有特性，但做起语文老师来，我体育课上的那一套就的收敛收敛了。想起来这也应了一句熟语：隔行如隔山，的确如此。

一个多月的老师实习结束了!虽然短暂，但这短暂的一个多月的语文老师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教学生涯，蓬勃了我事业的朝气，更为我以后从事教化事业积累了肯定的实战阅历。

此次语文老师实习，我担当了后湖中学七年级(1)班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严峻失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深化了解，该学校的学生大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤儿。而且该班级学生是经过其他重点中学层层筛选后又经过该学校的筛选后的学生。从这样一个弱势群体走出来的学生，品德修养不高，社会习气比较严峻;而且，学习成果和学问水平不高等。

这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒适。因此，周老师已经在努力地变更现状，而我们则帮助周老师管理班级。而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们则是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教。我始终有一种感觉：假如我们不主动，我们只能在缄默中接受“0”指导。虽然说——在学生的面前，我们是老师;在老师面前，我们是学生。然而，好像在一些学生眼里并不把我们实习生看作老师。这样以来，心里就有些不是味道。然而，我想：不管学生如何看待自己，自己绝不能不把自己当作老师看待。

带着这样的实习心态，我起先正式好好实习了。在见习和实习班主任过程中，进行探讨教材、编写教案、备课、备学生、课堂教学实践活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲惫和辛酸，才有了以后从事教化事业的实战阅历。我认为：

首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。

一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无规则，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规则。班级没有纪律或说班级没有规则，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有规则或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，老师才能让学生学到丰富的'学问和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应当抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应当培育(或引导)学生养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培育(或引导)学生养成良好的学习习惯，这不仅仅须要班主任老师，而且还须要班级其他任课老师的共同努力。要主动和学生沟通，了解学生的现状和他们的想法，并依据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应当引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培育学生深厚的学习爱好，这也就是要学生树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的胜利，也才能称的上是一个优秀的班级体。

其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。

老师不仅传授学生以学问，还要引导、培育学生以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应当单纯的为授课而授课，而应当是以授课为桥梁，培育学生对生活、对人生的视察力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增加学生的适应实力和生存实力等。

再次，老师应当主动和学生沟通。

了解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，学生每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，学生都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入初中一年级的学生，老师主动和他们沟通，特殊重要。沟通的时候，主要是要激励学生，引导他们向好的一方面发展。有一句话这样说——“有生命就有希望。”我觉得很对，只有学生平安，才能为学习打下坚固的根基。因此，在当今这样的社会，要教化他们首先要有自我平安意识

初中语文教学总结5

前不久刚刚听一个老师上《少年闰土》，这个老师最终有一个这样的支配，让学生选择你是情愿做“闰土”一样的人还是情愿做“少爷”一样的人，让学生选择，一边是甲方做“闰土”一样人，一边是乙方做“少爷”一样的人。一声令下，“哗”的一下，30多号人都情愿做“闰土”。情愿做“少爷”的只有两位，老师说：乙方势单力薄，我帮助乙方。老师选择了“少爷”。然后双方各自阐述理由，你为什么情愿做“闰土”，你为什么情愿当少爷?并阐述理由，结果，老师们，可想而知，探讨的状况也是一边倒。作少爷不好，第一、不自由。做“闰土”多好，下雪了我可以到雪地上捕鸟，好玩。

夏天可以到瓜地刺碴，多有意思阿，做“少爷”没有得玩，不自由。其次、作“少爷”学的学问是死的、呆板的。第三、作“少爷”就没有闯天下的实力，将来出去后就无法独立。到最终，老师说，不说了，我下一个结论吧，我下一个结论是什么结论呢?“其实阿，系统的学问和丰富的生活体验都须要阿，做少爷阿，可以驾驭系统的学问，闰土有生活阅历，所以既要驾驭系统的学问，又要有丰富的生活体验。这样一结合就完备了。”我心里说：“扯淡。”这是个典型的无效果，典型的无效果。

我坐在下面看，感觉老师就是在耍猴，问题在哪里?有没有好好去琢磨这句话，鲁迅在文章中有这样的话：“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的`。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空。”你有没有去嚼这样的文字，家乡，闰土带给鲁迅少年时的心理印记究竟是什么，这里有对高墙生活的厌烦，这里有对逍遥自在生活的向往，这里更有无奈。

