碳和碳的氧化物作业设计 单元作业设计

第六单元碳和碳的氧化物安庆市外国语学校一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第六单元碳和碳的氧化物单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1碳的单质6.1金刚石、石墨和C602碳的化学性质6.1金刚石、石墨和C603二氧化碳制取的研究6.2二氧化碳制取的研究4二氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳5一氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳6二氧化碳的实验室制取与性质实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质二、单元分析（一）课标要求

了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途

知道单质碳的化学性质

知道不同的元素可以组成不同的元素，同一种元素也可以组成不同的物质了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理

探究实验室里制取二氧化碳的装置

了解实验室里制取气体的一般思路和方法

了解二氧化碳和一氧化碳的性质

了解二氧化碳的生活和生产中的用途

了解自然界中的二氧化碳的循环

知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施（二）教材分析1“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及其化合物知识的单元，涉及知识内容较广，化学反应方程式繁多，物质之间的联系较为复杂，包括CO、CO2和碳单质的性质和用途，实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验方法等。在初中化学中占有重要地位，在中考中也占有相当大的比例。（三）学情分析学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，而且在前面的学习中学生也接触过氧气、氢气、水等，对它们的性质有一定的认识。具有一定的自主学习能力和分析能力，思维方式也正在逐步由形象思维向抽象思维过渡。但是还缺乏用化学知识解决实际问题的经验，合作探究的意识与能力也需要老师的引导和培养。初中生个性活泼，思维活跃，对事物具有很强的好奇心和探究欲，但同时自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的示范引导和严格要求。三、单元学习作业目标

（1）知道三种碳的单质以及单质碳的化学性质；

（2）知道实验室制取二氧化碳的原理和装置以及相关注意事项；

（3）知道二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质以及其对生活和环境的影响；（4）能用化学方程式表示碳和碳的氧化物的化学性质。四、单元作业设计思路本单元为初中化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》，其包括三个课题和一个实验活动2，共设计6个课时的作业量和一张第六单元的质量检测作业。前5课时的作业设计如下：共有四部分组成，“要点识记”“基础训练”“综合提升”“挑战自我”。“要点识记”主要是对本课题的知识点的填写；“基础训练”主要是对主要知识点的比较简单的专项训练；“综合提升”主要是对本课题的知识点及以前所学知识点进行相关联，题目难度有所提高，让学生在能够巩固基础知识点的同时提高其解题能力和技巧；“挑战自我”主要选择的是与本课题相关知识点的安徽中考题（如果没有，可选择其他省的），让学生提前接触中考题，也让学生明白其实中考题也并没有那么可怕，有时也是很容易的。最后用单元质量检测作业进行练习，以达到教学反馈的目的。五、课时作业第一课时

课时目标：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解C60分子结构特点；知道不同元素 2可以组成不同物质，同一种元素也可以组成不同的物质；知道木炭和活性炭具有吸附作用。作业1：◆◆要点识记◆◆

1．碳的几种单质的物理性质和用途

（1）金刚石是色、体形状的固体，是天然存在的的物质，可用于钻探机钻头、、作装饰品等。（2）石墨是色的有光泽而不透明的状固体，有感，质地，具有良好的性。可用于制、、等。（3）金刚石和石墨都是由元素组成的单质，它们的物理性质差异很大，是因为不同。（4）C60分子是一种由个原子构成的分子，形似，具有很强的性。2．木炭和活性炭的吸附性

木炭具有性，是由于木炭具有的结构。活性炭也具有性，且比木炭强，常用于、等。1.参考答案：

1(1)无透明正八面最硬裁玻璃

(2)深灰金属细鳞片滑腻软导电电极铅笔芯

(3)碳碳原子的排列方式

(4)60碳足球稳定

2吸附疏松多孔吸附吸附色素异味

2.时间要求：5分钟

3.评价设计

完成时间在5分钟内，说明学生对基础知识点掌握得较好，超过5分钟说明教材不够熟悉或者上 课听课效果较差，如果没有填写或者留空则是态度不够端正。4.作业分析与设计意图

