现金折扣教学设计公开课-刘雅洁

PAGE2021年温州市财税会计学校——刘雅洁

《发生现金折扣》

教学设计

2021年11月

课题发生现金折扣所属科目会计授课对象高二，会计班学生课时安排一课时授课人一、教材及教学内容分析使用教材：会计专业课程改革成果教材，由徐宝良主编的《记账凭证填制与审核》。教学内容：活动8.2.3发生现金折扣现金折扣条件下收款的账务处理及凭证填制地位和作用：赊销是企业常见的经济业务，现金折扣是很好的尽快收回货款方式。发生现金折扣是会计实际操作中的一项重要内容。二、学情分析本课授课的班级为高二会计班的学生。学生已学过教材的前半部分内容，会填制记账凭证；该班学生思维非常活跃，动手能力强，乐于接受新鲜事物，对贴近生活的实际案例有较强的兴趣。但是他们学习主动性不够，部分学生学习态度不好，缺乏独立思考能力。所以教师通过创设情境，通过贴近生活的实际案例吸引学生注意力，采用适当的练习，让学生主导课堂，从而提高学生的积极性主动性。三、教学目标及要求1.知识与技能目标（1）理解现金折扣条件（2）掌握现金折扣条件下收款的账务处理（3）提高编制记账凭证的专业技能2.过程与方法目标（1）讨论法培养学生团队合作能力（2）练习法培养学生会计凭证识读和运用能力及发散思维3.情感态度价值观目标（1）培养学生会计岗位意识及严谨细致的工作态度四、教法讲授法、现场教学法、任务驱动法、启发式教学五、学法练习法、讨论法六、教具准备多媒体课件、微视频、黑板、希沃白板七、教学资源导学案、多媒体课件、微视频八、教学重点、难点和关键1.教学重点现金折扣条件下收款的账务处理2.教学难点现金折扣财务费用及实收款的计算九、教学过程设计课前准备教师课前：设置问卷星，将课前习题录入微信平台解答学生疑问统计问卷星结果，了解学生差错最多的地方，二次备课制作导学案并下发学生学生课前：预习书本，完成课前习题课堂实施教学内容教师活动学生活动设计意图一、巩固旧知，作业反馈（5分钟）（1）回顾前面学习的内容，赊销商品的基础账务处理。

（2）反馈课前练习情况。

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（1）邀请学生回顾旧知：赊销商品确认收入以及结转商品成本的账务处理。

（2）教师反馈课前作业情况，针对错误率最高的问题做细致讲解

（1）学生思考、回答问题。

（2）学生回顾自己的导学案，订正错误习题（1）每节课带领同学们回顾之前的旧知识，不仅利于新知识的学习，更巩固了基础。

（2）让学生在课前就先了解自己易错的地方，在课堂上针对该错误点，会更认真细致地听讲二、岗位体验，探索新知（15分钟）（1）设置情境：双十一快来了，江滨鞋业为了增加销量，打折促销。但是几个批发大客户要求赊销，考虑到企业资金周转需要，总经理让会计主管做一份资金尽快回笼的可行性方案。

（2）理解现金折旧条件

（3）围绕情境，提出任务。业务一中，企业10月10日赊销了货物100000元，增值税13000元。10月31日收到了转账支票，要求学生书写会计分录。

业务三中，企业在10月19日收到了的转账支票中，金额为111000元

（4）得到分录模型后，3人为小组编制并审核记账凭证。分设出纳岗、会计岗、会计主管岗。（1）教师让学生讨论出一个可行性方案。教师点评。接着教师展示会计主管提出的方案。顺势提问企业为什么在购销合同中约定信用条件？什么情况下可以享受现金折扣？

（2）提问学生信用条件的意义。（板书课题）

教师点评，将信用期以图表的形式展示，易于学生理解。

（3）学生书写会计分录

师：赊销款为113000元，为何只收到111000元？

师：第九天还款，折扣率是多少？师：折扣额如何计算？实收款为多少？

师：思考下，为什么现金折扣是在不含税的销售收入的基础上计算呢？

师：折扣额和实收款分别计入哪个科目？

师：那会计分录如何书写？

（4）教师随机抽取学生填制的凭证并展示，并邀请学生点评。教师根据学生的回答，再一次的强调金额计算以及凭证填制的易错点。（1）学生以小组讨论，积极回答。生：现金折扣为了尽快收回货款。生：在信用期内还款可以享受现金折扣。

（2）生：10天内还款享受2%的现金折扣，20天内还款享受1%的现金折扣。超过20天不再享受现金折扣。

（3）借：银行存款贷：应收账款

生：发生了2000元的现金折扣。

生：2%

生：按销售收入总额100000乘以折扣率2%得到的。应收账款金额扣减折扣额得到实收款。

生：因为税是要缴纳去税务局的，企业给客户打折了，可是税务局并不会给我们打折，所以为了亏损的少一些，增值税并不享受现金折扣。

生：折扣额计入财务费用。实收款计入银行存款。

生：借：财务费用银行存款贷：应收账款

（4）学生主动上台分析并纠错。（1）教师以实际生活中的销售案例贯彻课堂，可以激发学生学习兴趣，利于学生主动学习。也由此区分现金折扣与商业折扣的区别。

（2）学生已预习，通过直观图表以及教师的提问，可以帮助学生更好的掌握本节课的知识重点。

（3）搭建实物平台，由浅入深，让学生探索金额变化的缘由，并计算相应的财务费用金额，采用任务驱动法结合启发式教学，抛出问题层层递进，引导学生独立分析问题。抛出现金折扣额计算方式的问题，引发学生思考，用直观的话语，让学生加深记忆，突破难点。任务驱动法及启发式教学，能很好地提高学独立思考能力，并体现教师主导学生主体的思想。

（4）岗位模拟设计，学生体验岗位工作，具有理实一体化的现实意义。在学生分享成果时，抓住学生易错点，再次强调，利于学生掌握难点。三、运用新知，解决新情（15分钟）（1）企业在不同日期收到了转账支票，小组成员独立完成任务四。要求审核支票，并书写会计分录

（2）邀请学生分享制作成果。（1）教师巡堂，针对部分需要单独指导的学生做相应指导。

（2）教师邀请学生将书写的分录进行分享，并对学生的成果进行点评补充并予以鼓励表扬。（1）独立完成支票的审核以及会计分录的书写。

（2）分享成果（1）将支票的审核融合进课堂新知中。让学生独立完成任务，举一反三，深入探索，提高学生的独立思考能力。

（2）通过分享成果的形式，可以快速了解全班同学学情。教师对于易错点再次进行强调。让新知真正得到内化，本节课的重难点也得到更好的落实。四、归纳总结，升华新知（3分钟）（1）请学生总结归纳这堂课所学的新知识。（1）教师根据学生所说的内容再次进行归纳总结。（1）学生做新知识归纳。（1）归纳总结，让学生加深对这堂课新知识的巩固。五、布置作业能力迁移（2分钟）基础作业：完成课后能力拓展题以及同步训练习题。提升作业：思考企业现金折扣定制的条件。（1）布置作业（2）课后将PPT分享至微信平台。供学生复习。（1）记录作业（1）分层次教学。针对理解能力较好的学生，在基础作业之上再布置提升作业。因材施教。六、板书设计：发生现金折扣旧知：新知：借：应收账款一、折扣条件贷：主营业务收入二、账户设置应交税费-应交增值税（销项税额）三、会计分录借：主营业务成本1、无现金折扣贷：库存商品借：银行存款贷：应收账款2、发生现金折扣借：银