2024年《可贵的沉默》教案

第页2024年《可贵的沉默》教案《珍贵的缄默》教案1

教学目标：

1、相识本课蕴、瞥、拙三个生字。

2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。

教学重点：

体会孩子们心情的改变，了解用什么样的方式付出爱。

教学难点：

领悟为什么说缄默是珍贵的？

教具打算：

生字卡片、图片

教学过程：

一、揭示课题、导入新课

1、板书课题

2、揭示课题：谁说说什么叫缄默？

3、谈话：今日这节课我们就来了解为什么说缄默是珍贵的。

二、初读课文，整体感知

1、相识生字

（1）出示生字

（2）指读、领读、组词、理解意思、

2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事？

3、学生默读课文

谈话：在谈论过程中，缄默之前和缄默之后课堂上是怎样的景象呢？请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。

4、板书：喧闹缄默喧闹

三、借助插图，导读感悟

1、创设情景，引读19自然段

2、积累词语

（1）自由读19自然段用画出可以表现课堂上特殊喧闹的词和句子。

（2）汇报

（3）摘抄好词、好句。

3、视察插图，指导朗读

（1）看看图中得小挚友在干什么？

（2）这幅图画得是第几自然段？

（3）图中的小挚友一个个神气十足，读第8自然段谁能读出神气十足的语气？

（4）指名读

（5）老师点数了，15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越洪亮读的时候声音要怎样？

（6）指名读

4、谈话：喧闹之后的课堂是怎样的景象呢？

5、老师引读1115自然段

6、自由读，四人小组探讨：

（1）同学们什么缄默了？

（2）哪些词语和句子表现出同学们很缄默？用画下来。

7、积累词语

（1）汇报。

（2）体验1分钟有多长。

（3）摘抄好词、好句。

8、指导朗读

（1）谈话：选你喜爱的句子或自然段读出缄默的语气。

（2）自由读

（3）指名读

9、小结：

老师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去找寻隐藏在你们心灵深处的`极为宝贵的东西，同学们意识到父母平常为我们的付出，也想为父母做些什么，这就是找寻隐藏在你们心灵深处的极为宝贵的东西。

10、谈话：

缄默后的课堂又变得喧闹起来，自由读读看，折合缄默前的喧闹有什么不一样？

11、你还有什么更好的方法表达你的爱？

12、齐读17自然段。想：这些孩子对父母做了些什么？

13、引述16自然段。

四、拓展

1、你有什么收获？

2、还可以向谁表达你的爱？

3、老师小结：

其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句暖和的话、向父母表达你的爱。当然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关切他们、爱他们。

4、想想还可以把爱送给谁？

五、老师小结：

我真愉快，同学们从缄默中懂得要回报父母关爱他人，所以老师觉得今日这堂课上的缄默是珍贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。

《珍贵的缄默》教案2

教学目标：

1．相识本课的3个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．整体感知课文内容。

教学步骤：

（一）导入

1．出示缄默一词，提问：缄默是什么意思？（不说话）

今日我们学习第18课，《珍贵的缄默》。

2．看了课题后，你想知道什么？

（是因为什么缄默？为什么说这珍贵的缄默？）

（二）学生自学

1．出示自学提示。

①读课文，标出自然段。

②一边读，一边思索：本课讲的是一件什么事？

③在不懂的地方做上记号，和大家沟通。

2．学生自学

（三）反馈

1．指名朗读课文，订正字音。

2．沟通：

①本课讲的是一件什么事？

这篇课文讲解并描述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈庆贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关切别人。

②理解下列词语。

异口同声：形容许多人说同样的话。

傲慢：骄傲。

神气十足：很得意。

瞻前顾后：向左右两边看。

快速：特别快。

爽性：干脆。

依旧：照旧。

寂然无声：特别宁静，没有声音。

期盼：期望、等待。

追逐：追逐。

默默无语：不说话。

四面八方：泛指四周各个方面。

（四）再读课文

一边读，一边思索：孩子们是在什么状况下缄默的？为什么说这种缄默是珍贵的？

其次课时

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。

教学步骤：

（一）指名有感情地朗读1～9自然段

1．其他学生一边听一边想象当时喧闹的场面。

2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈肯定会给你买生日礼物，向你庆贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？