设计本节课知识点的填空题，测评学生对基础知识的掌握能力

作业2：◆◆基础训练◆◆

1.下列物质中，硬度最大的是()

A．金刚石B．石墨C．焦炭D．活性炭 1.参考答案：A

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选B，说明课上未认真听课；错选C、D，则是学生未抓住本节课的重点内容，几种碳单质还3未熟悉。4.作业分析与设计意图

设计碳单质的物理性质的选择题，测评学生对几种重要碳单质的物理性质与用途的关系。2．防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是()

A．炭黑B．活性炭C．木炭D．石墨

1.参考答案：B

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，对炭黑的性质不了解；错选C，对木炭的性质掌握不牢固；错选D，对石墨的性质记忆 不清。4.作业分析与设计意图

设计根据生活实际应用来推测其中有效成分，测评学生对几种非定型碳的掌握度。作业3：◆◆综合提升◆◆

3．1999年曾使用“石墨炸弹”使高压电线路短路，这利用了石墨的().A．可燃性B．还原性C．导电性D．润滑性

1.参考答案：C

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，学生对可燃性产生的条件及现象没有理解；错选B，学生对还原性质掌握不够；错选D， 说明审题不清

4.作业分析与设计意图

设计根据“石墨炸弹”使高压电线路短路这一实例，测评学生对石墨的性质的掌握度。4．金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳的单质的叙述正确的是() A．都是黑色固体B．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳

C．碳原子的排列方式相同D．一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化 1.参考答案：B

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，没有掌握金刚石的物理性质；错选C，学生课上未认真听讲；错选D，没有理解物理变4化和化学变化的区别。4.作业分析与设计意图

设计三种碳单质的相同点和不同点的判断题，测评学生对对这三种碳单质的掌握和理解。5．碳单质包括金刚石、石墨和C60等，它们的化学性质相似，如它们都有可燃性，试写出C60在空气中完全燃烧的化学方程式。1.参考答案：C60+60CO2 60CO22.时间要求：1分钟

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构5无意义或空白答案会写反应物的化学式反应物和生成物的化学式会写能正确写出各物质的化学式，及配平能够完全正确书写出该化学方程式4.作业分析与设计意图

化学方程式是学习化学必不可少的，本题测评学生能够及一反三，能够自主推出足球烯在空气中完全燃烧的化学方程式。作业4：◆◆挑战自我◆◆

6．普通干电池在生活中的用途很广，其构造示意图如右图。回答下列问题：（1）普通干电池用作照明时化学能转化为。（2）电池中石墨表现出优良的性能；

石墨与金刚石物理性质明显差异的原因是不同。1.参考答案：（1）电能（2）导电碳原子的排列方式2.时间要求：3分钟

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构（1）无意义或空白答案写成机械能写成化学能仅有电能够完整写出电能（2）无意义或空写成物理，写成导热性导热和导能够正确写5白答案没有掌握物理性质的内容（2）无意义或空白答案答成结构不同，说明学生还未记住专业用语4.作业分析与设计意图能，就是想不到导电电均写，思维不够灵活出导电，物理性质及其用途掌握较好能写出排列方式，但未点出原子种类，答题不严谨碳的排列方式不同，没有点出微观粒子的种类能够正确写出碳原子的排列方式，听课较认真本题通过生活中的普通电池，将化学与生活联系起来，增强学习兴趣，主要测评学生能否根据物质的用途反推出其对应的性质。 第二课时

课时目标：了解碳在常温和高温下表现出不同的化学性质；熟悉碳在不同条件下的燃烧产物；认识碳的还原性，能够冶炼金属。作业1：◆◆要点识记◆◆

1.（1）碳的稳定性：

常温下，碳的化学性质。（2）碳的可燃性：

当氧气充足时，碳在氧气中充分燃烧的化学方程式为：；当氧气不充足时，碳燃烧不充分的化学方程式为：。碳单质燃烧时能放出大量，所以碳单质可用作。（3）碳的还原性：木炭与氧化铜反应

a.实验现象：；。b.木炭还原氧化铜的化学方程式：。（4）还原反应：

里的被夺去的反应。在碳还原氧化铜的反应中，碳得到氧，被，发生反应，具有性，是剂。例如：焦炭能使氧化铁还原为铁，化学方程式为：。另外在高温条件下，碳还能使二氧化碳转变成一氧化碳，其化学方程式为：。61.参考答案：