因为生活的道路在许多状况下并不是可以由你选择的，所以你把这句话放在《家乡》里面去，你把这句话放在“彷徨”里面去，你的这次辩论的设计有多么蹩脚，有多丑陋。这对鲁迅精神的一种亵渎。这是第一个案例。

初中语文教学总结6

面对课改热潮的冲击，刚起先只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代的发展需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其快速改革语文课堂教学，大力推行素养教化，已成为每一位语文老师的当务之急!下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。

一、教学模式的谛视

1、学习方式的变更自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2、教学方式的变更语文教学应建立在师生同等对话的基础之上，这里的“同等”绝不是师生之间无条件的同等，而是教学中老师应当敬重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，老师始终是首席地位，要引导学生驾驭更广泛且更有深度的语文学问，假如老师不加鉴别地确定学生全部的言论，而不对其进行肯定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

3、教学目标的变更关注“情感、看法、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，详细依据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。

4、互动状态的变更许多老师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的`互动，老师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在活动的外表下内在的思维始终处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有那些能让学生的思维始终处于活跃状态，学生的感情始终沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。老师在语文教学中的任务是在调动学生的主动性和热忱的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

二、教学载体的谛视

1、文本教材

教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，老师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，只有老师深刻洞悉教材，才能站在肯定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者形成对话。

2、教具

任何一种课堂形式(包括电教媒体的运用)都是为教学目标服务的。教学活动手段要防止公式化、程式化，如有的课堂探讨或呆板单一，或信马由缰;有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、老师

我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不行忽视老师在教学中的作用，只有老师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将探究引向深化，也才能进一步激发学生深层探究的爱好，使学生获得系统的学问和正确的观点。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为老师，“路漫漫其修遥兮!吾将上下而求索!”

雪莱有一句名诗：“冬天来了，春天还会遥吗?”，其实现在，沐浴其次轮接着教化的东风，享受国家重视义务教化的雨露，正是大力推动新课改、全面实施素养教化的漂亮春天。每一位语文老师，真的应当在这阳光绚丽、鸟语花香的春天，顺应时代的东风，高举课改的大旗，小而言之，为自己的事业，开创火暖的夏季;大而言之，为祖国的将来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一份醒悟，多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进!

初中语文教学总结7

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做确定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教化观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中确定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了显明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有肯定的典范性。因而课文也就成了学问、实力、思想教化和审美情趣的载体，为重要的.是课文能够使学生驾驭带有普遍性和规律性的学问和实力，使学生学会从特别到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必需相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用;课外阅读是课内的持续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”

当前应当重视的是，课堂上，特殊是低年级课堂上，过于留意形式，表面上快欢乐乐、热喧闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果欢乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的'语文学习的基础，这是与课程改革的目标南辕北辙的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就须要加强目的性，削减盲目性;加强安排性，削减随意性;要切实可行，讲求实效。

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么?是语文实力。因此，我们必需给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文学问，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等实力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要留意培育学生的创新实力，这是以往的语文教学比较忽视的。培育创新实力，核心是独立思索实力，还有丰富的想象力。怎样培育呢?比如，在识字教学中培育独立分析、识记字形的实力;在阅读教学中培育读文章想画面的实力，激活想象力;激励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云;在作文教学中引导视察，激励发觉，提倡写特性化作文，增加想象作文的练习。

当前我们老师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特殊是在阅读教学中，要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越别出心裁越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐发展。

初中语文教学总结8

课改要求老师要变更多年来习以为常的教学习惯、确立一种崭新的教化观念。这对我们是一个挑战，如何把新教材教好，提高运用新课程的实力和水平，以主子翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？

本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的.原则，我以高度的热忱，花了心思，下了苦功，现总结如下：

1.仔细学习课标，加强理论学习，转变教学观念。

在本学期的教学工作中，我不断查看课标规定，争取把量化指标做细，落实，改造传统教化，经过一个学期的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。

2.新学期伊始，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构，介绍学习方法，提出学习要求，让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措。