小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝愿自己的孩子华蜜、健康、欢乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。

（二）学习10～16自然段

1．学生自由读，一边读一边思索：

孩子们是在什么状况下缄默的？

2．刚才孩子们热忱高涨，主动踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期盼他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，似乎犯了什么错误似的，他们在想什么呢？

3．教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。

孩子们缄默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们主动地沟通着自己的方法。他们要补救自己的疏忽。没有了傲慢的样子，没有了当时的神气。

4．指导有感情地朗读10～15自然段。

5．老师有感情地朗读16自然段。

（三）学习17、18两个自然段

1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

2．谈一谈你对这句话的理解。这一片缄默给了我多大的享受啊！。

因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

3．为什么这种缄默是珍贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？

（四）再读课文，加深体会

（五）总结

学完这篇课文后，对你有什么启发？

教案点评：

通过谈话导入课文的学习，以提问缄默是什么意思？缄默前加珍贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。

以学生自学、探讨、沟通、感情朗读为主，培育学生边读边想象边思索。孩子们是在什么状况下缄默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片缄默给了我多大的享受啊！为什么这种缄默是珍贵的`。学习这一课对学生的启发：使学生知道敬重父母、爱自己的长辈是一种美德。

探究活动

同学们，学习了《珍贵的缄默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发觉自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，立刻行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议供应给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要庆贺的人物、时间及自己的准备列出来便于实施献爱心行动。

爱心卡

人物

时间

庆贺

父亲

父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

写一封信

母亲

母亲节（5月的其次个星期日）生日（）三八妇女节

买一束花

爷爷

送一张贺卡

奶奶

送一勺祝愿话

老师

老师节（9月10日）生日（）

送一包茶

同学

新年生日（）

自制小礼物

表格也可按时间依次排列。如：一月有谁、详细什么时间须要何等方式庆贺；二月

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；

《珍贵的缄默》教案3

教学目标

1、相识生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母关切别人。

教学重点

理解孩子们心情的改变，懂得关切别人。

教学难点

体会缄默的珍贵。

教具打算

搜集生日的资料

导学过程

二次备课

预习提纲

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自由读课文，提出不明白的问题。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜爱的生日礼物和照片带来让老师观赏，有吗？抓紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

二、初读课文，驾驭生字新词

１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

２、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？（１７）

⑸理解重点词语的意思。

三、细读课文，理清的层次

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

四、再读课文

学生自由读书

其次课时

一、复习

课文讲了一件什么事

二、品读重点句段，体会缄默的珍贵

课文哪几段描写了孩子们的缄默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，

一边读一边画出描写孩子们缄默的语句，谁起来读你找的句子？

1、随机出示文字：a霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。

b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

你从哪个词语能看出孩子们缄默了？

你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

让我们一起合作读这一部分，来回味这个欢乐的、喧闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。老师相机指导朗读）

2、孩子们欢乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）

3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的'生日，谈到你的父母给你庆贺生日，你最想说什么？

看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多么令人激烈。而现在，教室里突然——宁静下来。大家齐读这一段。

谁再读你找的句子？

相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

假如要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、缄默）

4、同学们为什么缄默了？请大家看着图画，思索：此刻他们在想什么呢？

出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

(请选择其中的一句话为开头说一说)

缄默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈庆贺过生日呢？

这缄默可真不简洁，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最欢乐。

为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？

（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

老师给孩子们提了这样一个建议：

此时假如你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精致，同学们，让我们记住这句话：

只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。

三、小结

四、课后作业：

1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

举荐读书：《爱的教化》。这是意大利闻名作家亚米契斯写的，书里有很多精彩、感人的亲情故事，值得大家专心去读。

《珍贵的缄默》教案4

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、云彩、重复、宁静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