（1）不活泼（2）C+O2 CO22C+O2 2CO热燃料（3）a.黑色固体逐渐转变成红色澄清石灰水变浑浊b.C+2CuO2Cu+CO2↑（4）含氧化合物氧氧化氧化还原还原2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑C+CO22CO2.时间要求：5分钟

3.评价设计

完成时间在5分钟内，说明学生对基础知识点掌握得较好，超过5分钟说明教材不够熟悉或者上 课听课效果较差，如果没有填写或者留空则是态度不够端正。4.作业分析与设计意图

设计本节课知识点的填空题，测评学生对基础知识的掌握能力，以及构造出关于碳单质化学性质的知识点框架，利于记忆和区分各种物质的性质。作业2：◆◆基础训练◆◆

1．为了确保作为历史资料的重要文件中签署的姓名清晰，签署文件时，国际上一般使()A．蓝墨水B．碳素墨水C．蓝黑墨水D．墨汁

1.参考答案：B

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，说明学生生活常识缺乏；错选C，对本节课课知识点没有掌握；错选D，没有抓住本质 特征。4.作业分析与设计意图

结合生活实际出题，让学生将理论与实际有效结合起来，能用科学的方法解释生活中的一些现象，测评学生能将学过的内容运用到生活实际中，抓住其本质。2．在木炭还原氧化铜的实验中：（1）此实验过程中，观察到的实验现象是： 7；。（2）实验时酒精灯上加网罩的作用______________________。（3）实验结束时，应先，再撤掉。 1.参考答案：(1)黑色固体逐渐转变成红色澄清石灰水变浑浊(2)使火焰集中并提高温度 (3)撤出导管酒精灯

2.时间要求：3分钟

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构（1）无意义或空白答案仅写出一种实验现象写实验现象时点出生成物的种类正确写出实验现象，但有错别字能够正确写出实验现象，表述清晰明了（1）无意义或空白答案仅写出一种实验现象写实验现象时点出生成物的种类正确写出实验现象，但有错别字能够正确写出实验现象，表述清晰明了（2）无意义或空白答案写加热，说明审题不清仅写集中火焰仅写提高温度正确写出两个要点，答题严谨（3）无意义或空白答案仅写一个，态度不端正顺序写反，知识点没有掌握顺序正确，但是有错别字能够正确写出，且表述正确（3）无意义或空白答案仅写一个，态度不端正顺序写反，知识点没有掌握顺序正确，但是有错别字能够正确写出，且表述正确4.作业分析与设计意图

设计木炭还原氧化铜的实验，复习回顾课时的内容，测评学生的听课情况，以及笔记情况，考察学生的态度。作业3：◆◆综合提升◆◆

3．下列物质中，既有可燃性，又有还原性的固体单质是()

A．氢气B．二氧化碳C．木炭D．二氧化硫 1.参考答案：C

82.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，审题不清，氢气不是固体；错选B，审题不清且未掌握二氧化碳的性质；错选D，审题 不清二氧化硫是气体，或是以前学过内容遗忘了。4.作业分析与设计意图

设计根据物质的化学性质和物理性质推测物质的种类，测评学生对单质碳的掌握情况，以及温顾以前学过内容。4．试管中有黑色粉末，加热后变成红色固体，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，这黑色粉末是()

A．氧化铜B．四氧化三铁和木炭粉

C．氧化铜和木炭粉D．氧化铜和二氧化锰

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A，化学方程式未掌握；错选B，未掌握铁的相关性质；错选D，没有掌握新课内容的化学 原理。4.作业分析与设计意图

设计根据实验现象，逆推出反应物的种类，测评学生对本节课的整体掌握能力，同时拓展出铁的相关性质。5．有关2CuO+C2Cu+CO2↑的反应，说法正确的是()A．CuO具有还原性B．反应前后固体质量不变