3.在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式。

4.重视创设学习语文的环境，供应展示学生成果的机会。

如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、《文学阁》等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外所找到的资料（如讲到《化石吟》一课时，要求学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文字资料或图片资料）。

5.课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。

课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新的长流活水。

初中语文教学总结9

本学期我担当七年级(*)班语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有打好基础，就会给以后的学习带来许多的麻烦，甚至会影响学生一生的学习。我觉得初一的教学工作是教学工作的基础，因此，对教学工作从来不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教学教法，虚心向前辈学习，在摸索中不断的前进，在实践中不断的反思。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。

第一、备课是教学工作中的重中之重。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，。备课既要备学生又要备教法。备课假如不充分或是备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课对教学的重要性，因此，我每天花大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材与教法，知道自己满足为止。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂打算充分的课，会令老师和学生都获益匪浅。讲课时假如照本宣科，学生就会感到沉闷和无聊。假如备课充分，讲课时就会心中有数，课堂气氛活跃，而且能够调动学生的主动主动性，学习特殊仔细，能够真正的投入到学习中。

其次、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力。

一句话，语文教学的目的之一是要培育学生的语文实践实力，用扎实多样的训练，提高学生的语文实践实力，是我在教学工作中总结的另一条阅历。对七年级的学生而言，这种训练须要一个较长而反复的过程。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：为了夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；每个学生都要有读书笔记每天都写，每天要求学生读一篇课外文章并总结出中心思想，我要求学生每天记日记，哪怕写几个字也要坚持，还有我常常实行一些学问性的竞赛，这几提高了学生的爱好，也给学生增加了乐趣……教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

第三、语文自主学习习惯与实力的培育

本期以来，我合理安排每天学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写等等，我都要求他们必需当天完成。

其次，我教会他们必需要合理规划每天的时间。把必需完成的工作尽可能支配在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理按排时间。

另外，要懂得刚好复习。为了使学习有成效，应当养成刚好复习的习惯。探讨表明，刚好复习可以巩固所学的'学问，防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

还有，教会学生懂得向自己提问。时常地向自己询问"是什么"、"为什么"、"怎样做"等问题，是集中留意力，激发学习爱好和发觉薄弱环节的好方法。

当然，养成做笔记的习惯也是特别重要的。做笔记既可以帮助你集中精力思索和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。

本学期的语文教学工作业已即将结束了。经过一个学期的努力，期末考是对这一个学期的考验。成果可能高也可能地，但这都是这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，因为过去的我们恒久无法弥补，所以只能在本学期后依据上学期的得失来提高教学质量。只有在不足中不断的进步，才能够取得更好的教学成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作的反思。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

初中语文教学总结10

初中作文教学始终是语文教学的难点之一。其实在很大程度上，这种教学难度的出现，是老师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的。过于正规化的习作训练，使得学生的作文越来越向“范文”化发展，缺乏独特的见解和真情实感。作文的教学要讲究按部就班、宽敞敏捷的思路，但扎实的语言功底和行文水平是不行或缺的基础。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注意了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的特性，力戒“一模一样”。要求我们老师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生酷爱生活，培育对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触外部环境，培育健康的人格。结合本地实际，就新课改后的作文教学，笔者有以下几点个人的体会。

一、打好基础，激发爱好

在初一的作文教学中，学生对将来的一切都充溢期盼，是否能给学生在起跑线上赐予动力，让他们能有信念始终奋斗下去，刚起先的教学是特别重要的。这就是要营造出一个没有太多约束，让学生能轻松学习沟通，并非常乐意参加其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理，从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行，不再是被动地接受，而是主动去获得，其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最简单激发学生的爱好的，而爱好是纽带，都说“爱好是最好的老师”，学生有了爱好，就会主动主动的投入学习中去了。初一时，学生的课业较为轻松，课外时间也较多，所以这个时候要激励他们多进行一些优秀文学作品的阅读，既可以作为消遣休息缓解学习压力的消遣方式，又可以使他们的语言表达实力、词汇驾驭量以及学问面增长于无形。而这种阅读的激励，他们也是非常乐意的，会相互沟通感想，这便形成了一种资源共享。在他们阅读了大量的文学作品后，就可以激励他们自己写一些小说、随笔、散文等，并且不做硬性规定，只是激励他们有时间写一点，并且在每天的语文课上抽出10到15分钟，让学生将自己写的作品在全班朗读，由大家点评。有的学生写的篇幅较长，写得也很有意思的，就会连续几天被同学们要求朗读。这在肯定程度上增加了语文课的趣味性，学生们也更加有写作热忱了，并且都希望自己的作品能被其他同学确定，就更加努力了，也可以在沟通中学习别的同学的特长，谛视改正自己的不足这样就又形成了良性循环，并且这是学生自己的爱好使然，他们在学习的过程中不认为是任务，而是当做一种消遣，没有压力，也不会觉得厌烦，所收到的效果就更加显著了。