教学重点

教学难点

课前打算

预习课

主要任务

教学过程

精读课

主要任务

教学过程

一、复习引入

这节课，我们接着学习第17课《珍贵的缄默》。上节课，我们初读了课文，认读了生字，学习了课文前9个自然段。看课文第一幅插图（大屏幕出示第一幅插图），在课堂上，当老师问孩子们有谁的爸爸妈妈向他们庆贺生日时，孩子们都傲慢地举起了手，有的还爽性站起来，教室里特别喧闹，大家都在欢乐地谈着父母给他们的生日聚会，生日礼物，生日祝愿，孩子们都在感受着父母的爱。

二、学习10—14自然段

1、过渡：看课文其次幅插图（大屏出示），这时，教室里还喧闹吗？（宁静）。为什么宁静了呢？自由读10—12段。读后明确，没有人知道自己爸爸妈妈生日，教室里宁静了。

2、探讨：是不是全部的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手）。她们为什么“沉静”地举手，而不像刚才那样“喧闹”地举手呢？（大家认为自己做得不够好，感到很惭愧。）

3、这三个自然段我们读懂了，看能不能读好呢？请大家自由练习朗读，一会儿老师找同学读（指导有感情朗读10—12自然段。留意指导学生读好老师说的那句话—后面是叹号，语调较高。“霎时”一句，要有点停顿。“依旧宁静”要有较长停顿。留意读出“静”的`气氛。）导读后自由读，感受当时气氛。

4、过渡：当老师又问孩子们：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！孩子们又怎样了呢？

5、自由读第13自然段，看你知道了什么？

6、看课文第2幅插图，谁能说说当时情景。

三、学习第14自然段

1、过渡：缄默足足一分钟，接下来又发生什么事了呢？

2、默读第14自然段，看能读懂什么，有不懂的地方，可以用笔标注。

3、汇报读懂了什么，结合学生实际再提问探讨。主要明确：犯了错的孩子怎么还可爱？我的语气为什么“缓和”“轻轻”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯错的人获得宽恕，免除惩处）。把“像……回来了”一句这样写：“孩子们得到了宽恕，那一双目光又回来了”好不好？教室里这时的喧闹与缄默前的喧闹有什么不同？（孩子们思索回报父母的爱）这时，孩子们会说什么？（拓展）

4、这一片缄默珍贵在什么地方？（孩子们懂得了回报父母的爱）

四、学习第15—17自然段

1、过渡：课文中的孩子也象你们一样懂得了怎样回报父母的爱。

2、自由读第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字义，并让学生举一些类似礼物的例子）。

3、不久，学校开家长会，让我们一起去看看吧！谁能读第16自然段？老师信任你们做得也肯定会更好。孩子们真正地在回报父母对自己的爱（板书：回报→）。

4、学了课文，你懂得了什么？今后想怎样做？

5、老师也象课文最终一段所说的那样，学习了这一课，我真愉快！你们的发言给了我很大享受。

五、作业

1、摘抄喜爱的词句。

2、做一件让父母兴奋的事。

练习课（20分钟）

主要任务

教学过程

板书：

17、珍贵的缄默

感受

↓

父母的爱

↑

回报

《珍贵的缄默》教案5

《珍贵的缄默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句美丽，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生特性化的行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注意体现老师的细心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有特性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

教学目标：

学问与实力：相识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、隐藏、重复、宁静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，依据生活阅历表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

教学重点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

在学习词语中感受爱。

教具打算：

1、课文插图及关于爱的视频。

2、文字投影片。

3、学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。

教学流程：

一、情境导入，课题质疑。

1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

二、检查预习，初读感知。

1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习状况了。你预习得怎么样了?

2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

(2)同桌相互说说课文先讲了什么，再讲什么，最终讲什么?

三、检查初读，理清脉络。

1、沟通课文先讲什么，再讲了什么，最终讲了什么吗?

2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看仔细的你们把这只老虎赶跑了吗?

(1)自由大声地读读这些词语吧。

(2)开动车读：提示留意字音

(课件出示词语：)

庆贺异口同声神气十足瞻前顾后瞥了一下快速爽性隐藏霎时

寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙苦恼享受

四、借词入境，初识缄默。

1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还相识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

(2)学习语文有许多方法，其中有一个特别重要的方法就是联系上下文。

请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗?