C．C发生了还原反应D．反应前后氧元素的化合价没有改变

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A，知识点未掌握牢固，书中明确点出C具有还原性；错选B，质量守恒没有理解；错选 C，上课没有认真听讲，老师拓展出具有还原性的物质发生的氧化反应。4.作业分析与设计意图

通过一个化学方程式，设计关于此方程式的说法正误题，测评学生的综合能力，加深对化学方 9程式意义的理解。作业4：◆◆挑战自我◆◆

6．实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄灭过程中，O2和CO含量随时间变化曲线如图，通过分析该图可推理出的结论是()

A．曲线①表示CO含量的变化

B．蜡烛发生了不完全燃烧

C．蜡烛由碳、氢元素组成

D．蜡烛熄灭时，容器内氧气耗尽

1.参考答案：B

2.时间要求：2分钟

3.评价设计

错选A，题目没有审清，一开始的切入点就是错误的；错选C，质量守恒定律的知识点相对薄 弱；错选D，图像看不懂。4.作业分析与设计意图

设计图像分析题，训练学生的灵活分析能力，拓展一些难题，增强优生的学习兴趣。第三课时课时目标：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。懂得在实验室里如何制取二氧化碳，通过探究活动过程进一步培养学生的观察能力和思维能力。通过实验室制取氧气、二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。作业1◆◆要点识记◆◆

1．(1)药品

实验室常用（或）与反应来制取二氧化碳。(2)反应原理实验室制取二氧化碳的化学方程式为：。(3)实验室制取二氧化碳装置的确定

a.发生装置的确定：选择气体的发生装置时主要考虑反应物的________ 和，制取二氧化碳的反应物是和且反应； b.收集装置的确定：选择气体的收集装置时主要考虑所制取的气体的________和 10等性质。二氧化碳的密度比空气，因此可采用________法收集；因二氧化碳溶于水且还能和水反应，故不能用法收集。1.参考答案：

(1)大理石石灰石稀盐酸

(2)CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

(3)a.状态反应条件固体液体不需加热

b.溶解性密度大向上排空气法可

2.时间要求：3分钟

3.评价设计

完成时间在3分钟内，说明学生对基础知识点掌握得较好，超过3分钟说明教材不够熟悉或 者上课听课效果较差，如果没有填写或者留空则是态度不够端正。 4.作业分析与设计意图

设计本节课知识点的填空题，测评学生对基础知识的掌握能力

作业2◆◆基础训练◆◆

1．实验室制取二氧化碳最适合的反应物是()

A．碳酸钠粉末和稀硫酸B．石灰石和稀盐酸

C．大理石和稀硫酸D．大理石和浓盐酸

1.参考答案：B

2.时间要求：10秒

3.评价设计

错选A，未考虑速率过快的问题；错选C，未考虑到生成的微溶物硫酸钙阻碍反应的继续进 行。；错选D，审题不清，未注意到盐酸是浓盐酸。4.作业分析与设计意图

设计关于二氧化碳实验室制法的药品的选择题，测评学生对该基础知识的掌握情况2．实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：①颜色；②密度；③溶解性；④可燃性；⑤能否与 水反应，必须考虑的是()

A．①②③B．②③④C．③④⑤D．②③⑤

1.参考答案：D

2.时间要求：10秒

3.评价设计11错选A，未考虑颜色与收集方法无关；错选BC，未考虑到气体的可能性对收集方法也无关。4.作业分析与设计意图

设计关于常见气体收集方法的选择题，测评学生从多角度思考气体的收集方法。作业3◆◆综合提升◆◆

3．某班同学在实验室制取二氧化碳，老师观察到了四个同学的如下操作，其中正确的是()A．连接仪器B．检查气密性C．取用石灰石D．验满

1.参考答案：B

2.时间要求：10秒

3.评价设计

错选A，未考虑试管底部易压破；错选C，未考虑到块状裤底可能会砸碎试管底部；错选 D，余烬的意思等同于带火星，与题意不合。4.作业分析与设计意图

设计关于常见气体制备的选择题，测评学生制备气体的多处细节操作。。4．实验室常用排空气集气法收集干燥气体。下面是两种简易的排空气集气装置。用编号填空：(1)实验室收集CO2选用__________，收集O2用__________。(2)如果要收集SO2应选用________，收集CH4选用_______。1.参考答案：（1）AA(2)AB