二、指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材

首先，举荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的胜利之路。要提高学生写的实力，必需先提高学生的阅读实力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于，读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的阅历。应当承认学生尤其是初中学生升学的压力很大，很少有时间去阅读课外书籍。反映到作文中自然就借鉴少，内容空。于是，可以举荐征订一些品位较高、结合写作又适合初中学生阅读的报刊。可以在每堂课前给学生五分钟时间，让他们收集自己喜爱的美文，声情并茂地朗读出来，资源共享，扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段，以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，有些虽然没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。

三、科学讲评，注意实效

传统的作文讲评，老师可能会将精选出的范文选择出来，由于条件所限，大部分老师往往采纳的是当堂朗读几篇优秀的习作，之后简洁说几句了事。其实，学生在听的过程中多数一头雾水，根本没明白老师所读的文章所云，这样也不行能真正全面地探讨作文中出现的.问题，其效果可想而知。也有老师将其改进为每期点评几名同学，一学期里尽量让每名同学都能轮到一篇。可这样还是僧多粥少，不能从根本上解决问题。以上问题，归根究竟是一个如何变更作文评改的传统思维的问题。为了让讲评不走过场，真正发挥其作用，老师要另辟蹊径――利用多媒体。每篇作文评改之后，先选择出几篇得失具有代表性的学生习作，其中胜利的习作占多数，也有一两篇在写作上出现典型问题的习作。在多媒体上讲评，作品与学生面对面，可感性强，避开了老师“独奏”。详细操作时，老师先声情并茂地朗读胜利的作品，将学生带入到作品中去，然后让学生对着探讨、沟通并发表自己的见解。对于有问题的作品（为了爱护学生的自尊心老师要事先声明，这是探讨、沟通，不是指责），可让学生先找出其闪光点（哪怕只有一处），再组织学生进行“金点子”活动，共同探讨如何加工润色就能使之变成一篇胜利的佳作。这样，作文讲评课上，学生成了真正的参加者，避开了只带耳不动脑的被动局面。在探讨中学生会很简单弄清晰如何写好要写的作文，其间也已经不知不觉地驾驭了写作的技巧。

四、呈现特性，激励想象

特性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“特性化”教化是我国教化改革不断深化的必定趋势。要求老师要“敬重学生的个别差异”，“不能以一样的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作敏捷的要求。激励学生自我选择感爱好的学习主题，在其独特的潜能领域进行深化的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的特性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且老师要实行多种途径铺设写作通道，降低训练难度，引导学生按部就班，把握时机刚好激励。

作文教学又是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还许多。今后，我们要勇于开拓，接着探究作文教学的新方法，为增加学生的写作实力，提高学生的写作水平而不懈地努力。孩子们是祖国的将来，是祖国的花朵，老师应树立“以人为本”的理念，本着为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。

初中语文教学总结11

语文教研组共有老师15人，40岁以下老师占60%，整个老师队伍正朝着年轻化、学问化迈进。随着XX年老师全员合同聘任制的实施，社会对老师的要求越来越高，在职的每位老师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位老师努力钻研教材教法，主动运用最先进的多媒体手段协助教学，力争做新时代的“科研型”老师。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