(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近?

2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

3、相识缄默图。霎时，教室里宁静下来。静得快吗?哪个词语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

4、指导朗读：

(1)宁静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?

此时仿佛只能听到(心跳的声音，呼吸的声音)

(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种宁静吧。你能读出这种宁静来吗?谁情愿试试?

(3)(协作齐读)让我们带着这份宁静投入到课文中去协作读一读吧。

五、体会喧闹，感受父母情。

1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书喧闹)

2、自由读1—9自然段，边读边用划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特殊关注孩子语言当中的标点符号。为表演喧闹做打算。

2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

A、你表演得这么好，说说你特殊留意到了哪些词语?你为什么特殊留意这些词语?你能读读这个句子吗?

B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

C、要是你，你这个时候会傲慢地说什么?你也傲慢的读读吧。

D、你此时的心情是怎样的?你能把你的兴奋劲读出来吗?

E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的'体会吧。

相机理解;瞻前顾后为什么要瞻前顾后?

3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的欢乐，可见语言、神态、动作这些细微环节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

文中肯定也要注意这样的细微环节描写。

4、学生沟通带来的生日礼物。

5、指导朗读：谁情愿用你的朗读来呈现这喧闹的气氛。

6、结合情境理解“爽性”

7、师生协作读读第九自然段吧!

六、课堂总结。

当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在缄默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们接着探讨。

七、生字指导

1、老师探讨了一下这篇课文中会写的字，发觉这一个字特殊简单写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最简单写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

2、书写生字。

八、布置作业。

1、写一写：抄写生字新词。

2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

板书设计：

珍贵的缄默

喧闹寂然无声

感受爱

《珍贵的缄默》教案6

教学目标:

学问与技能:

1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“庆贺”等15个词语。

2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、抄写自己喜爱的词句

技能与方法

1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。

情感、看法与价值观

1、学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人，用爱心对待生活。

2、能用实际行动来回报父母的爱。

教学重难点:

1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的心情改变，懂得关切别人。

2、从孩子们的心情改变中，体会缄默的珍贵之处。

教学打算:

1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的爱好。

2、在读中熬炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

3、利用多媒体协助教学，使学生的感情融入课文。

4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、（播放生日欢乐歌）师：知道这是什么歌吗？

生：生日欢乐歌

师：听到这首歌，让你想到了什么？

生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）

2、师：今日我们要学习一篇围绕生日的感人故事——珍贵的缄默。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，理解字词

1、自由朗读课文，边读边画诞生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声庆贺神气十足瞻前顾后快速隐藏

霎时重复宁静沉清寂然无声恰恰缓和

外婆建议惊喜表达稚拙苦恼享受

a、以各种形式朗读。

2、联系上下文，理解字词

异口同声：形容许多人说同样的话。

爽性：表示直截了当，干脆。

神气十足：形容人摆出十足的自以为了不得的样子。

霎时：霎时间，形容极短的时间。

寂然无声：形容宁静的样子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子们没有从前的缄默，思路大开。

稚拙：无趣而拙劣。

不谋而合：没有事先商议而彼此的见解或行动一样。

三、学习生字，指导书写

1、出示生字词：

庆贺瞻前顾后快速重复恰恰

犯错缓和外婆建议表达

稚拙苦恼享受

a、小老师带读。

b、开火车读词语。

c、全班齐读。

2、视察生字，请生说说该留意的地方：

贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。

顾：留意左边的写法。

速：“束”字的最终一笔是一点。

复：中间的是“日”字，别写成“目”字。

缓：右边与“爱”字不同。

达：“大”字的最终一笔是一点。

3、生抄写生字，师巡察订正。

四、理清课文调理

1、（出示课本第一幅插图）师：依据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

生：兴奋、傲慢、兴致勃勃、神气十足??

(出示课文其次幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？

生：担心、惭愧、不好意思??