2.时间要求：15秒

3.评价设计

本题表面上是考察排空气法集气的方向,其实是考察如何直接判断气体与空气的密度的大 小。做错有两种可能，一为不会计算相对分子质量，二为不会根据相对分子质量判断密度的 大小。124.作业分析与设计意图

设计关于常见气体收集方法的选择题，要求学生能掌握，根据相对分子质量来推算气体与空气密度的大小关系。5．请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。（1）选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：组别药品实验现象①块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中②块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停 止③碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快 从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品不选择第③组药品的原因是。（2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他 选择的依据是。（3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是。1.参考答案：（1）第1组反应速率适中，而第3组反应速率过快，不利于收集。(2)反应物都是固体和液体反应条件都不需要加热。（3）将燃着的小木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则已集满。2.时间要求：2分钟

3.评价设计

第（1）题答错说明对反应原理了解还不够清晰。第（2）题答错，主要是语言表述不够规 范。第（3）题容易只答一半，出现漏答情况。4.作业分析与设计意图

本题通过综合考查实验室制二氧化碳的药品的选择、收集装置的选择和验满的方法，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。。作业4◆◆挑战自我◆◆

6．(安徽省中考真题节选)下图是实验室中常见装置，回答下列问题。13查阅资料：常温下，CO2难溶于饱和NaHCO3溶液。（1）仪器X的名称是。（2）实验室制取应CO2选用的发生装置是_____（填字母序号）反应的化学方程式是： _______________。（3）常温下，下列收集CO2的方法中不可行的是____________（填字母序号）。a．向上排空气法b．向下排空气法c．排饱和NaHCO3溶液法1.参考答案：(1)长颈漏斗(2)ACaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑(3)b2.时间要求：3分钟3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构(1)无意义或空白答案能写出，但字出现错误，过于潦草能正确写出题目答案能熟练识别并正确书写出仪器名称能熟练识别并正确书写出仪器名称(2)

第一空无意义或空白答案能写出，但字迹潦草或写成小写能正确写出所要求的字母，但审题不清连同收集装置一起写能正确判断应该选择的发生装置能正确判断应该选择的发生装置(2)

第二空无意义或空白答案化学式书写不全。化学式正确，但未配平。能正确写出，但是忘记标上气标。能运用所学写出正确的化学方程式。(3)无意义或空白答案大小写错误。误选BC，未认真审题，思考题意。根据排水法来思考，是否可以用排饱和碳酸氢钠法。通过二氧化碳中的氯化氢气体可用饱和碳酸氢钠14溶液除杂。迁移到二氧化碳在饱和碳酸氢钠溶液中溶解性较差，从而得出C答案合理但不能选择。4.作业分析与设计意图

本题是安徽卷真题的节选。题目难度并不算大，考虑到目前所学内容，本题还有一部分并未录入。本题对二氧化碳的实验室制法进行综合考查。第四课时 课时目标：了解二氧化碳的物理性质；掌握二氧化碳的化学性质，并会用化学方程式表示这些化学性质；知道二氧化碳对生活和环境的影响。作业1：◆◆要点识记◆◆

1.(1)二氧化碳的物理性质

二氧化碳通常为色味的气体，密度比空气，溶于水，二氧化 碳的固体叫，其易吸热，常用作剂，也可用作。(2)二氧化碳的化学性质

a.一般情况下不能，也不能。b.能与水反应生成碳酸，化学方程式为：；生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液变成色，碳酸很，易，化学方程式为：。c.能使澄清的石灰水变，化学方程式为：。(3)二氧化碳对生活和环境的影响

a.二氧化碳的用途：①促进植物的作用；②；③； ④等。b.二氧化碳对环境的影响：引起气候，形成效应。此外能引起此效应的气 体还有、、等。1.参考答案：

(1)无无大能干冰升华制冷人工降雨

(2)a.燃烧支持燃烧

b.CO2+H2O==H2CO3红不稳定分解H2CO3==H2O+CO2↑ 15 c.浑浊CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O

