2024年《口语交际习作六》教案

第页2024年《口语交际习作六》教案《口语交际习作六》教案篇1

学习目标

1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细耐性，能抓住要点，敢于发表自己的看法。

2．依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前打算

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

↘谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

↘创设情境，绽开探讨

1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的.做法？

2．小组沟通，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

↘联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。

↘拓展延长，沟通情感

1．模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？

2．拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

↘表扬激励，课堂总结

其次课时习作指导

↘创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。

2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

↘自主选择，小组合作

1．自主选择。各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容。

2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看须要哪些改进的地方，并推选代表打算全班沟通。

↘全班沟通，师生互动

1．代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。

2．师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。

↘明确要求，学生写作

1．明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。）

2．各自习作。

3．修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。

4．誊写习作。

第三课时习作讲评

↘小结习作，提出任务

1．小结习作状况。运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

↘观赏佳作，师生互动

1．观赏佳作片断，共同评议。（选择3—4位学生习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

↘小组沟通，互评互议

1．自读习作，相互指出优点和不足。

2．各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

↘拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到相互沟通沟通的目的。

2．布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看。

↘展示习作，激发爱好

1．将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

2．可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

《口语交际习作六》教案篇2

学习目标

1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．与人沟通能敬重、理解对方

3．乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

教学时数：1课时

教学过程

一、扣紧课文，沟通感受

1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，或许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2．组织沟通阅读感受。以“父母的爱是_____（慈爱的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地沟通阅读感受。先是小组里沟通，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细微环节来谈谈自已的阅读感受。

二、阅读片段，发表见解

1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

2．阅读。老师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。

3．沟通。老师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最终，选派有代表性看法的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应当像《慈母情深》中的母亲，有意识地熬炼孩子的`独立生活实力。其次个故事中的爸爸教化方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当帮助他找出失败缘由，激励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。老师应在沟通过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分沟通。同时，留意引导学生仔细倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，相互补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

三、讲解并描述故事，表达想法

1．导入。“你在生活中也有类似的经验吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”

2．讲解并描述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

3．评说。引导学生仔细倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决方法。

四、课后谈心，引导沟通

1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教化自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，相互沟通，相互沟通。

《口语交际习作六》教案篇3

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，维护环境的问题。

3．通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

课前打算

老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

同学：打算自身收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。

[评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系]

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生一起确定本次口语交际的`要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题实力得到了提高。]

组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”

1．同学按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合同学收集的资料进行沟通。

2．进行组内沟通。

3．示范带动，沟通评价

⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的资源有限资料用展示台展示沟通。

⑶评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）

⑸开展看后感受沟通。

[评：合作学习，资源共享，更多的同学参加沟通。同学依据表达须要对资料进行加工，处置信息的实力也得到了培育。]

组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”

1．同学绽开主动探讨，仔细听取他人的看法。

2．留意发言规范，集思广益达成一样看法。

3．全班沟通，评比“环保精点子”

⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。

③不运用一次性筷子。

④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4．结合生活实际，引导同学比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。

[评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培育有主动的意义。]

课外延长

请留心视察自身四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？

[评：引导同学走