2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了其次幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，全部孩子都欢乐地举手交谈。

其次部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场缄默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达庆贺。

第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会爱护人了，“我”从当时的缄默中感到了欢乐。

五、课堂小结

师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

六、布置作业

1、读几遍课文给父母听。

2、抄写本课的生字词。

其次课时

一、复习导入

1、开火车朗读生字，再全班朗读。

2、师：今日咱们接着来学习《珍贵的缄默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

二、学习第1-9自然段，感受“喧闹”

1、分角色朗读第1-8自然段。

2、师：老师问了一个什么问题？

生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

生2：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。

师：他们的这些动作和神态，你能仿照一下吗？（请生仿照）

师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

3、师：此时，他们的心情多么兴奋呀，让我们用朗读的方式来感受他们的欢乐。

4、师：他们都在欢乐地交谈着自己生日的情景，他们的欢乐是谁赐予的？小结：父母的爱是宏大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

三、学习第10-15自然段，感受“缄默”

（一）学习第10-13自然段

1、齐读第10-13自然段。

2、理解重点句子，体会人物感情

（1）“我想去找寻隐藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为宝贵的东西。”

a、全班齐读。

b、小组探讨：结合上下文，说说“极为宝贵的东西”指的是什么？

c、请生朗读。

（2）师：为了找寻他们心灵深处的`极为宝贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？

（二）学习第14-15自然段

1、请生朗读第14自然段。

2、理解句子：

（1）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”

a、请生朗读。

b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？

（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了许多许多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以缄默的珍贵的。）

（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”a、请生朗读。

b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌探讨一下。

（3）小结：孩子们已经起先渐渐地感受出父母的爱了。（板书：感受）

3、师：经过了这些，课室里又喧闹起来了，这一次他们又在探讨什么？

4、齐读第15自然段。

《珍贵的缄默》教案7

学习目标：

1、相识3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。

教学重点：体会孩子们心情的改变，学习关切别人。

学习难点：孩子们的缄默意味着什么？

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课文

1、创设情景

①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

②生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了吗？怎样庆贺？

③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们庆贺？

2、小结，导入课文

大家都缄默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种缄默是珍贵的。

板：18

珍贵的缄默

为什么这种缄默是珍贵的？下面我们一起来阅读课文。

二、自由朗读，整体感知

1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后依据阅读提示，解决问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。（学生自读）

2、检查自读状况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，老师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的缄默是珍贵的？

这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

三、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①

第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了）

②

课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜爱的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得仔细，读得好。读后还可以跟同学沟通。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很仔细，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)、他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。（个别读，齐读）

(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝愿。（个别读）

引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板：感受

父母的爱

4、指导朗读（其次幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要找寻隐藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

那隐藏在孩子们心灵深处的极为宝贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

(1)出示其次幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜爱读哪句话就读哪句话，其他同学仔细听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

霎时……沉静地举起了手

（重点抓住：宁静

依旧宁静、沉静

个别读）

教室里寂然无声……我和孩子们一起缄默着……

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？老师导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。）

他们感到了我的`期盼……全部人都默默无语

（老师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

有的……有的……，都默默无语）

(2)、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

缄默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

看图说话，绽开想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关切我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们）

(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈庆贺生日。这时，孩子们缄默了。在缄默中，同学们懂得了什么？

出示句子：在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。

板：回报

（抓最终懂得、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的。现在请同学们说说为什么缄默是珍贵的。

（在缄默中，孩子们知道错了，孩子们在思索，在想方法弥补）

缄默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……爱护人了

四、总结

：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？打算做些什么？请同学们仔细思索，下节课我们来沟通一下。

（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成果等）

其次课时

一、复习导入：

1、课文主要内容。

2、个人学习收获。

二、联系生活，回报爱

为了我们的成长，父母付出了多数的心血，通过本文的学习，同学们都懂得了要理解爱，回报爱。在生活中，我们该怎样向父母表达我们的爱呢？

(1)说一说

(2)写一写

(3)读一读(小组沟通自己的想法，指名在你全班读读)