(3)a.光合气体肥料灭火化工产品的原料b.变暖温室臭氧甲烷氟氯代烷 (氟利昂)

2.时间要求：5分钟

3.评价设计

完成时间在5分钟内，说明学生对基础知识点掌握得较好，超过5分钟说明对教材不够熟悉或 者上课听课效果较差，如果没有填写或者留空则是态度不够端正。4.作业分析与设计意图

设计本课时知识点的填空题，是为了测评学生对基础知识的掌握能力，以及构造出关于二氧化碳的性质的知识点框架，便于记忆其性质。作业2：◆◆基础训练◆◆

1．下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是()

A．二氧化碳不易溶于水，B．二氧化碳无色无味

C．固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华D．相同条件下，二氧化碳的密度比空气大 1.参考答案：A

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选B，对二氧化碳的颜色和气味分辨不清；错选C，对“干冰”认识不清；错选D，对二氧化 碳的密度认识不清。4.作业分析与设计意图

设计关于二氧化碳的物理性质的选择题，测评学生对二氧化碳的几种重要物理性质的掌握。2．二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包括下列哪项()A．发展和利用太阳能B．植物的呼吸作用 C．人和动物的呼吸D．含碳燃料的燃烧

1.参考答案：A

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选B、C，对呼吸作用的原理分辨不清；错选D，对含碳燃料的燃烧认识不清。164.作业分析与设计意图

设计二氧化碳对生活和环境的影响的选择题，测评学生对二氧化碳在自然界循环的掌握情况。作业3：◆◆综合提升◆◆

3．下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是() ABCD

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A，对二氧化碳能够灭火的原理认识不清；错选B，对二氧化碳通入紫色石蕊试液使其 变红的原理认识不清；错选D，对二氧化碳被石灰水吸收的原理认识不清。4.作业分析与设计意图

设计二氧化碳物理性质和化学性质分辨的选择题，测评学生对二氧化碳性质的掌握情况。4．在蔬菜大棚内种植蔬菜、花卉等经济作物时，常向大棚内释放适量的二氧化碳，这样做的目的是 ()

A．使害虫窒息死亡，有效预防病虫害的发生B．促进植物的光合作用，提高产量

C．产生温室效应，使棚内温度降低D．避免火灾发生

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A、C、D，是对光合作用的原理分辨不清。4.作业分析与设计意图

设计二氧化碳对生活和环境的影响的选择题，测评学生对在实际生活中二氧化碳的运用的掌握情况。5．二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红的原因是()

A．二氧化碳能溶于水B．二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使其变红17 C．二氧化碳的密度比空气大D．二氧化碳能和紫色石蕊反应1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A、C、D，是对二氧化碳通入紫色石蕊试液使其变红的原理认识不清。4.作业分析与设计意图

设计二氧化碳通入紫色石蕊试液中使其变红的原因的选择题，测评学生对二氧化碳通入紫色石蕊试液使其变红的原理的掌握情况。作业4：◆◆挑战自我◆◆6．(安徽省中考题节选)某研究小组发现，维C泡腾主要成分片（保健药品，主要成分见图1）溶于水，有许多气泡产生维生素C（C6H9O6）（如图2）。该小组同学进行如下探究。碳酸氢钠（NaHCO3）柠檬酸（C6H8O7）探究一：该气体的成分。【猜想与假设】小华说：该气体可能是CO2、O2、CO、H2、N2。小明说：不可能含有N2，因为。小芳说：不可能含有CO和H2，因为从药品安全角度考虑，H2易燃易爆，CO________________。该小组同学认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种。【进行实验】 实验编号实验操作实验现象① 将气体通入澄清的石灰水中澄清石灰水变浑浊② 将带火星的木条伸入该气体中 带火星的木条没有复燃【得出结论】（1）由实验①可知，该气体中肯定含有_________，写出该反应的化学方程式 __________________________________________。（2）由实验②_____________（填“能”或“不能”）确定该气体中不含氧气，理由是____ _____________________________________________________________________________。 1.参考答案：【猜想与假设】反应物中不含氮元素，根据化学反应前后元素的种类不变，所以生 成物中不可能有含氮元素的物质生成（也易燃易爆且）有毒