教研活动每周一次，是沟通阅历、提高相识的一个大好机会，教研组有效地运用这珍贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位老师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简洁地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教化第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领老师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采纳播放电子幻灯的方式让老师了解我国教化的将来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充溢，让每位老师参加进来，常常地将最新的教化信息输送给老师，快速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估方法的多种形式”，各老师提出看法，献计献策；再如从观念上变更以往初语课堂内重分析轻语言的模式，激励老师创建性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

二、肃穆教研时间。

假如将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中消逝。

三、注意培育青年老师，在短时间内出成果。

随着老师人才的流淌，老师队伍也将越来越趋于年轻化。我组青年老师人数正逐年增加，教研组采纳多种方法让这批年轻老师尽快地成长起来：

1、创建良好的教研氛围。

2、激励青年老师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

3、老老师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的阅历要毫不保留地传授给他们。

4、多次请区教研室的李老师、苏老师来听课、指导。

通过以上举措，教研组已经有诸如杨凌云、谢竞、王倩、胡传妍等一批刚进校没多久的'年轻老师担负起了学校语文教学的重任。他们的一系列对外公开课均获得了区教研室领导的好评。

四、加强说课、评课的质量。

1、说课

以往我们忽视了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽视了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏劝服力。今年我们致力于变更旧面貌，加强说课的质量。教者也不须要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

2、评课

教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上恳切地提出自己的不同看法，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还激励每位老师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。

初中语文教学总结12

回眸20xx年，语文教研室在学校、部门的领导下，各项工作根据安排有序开展，取得肯定成果。下面就将本教研室20xx年度工作总结如下：

一、做好教研室日常工作

语文教研室始终担当全校的应用文写作课程。在这一年的教学工作中，根据学校对教研室及教研室主任的考核要求，仔细做好教研室日常工作。

（1）严格执行学校和部门规定的听课制度。

在基础部的统一管理下，教研室全体老师严格执行学校和部门的听课制度，教研室主任完成了学期5次的听课任务，专职老师完成了学期3次听课任务。通过相互的听课检查，吸取了对方的特长，并指出了教学中存在的不足，有利于老师今后的改进和教学水平的提高。（2）严格中期教学检查

根据学校和系部要求，对老师的教学大纲、授课安排、教案、作业批改、考查考试试卷等做了仔细检查。经过仔细细致的检查，老师的教案具体，教学内容丰富，有较为广袤的`的学问面，能够达到教学大纲的要求。

（3）开展教研活动状况

学期初制定详实的工作安排，并根据安排严格开展工作。本学期共组织6次活动，完成开学初制定的工作安排。利用教研活动组织学习评估材料，仔细探讨教学的新要求，学习教化教学理论，商讨教学中遇到的问题；大家相互学习，取长补短。另外利用教研活动抓常规教学，督检查老师的教学进度、备课笔记、作业布置及批改状况。让老师们依据自己的时间进行相互听课，并刚好沟通反馈。

二、《应用文写作》教材的出版及完善。

语文教研室历经2年时间，自编《应用文写作》教材一部，已在20xx年投入运用。该教材在基础部领导的大力支持下，一线老师依据上课的实践阅历，几次易稿，最终在20xx年年底出版。在运用了一学期后，20xx年，教研室老师再度对教材进行了完善。

三、第七届应用文写作大赛的实行。

为激发全校学生学习、写作应用文的主动性，提高应用文体写作技能，培育学生发觉、分析、解决问题的实力，基础部20xx年5月—6月，举办第七届应用文写作大赛，历时一个月。

在大赛过程中，语文教研室老师全程参加，悉心指导参赛学生。通过这次竞赛进一步激发学生学习、写作应用文的主动性，最终为同学们将来走向职场打下坚实的基础。

20xx年即将到来，在各位老师的共同努力下，明年语文教研室各方面的工作会做得更好。

初中语文教学总结13

姓名XXX学科语文任教年级初三本学期，依据学校的要求及语文教研组制定的教学常规细则，接着落实和规范教学行为。我本人安排从如下方面落实：

1、上课。不上无打算的课。教学目标明确、恰当，“三维”目标要整合，教学过程朴实，听、说、读、写训练扎实，教学环节合理、简化，教学手段简便、好用，向家常课回来。

2、作业。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、刚好，做到三个必需。即有布置就必需仔细批改，有批改就必需刚好订正，有订正就必需重新反馈。3注意引导学生多读课外读物。引领学生观看《水浒》。