(4)唱一唱《世上只有妈妈好》

三、结合感受和体会，品读课文。

启发引导：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

四、把你喜爱的句子或段落找出来再读一读，做摘抄。

五、总结延长

通过学习、相互沟通，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈庆贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是隐藏在同学们心灵深处极为宝贵的东西。现在你们懂事了，老师期盼着大家的行动。

最终，师想送同学们一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。

附板书：

18

珍贵的缄默

感受

父母的爱

回报

《珍贵的缄默》教案8

教材分析：

这是一篇略读课文，讲解并描述了一个故事：全部的家长都知道自己孩子的生日，并向他们庆贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母庆贺。通过这么一问，孩子缄默了，经过点拨，他们情愿通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到缄默，又由缄默变得喧闹。正是这一缄默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫珍贵的缄默。

教学目标：

1、认读三个字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、教化学生有意识的体会父母对自己的'爱，学习如何去关切和爱惜别人。

教学重点：

理解课文内容，体会为什么是珍贵的缄默。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

看到这个题目，你会想些什么？

引导说出须探讨的问题：在什么状况下缄默？为什么又是珍贵的缄默？

二、学生自学

1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

2、自读课文，完成以上两个问题。

三、检查读书状况

1、朗读，每人一段。订正错误。

2、读划得词，解决词语难题。

3、总结事务：课堂上，老师问孩子不久，家长会，我明白

四、再读课文

争取能叙述故事。

五、作业

查字典，整理词语意思。

其次课时

一、朗读课文

1、读喧闹场面（1—9）

你体会到了什么？看图想象喧闹场面。

2、读（10--16）段，思索：孩子是在什么状况下缄默的？

看图，体会为什么缄默。

你有何想法？

3、读17、18段，齐读

回答：你明白为什么是珍贵的缄默吗？

二、谈体会

学了这课，你有何感想？

三、作业

写学习体会。

《珍贵的缄默》教案9

教学目标：

1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“缄默”的珍贵之处。

2、理清课文的写作依次，有感情地朗读课文。

3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

重难点：

抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“缄默”的含义及珍贵之处。

教学程序：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?

那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?

今日，我们就共同来学习24课——“珍贵的缄默”。

提问：

1、“缄默”是什么意思?

2、看到课题，你能提出什么问题?

二、初读课文，理清层次

1、带着课后第2题，默读课文

2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?

三、精读课文，深化理解蕴含的道理

(一)阅读第一部分

1、划出你感受较深的句子，谈谈体会

2、理解“神气十足”、“瞻前顾后”等词的意思。

3、分角色朗读，读出孩子们的'兴奋之情。

(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想找寻一种埋藏在学生们心底的一种极为宝贵的东西，这种东西是什么呢?

1、请同学阅读其次部分，思索：孩子们是在什么状况下缄默的?从哪些语句看出来?

2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?

3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

(三)同学们说得真好！在这珍贵的缄默之后孩子们懂得了什么呢?请大家接着读后面的内容

1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?

2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而兴奋，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最终一自然段。

四、总结

读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?

板书：父母→爱→孩子

(自然、宏大)

孩子→爱→父母

(真诚、珍贵)

小学三年级下册语文《珍贵的缄默》学问点

字：瞥、享

词：庆贺、傲慢、爽性、隐藏、沉静、缄默、赦免、建议、懂事

重点句子：

1、我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子爽性站了起来，我也不阻挡他们。

2、结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特殊的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。”

3、不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不谋而合地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日欢乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要苦恼！”“他会爱护人了！”……

主要内容：

上课时，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈庆贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关切别人。

《珍贵的缄默》教案10

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学打算：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：珍贵的缄默。

2、引导学生说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决怀疑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

沟通、探讨。

2、给肯定的时间，让学生自学。

3、老师参加小组合作学习。

三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容许多人说同样的话。

傲慢：本文是骄傲的意思。

神气十足：形容非常得意而高傲的样子。

瞻前顾后：向左右两边看。

心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

爽性：直截了当，干脆。

阻挡：使停止行动。

隐藏：蓄积而未显露或未发掘。

依旧：照旧。

寂然无声：特别宁静，没有声音。

期盼：期望、等待。

追逐：追逐。

默默无语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指四周各个方面。

继而：接着。

稚拙：无趣笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“爽性站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。