【得出结论】(1)二氧化碳CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O

18 (2)不能若生成氧气和二氧化碳的混合物，当氧气含量过少时， 带火星的木条也不能复燃

2.时间要求：5分钟

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构【猜想

与 假

设】(1)无意义或空白答案知道化学反应前后，元素的种类不变这一知识点，但不能用语言完整表述知道化学反应前后，元素的种类不变这一知识点，能用语言大概表述出来能熟练运用化学反应前后，元素的种类不变解决问题但语言表达不够完善能熟练运用化学反应前后，元素的种类不变解决问题且语言表达完美【猜想

与 假

设】(2)无意义或空白答案知道少数易燃易爆的气体知道少数易燃易爆且有毒的气体知道常见易燃易爆且有毒的气体知道常见易燃易爆且有毒的物质【得出结论】(1)无意义或空白答案能确定是二氧化碳，但不能完整的书写化学方程式能确定是二氧化碳，能完整的书写简单的化学方程式能完整的书写熟悉的化学方程式能运用所学书写陌生的化学方程式【得出结论】(2)无意义或空白答案能确定是“不能”，但理由解释不对能确定是“不能”，理由解释基本符合题意从要使带火星的木条复燃需要氧气达到一定的浓度的角度分析能认识到物质与氧气反应，氧气浓度不同，有可能反应现象或生成物有可能不同4.作业分析与设计意图

通过对维C泡腾片相关材料阅读，本题主要考查了质量守恒定律的相关内容，常见气体的相关性质，二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊的性质以及要使带火星的木条复燃需要氧气达到一定的浓度的性质。这样层层递进，来达到提高学生的解题能力和技巧的目的。第五课时19 课时目标：了解一氧化碳的物理性质；掌握一氧化碳的化学性质，并会用化学方程式表示这些化学性质；知道一氧化碳的用途；掌握一氧化碳还原氧化铜实验。作业1：◆◆要点识记◆◆

1．(1)一氧化碳的物理性质

一氧化碳通常为色味的气体，密度比空气，溶于水 (2)一氧化碳的化学性质

a.可燃性：点燃纯净的一氧化碳，它能够，放出，火焰呈，化 学方程式为：。b.毒性：一氧化碳吸进肺里能与血液中的结合，使人体缺少而中毒。c.还原性：一氧化碳还原氧化铜实验

①实验现象：；。②一氧化碳还原氧化铜的化学方程式：。(3)一氧化碳的用途

a.b.。1.参考答案：

(1)无无略小难(2)a.燃烧热量蓝色2CO+O2点燃2CO2b.血红蛋白氧气 c.①黑色固体逐渐转变成红色澄清石灰水变浑浊②CO+CuO△Cu+CO2

(3)a.作燃料b.冶金工业

2.时间要求：3分钟

3.评价设计

完成时间在3分钟内，说明学生对基础知识点掌握得较好，超过3分钟说明对教材不够熟悉 或者上课听课效果较差，如果没有填写或者留空则是态度不够端正。4.作业分析与设计意图

设计本课时知识点的填空题，是为了测评学生对基础知识的掌握能力，以及构造出关于一氧化碳的性质的知识点框架，便于记忆其性质。作业2：◆◆基础训练◆◆

1．下列说法正确的是()

A．有人用煤炉取暖时，为防止一氧化碳中毒，在炉子上放一盆水。B．在用CO还原CuO的实验中，尾气中CO的含量很少，可以不必处理。20C．某同学夜间发现家中煤气泄漏，他立刻拉开电灯开关进行检查。D．CO没有颜色和气味，民用煤气中常加有恶臭味的物质。是为更好的防止煤气中毒。1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A，对一氧化碳的性质掌握不牢；错选B，对为什么要进行尾气的处理认识不清；错选 C，对一氧化碳的性质掌握不牢。 4.作业分析与设计意图