4、辅导。做好补缺补差的工作，要因材施教，常常分析学生，擅长捕获学生闪光点，热忱激励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

1、基础学问驾驭不牢靠。在平常的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学生基础驾驭的还不是很坚固，其中男生居多，这反映出来的问题是这些学生对这些学问的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。教学常规落实状况学生学习状况分析

2、学生的学习习惯没有养成。

3、学生敏捷解决问题的实力特别欠缺。这种实力有它的依靠基础，而这种基础就是我们常说的基本学问和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种实力首先要解决基础的学问和技能。

4、学生的学习习惯没有养成。班级内的学习氛围不够深厚，缺少主动进取，拼搏向上的精神。一个学生没有好的学习习惯，就不会有好的学习心境，这样不行能有学习的爱好，更不行能学好这门功课。我在进行初三语文教学时，根据学校要求大胆实施了“小组合作教学”，感受到了许多改变：以往上课时同学们举手发言的主动性不够高，即使是知道如何解决问题的好学生也不愿举手，更不要说中等和差的同学了，他们就更不行能有发言的机会了。而实施小组合作以来，增加了学生学习的自主性和创建性，使绝大部分的同学都参加到学习中来，人人有均等的展示自我的机会和信念，所以我对小组合作充溢期盼。起初，我将全班17名同学按自然组划成4个小组，上课时提出问题让小组成员合作探讨回答，并且给回答问题的小组加分，提高小组的竞争力，试图制造喧闹的探讨氛围。但是课堂实际操作中我感到通过这种方法，根本达不到合作学习的目的。因为有的自然组中成果好的同学占多数，一个问题抛出后，他们回答的次数明显多于其他组，缺少公允性；而且从讲台到教室后面距离很长，小组成员也无法进行有效合作探讨，我想可能是我在分组的时候就出现了问题。就在这时，学校统一部署，要求各班按学生实际状况，秉承“组内同质、组间异质”思路，对班级学生进行相对固定的分组，并围桌而座。初三（3）班17名同学按“好、中、差”的标准归为三类，如先将3个好同学分在3个小组分别担当组长，再分别将6个中等生安插到3个小组，剩下8个差生再分插到各小组，这样保证每组的组内都有好、中、差，可以让学习优秀的学生起到帮带的作用，同时组和组之间水平相当，便于竞争，更加公允合理。在实际教学过程中，这种重新调整过的小组合作的确有了很大的改观，同学之间的沟通课题实施状况探讨加强了，小组之间的竞争也增加了，举手的同学争先恐后，这和以往无人举手的场面有了很大的区分，我为有这样的进步而兴奋，觉得小组合作初步显示出它的作用了。可是经过一周的实行，我又发觉了新的问题。在小组合作中，那些差同学很少发言，小组内其他同学的风头早把他们沉没了。这种状况假如不能变更，我想小组合作还是不够胜利。于是我在积分的标准上动起了脑筋，我规定好、中等同学回答一次记一分，差同学回答一次记两分，这种意图很明显，就是希望每组的差同学都能参加探讨、回答问题上。这个规定一施行，果真每当须要小组合作时，小组内的好、中等的同学都纷纷帮助差同学，都主动将得分的机会让给差同学，因为这样该小组就会得到双倍的分数。在这种氛围下，差同学也主动协作，珍惜机会，他们不断为本小组挣得荣誉，换来同学的表扬、激励，也增加了自身的信念，变更了他们以往对小组内探讨的内容麻木不仁的状况。小组合作的形式能够充分地调动学生的学习爱好和主动性，但这种形式还须要不断的实践和探究，在探究的过程中，我还有一些问题，比如老师的作用如何体现，预习的作业如何完成，计分结果如何反馈等，这些都须要不断的反思和总结。要常常性的抓学生的习惯问题：抓学生上课时的听课表现，课堂是学生学好的最关键的阵地，抓住课堂是关键，使孩子能明确自己的任务和工作；抓学生的学习书写，书写得好坏干脆导致学生学习时的状态，能工整书写的学生通常有着一种严谨的治学心态，相反那些不仔细学的学生往往存在着潦草书写的不良习惯，杜绝这种极其不良的学习习惯；抓作业的独立完成状况，作业是反映学生学习状况的一个窗口，必需要求学生养成独立完成作业的好习惯，而且要狠抓作业的质量。