（2）“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”

（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：

__________________________。

（4）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的.而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。

（8）“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”

（这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上默默无语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？

（孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多许多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。）

板书设计：

珍贵的缄默

喧闹缄默喧闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索缄默地回报爱

《珍贵的缄默》教案11

学习目标

⒈会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、隐藏、重复、宁静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、享受”等词语。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

⒊读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。

⒋体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

教学重点

理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。

教学难点

体会缄默的珍贵。

课前打算

⒈课件。

⒉学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。

教学时间2课时

第一课时

一、模拟情节，揭示新课

⒈模拟课文情节

⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢？”

⑶“‘知道的’‘庆贺的’请举手！”

⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

⒉揭示课题

⑴同学们，我们刚才模拟了今日要学习的一篇课文《珍贵的缄默》（板书课题）

⑵什么是“缄默”？（缄默就是不说话）为什么说这种缄默是珍贵的呢？是在什么状况缄默的？

⑶齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

二、初读课文，整体感知

⒈朗读课文，读准字音，了解大意。

⑴学会自由读课文。

⑵检查生字读音：蕴，读yùn；霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō。

⑶指出自己不理解的词语。

⒉默读课文，标出自然段。

思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）

（或：在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

三、再读课文，理清脉络

⒈出示两幅课文插图：

请大家仔细视察这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴致勃勃；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等）

⒉那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。

⒊划分段落

第一段（1—9）：谈自己过生日享受父母之爱。

其次段（10—14）：谈给父母过生日心里惭愧。

第三段（15—16）：为父母过生日回报父母之爱。

第四段（17）：“我”享受缄默感到愉快。

四、书写生字

五、布置作业

⒈抄写生字。

⒉朗读课文，把自己喜爱的内容多读几遍。

其次课时

一、复习导入

二、理解课文，重点感悟

⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“爽性站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。）

⒉理解：“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”

（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

⒊老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？

⑴课件出示：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：。

⑵理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系。

（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的改变：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和庆贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很喧闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈庆贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的`句子，引导学生结合生活阅历想一想，为什么大家都“缄默”了，两相对比之下，学生比较简单明白：因为大家相识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日。）

⒋理解：“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

⑴引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?

引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就相识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要找寻的“那极为珍贵的东西”。（在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。）

⑵理解：“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

⒌理解：“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”

⑴引导：先让学生想象一下孩子们缄默时的所感和所想，如，孩子们在想：“是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈庆贺生日呢?”“现在知道我该为爸爸妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢?”

⑵理解：这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

⒍老师提示了大家回报父母爱的方法，“教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了”。究竟哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。）

师：老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而缄默了。当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提示他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领悟到了这一点，心情慢慢放松起来，于是“教室里又喧闹起来”。

⒎理解：“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。”

（可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不得的事，而是能够让他们感受到你的关切和爱。）

⒏引导学生感情朗读，把握住孩子们情感的两次起伏

（起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地回答。”“当然庆贺了”“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后”；“那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了”等等。）

⒐理解最终一节：“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”

（引导学生回顾全文，理解“这一片缄默给了‘我’多大的享受”的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上默默无语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了胜利的欢乐。）

师：课文最终一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。

⒑你想想为什么说这种缄默是珍贵的？

从“这一片缄默”导向课题“珍贵的缄默”，引导学生体会课题的含义，升华情感。（“缄默”的“珍贵”，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的欢乐等。）

小结：假如没有这缄默，旧不会引起大家的思索，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关切爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。

三、回来课文，升华感情

⒈带着情感朗读课文。

⒉升华情感

中心：《珍贵的缄默》这篇课文教化我们要学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母、回报父母之爱，学会关切别人。

⒊师：课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

四、综合实践

学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情。

⒈询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

⒉视察：了解父母平常是怎样为自己操劳的。

⒊回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。

我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。

五、板书设计

珍贵的缄默

喧闹缄默喧闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索缄默地回报爱

《珍贵的缄默》教案12

学习目标：

1、相识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。

教学重点：体会孩子们心情的改变，学习关切别人。

学习难点：孩子们的缄默意味着什么？

课时支配：第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家仔细听！（放生日欢乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日欢乐歌）。熟识吗？那么听到这首>，你想到了什么？

（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…。。）的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17。珍贵的缄默）第十七课，珍贵的缄默。老师特殊希望同学们专心地，仔细地来学习这篇文章。请大家打开书到73页。

二、出示学习提示，指导学习，认读生字

1。先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家仔细看：第一点：仔细默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。其次点：借助字典学习理解生字，新词。第三点：同学之间相互检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）起先吧！

2。学生按自学提示进行自学

3。同学们，假如左右两边同学都已经查完了，两个同学之间相互检查一下，看同学驾驭得怎么样？

4。指导学生认生字

（1）指名读

好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才相互学习的状况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够相识这些字，我们看第一个字（出示：迅）谁相识？指名起来读！分别出示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦

（2）跟师读

下面跟着老师读一遍！（快速的讯……）

（3）出示要求会写会认的字

下面这些词谁相识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语）

庆贺瞻前顾后快速重复恰恰犯错误缓和

外婆建议表达稚拙苦恼享受

这样，我们以一个小组按依次读好吗？每个人读一遍，假如读得正确，大家就跟着他读，你起先！

（4）练习书写生字（出示下面生字）

庆贺快速重复宁静沉静恰恰缓和外婆

建议惊异表达苦恼享受神气十足瞻前顾后

好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）

先不要焦急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。

请同学们将词语认仔细真地写一遍！留意写字的姿态。（生起先写）

师总结：好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特殊仔细，特殊棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，好起先吧，自己读自己的！（生自由读课文）

三、自由朗读，整体感知

1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来沟通一下，好吗？

指名分段读，师并进行指导

师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平肯定会有所提高。

2、检查自读状况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，老师小结：为什么课文中的.老师觉得同学们的缄默是珍贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了）

②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜爱的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得仔细，读得好。读后还可以跟同学沟通。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很仔细，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

（1）、他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。（个别读，齐读）

（2）、前排的孩子回过头往后看……父母祝愿。（个别读）

引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板：感受父母的爱

4、指导朗读（其次幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要找寻隐藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

那隐藏在孩子们心灵深处的极为宝贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

（1）出示其次幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜爱读哪句话就读哪句话，其他同学仔细听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

霎时……沉静地举起了手

（重点抓住：宁静依旧宁静、沉静个别读）

教室里寂然无声……我和孩子们一起缄默着……

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？老师导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。）

他们感到了我的期盼……全部人都默默无语

（老师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的……有的……，都默默无语）

（2）、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

缄默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

看图说话，绽开想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关切我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们）

（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈庆贺生日。这时，孩子们缄默了。在缄默中，同学们懂得了什么？

出示句子：在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。

板：回报（抓最终懂得、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的。现在请同学们说说为什么缄默是珍贵的。

（在缄默中，孩子们知道错了，孩子们在思索，在想方法弥补）

缄默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……爱护人了

五、总结：

通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？打算做些什么？请同学们仔细思索，下节课我们来沟通一下。

（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成果等）

17

珍贵的缄默

感受

父母的爱

回报

《珍贵的缄默》教案13

一、关于教材

这是一篇关于爱的。它讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。理解孩子们的心情改变，懂得关切别人是本课的教学重点；体会缄默的珍贵是本课的教学难点。通过学习，使学生受到要关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人；积累课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、关于学习目标

1在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切别人的教化。

三、关于教学设计

（一）学会质疑，为体会“爱”埋下伏笔。

清人唐彪的话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑，他们泛起的是思索的涟漪。我在板书课题后，再启发学生：读了课题后，你有什么问题要问？师生共同筛选两个值得探究的问题：（1）同学们为什么而缄默？（2）缄默为什么是珍贵的？再让学生带着问题读课文。问题1，在学生初读课文后，就可以解决。而全部的孩子都把怀疑集中到缄默为什么是珍贵的。有孩子