问题一：对语文学科特点定位的偏差当前我将教学的重心投于常见的无休止的考查考试并不是一种明智的.做法。语文学习效率比较低，令人身心乏累，也让人悲观悲观，极大的挫败了学生们学习语文的热忱。功利的说，胜利的初三语文教学就是要让学生取得好成果，主动学习；要达到这一目的，方法有三个：

一是降低考试难度，拓宽考查面，降低考试频率，激发学生的热忱、爱好并让师生均有反思过去，修正现实，规划将来的时间。

二是提高语文课堂效率，争取把语文的考点全部在课堂上落实，课后学生们能利用极其有限的时间去联系社会生活，多读书，多体验，拓展延长语文学问。

三是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。只有学生们对语文感爱好了，情愿主动学习语文，能做到多思索，善表达了，他们才能真正提高语文素养，从而提升语文考试实力。

问题二：对语文基础学问积累的相识不足我们的基础学问复习效果不尽如人意。我认为主要是学生在相识上出现了问题。老师虽然重视字词句的讲解，但是学生抓得并不紧，认为基础学问很枯燥，并没有多大用处，只是在课堂上被动地听讲一部分，自己课后不去归纳总结，结果一到考场上，基础学问题的得分总是不如人意。语文学问的积累当然包括字、词、句、段这些基本学问，但这只是静态的东西；而在动态的学问积累上更要做好正确的引导，如与课本、生活相连接的现代信息、文化学问，学习、思维的方法，人生的价值意义等。所以，我们应当反思我们的平常语文教学，在平常的教学中，老师就要注意抓好教学的每一个环节，让学生重视语文基础的积累，当然也不能忽视对作家的识记和作品的分析。主要阅历体会存在的问题和改进看法

初中语文教学总结14

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

通过两年多课改教学实践，我总结出点拨教学三个方面。

一、适量点拨

课堂上紧扣教学目标筛选有价值，又简单被忽视词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻相识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善旧时代小学问分子。

另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多效果。

二、适度点拨

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读轨道，使学生得到美享受。

教朱自清《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有老师紧扣“太阳脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话言外之意是什么?由生活阅历入手，启动学生审美想象，比较自如地把学联想到春天色调，观赏了桃杏艳红、百花争妍美，产生了明媚春光那种暖和、欣悦感受。

三、适时点拨

课堂点拨关键是老师能明察学生思维火花，刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化点拨，刚好解决学生疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索分析途径，拨通学问理解上关卡，拨繁为简，化难为易，使学生研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新教学内容，凭机灵点拨把学生思维引导到正确轨道上来。

总之，实施点拨教学阅历告知我：点拨是一把火，促使学生思维放出火花。语文课堂教学中老师艺术化点拨，能有目地引导学生去发觉、去创建，从而达到教学效果最优化。

初中语文教学总结15

教学常规落实状况

本学期，依据学校的要求及语文教研组制定的教学常规细则，接着落实和规范教学行为。我本人安排从如下方面落实：

1、上课。不上无打算的课。教学目标明确、恰当，“三维”目标要整合，教学过程朴实，听、说、读、写训练扎实，教学环节合理、简化，教学手段简便、好用，向家常课回来。

2、作业。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、刚好，做到三个必需即有布置就必需仔细批改，有批改就必需刚好订正，有订正就必需重新反馈。

3、注意引导学生多读课外读物引领学生观看《水浒》

4、辅导。做好补缺补差的工作要因材施教，常常分析学生，擅长捕获学生闪光点，热忱激励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

学生学习状况分析

1、基础学问驾驭不牢靠。在平常的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学生基础驾驭的还不是很坚固，其中男生居多，这反映出来的问题是这些学生对这些学问的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。

2、学生的学习习惯没有养成。

3、学生敏捷解决问题的实力