设计关于一氧化碳的性质的选择题，测评学生对一氧化碳的几种重要性质的掌握情况2．生活中的煤气中毒往往是一氧化碳引起的，其原因是()

A．一氧化碳具有还原性

B．一氧化碳具有可燃性

C．一氧化碳将血液中的氧气转化成二氧化碳

D．一氧化碳与血液中的血红蛋白结合能力很强，使血红蛋白失去输送氧气的能力 1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A、B、C，是对一氧化碳的毒性这一化学性质理解不清。4.作业分析与设计意图

设计关于生活中的煤气中毒这样的选择题，测评学生对一氧化碳中毒原理的掌握情况。作业3：◆◆综合提升◆◆

3．下列物质中，既有可燃性又有还原性的化合物是()

A．CB．H2C．COD．CO2

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A、B，对化合物的概念认识不清；错选D，对二氧化碳的性质认识不清。4.作业分析与设计意图

设计关于可燃性、还原性、化合物这三者性质的选择题，测评学生对这三者性质的掌握情况4．欲除去CO2中混有的少量CO气体，可采用的方法是()21A．将混合气体点燃 B．将混合气体通过澄清的石灰水

C．将混合气体通过灼热的CuOD．将混合气体通过炽热的炭层

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A，对所学知识只能生记硬背，不能具体问题具体分析；错选B、D，对除杂问题，搞不清 要除去什么，留下什么。4.作业分析与设计意图

设计关于除杂问题的选择题，测评学生对除杂问题和二氧化碳及一氧化碳的性质的掌握情况。5．下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是()

A．澄清的石灰水B．蒸馏水C．灼热的氧化铜D．紫色的石蕊试液 1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

错选A、C、D，是对一氧化碳和二氧化碳的化学性质以及对应的实验现象掌握不牢。 4.作业分析与设计意图

设计关于二氧化碳和一氧化碳的的鉴别问题的选择题，测评学生对二氧化碳和一氧化碳的化学性质以及对应的实验现象的掌握情况。作业4：◆◆挑战自我◆◆

6．(安徽省中考题)类比法是化学研究物质的重要方法之一。草酸的化学性质与碳酸相似。已知碳酸 易分解，草酸在受热条件下也分解，仅生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此展开探究： （1）小明首先根据草酸中含有元素，可推测生成物中含有水。（2）小明对分解生成的其他产物进行猜测、验证：

【假设一】生成物中有二氧化碳

实验一：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验现象是，小明据此 判断生成物中含有二氧化碳。【假设二】生成物中有一氧化碳

实验二：小明用右图装置进行实验，从而证明生成物中含有一氧化碳。请回答：A装置中黑色固体粉末是(填化学式)，22A装置中的实验现象是。（3）讨论交流：

小芳认为，小明的“实验二”不需要B装置也能够推断出生成物中含有一氧化碳，你是否支持小芳的观点：(填“支持”或“不支持”)，请说出你的理由：。小芳认为，从环保的角度看，“实验二”装置有一个缺陷，请你指出，处理的方法是。1.参考答案：

(1)氢(或氢和氧)

(2)澄清石灰水变浑浊CuO黑色固体逐渐转变成红色

(3)支持只要根据氧化铜由黑色变为红色，就可判断三种氧化物中一定含有一氧化 碳缺少尾气处理装置在出气口处放一点燃的酒精灯(或将尾气通到酒精灯的 火焰上)

2.时间要求：6分钟

3.评价设计前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构(1)无意义或空白答案能写出，但字出现错误，过于潦草能正确写出题目答案能熟练运用化学反应前后，元素的种类不变这一知识点解决熟悉的题型能熟练运用化学反应前后，元素的种类不变这一知识点解决陌生的题型(2)

【假

设一】无意义或空白答案能写出，但字出现错误能正确写出所要求的实验现象能正确写出常见的化学反应的实验现象能运用所学写出不常见的化学反应的实验现象(2)

【假

设二】无意义或空白答案不按要求，写名称；实验现象多写或写反能按要求正确写出化学式；实验现象准确无误能正确写出常见物质的化学式及常见化学反应的实验现象能运用所学写出不常见物质的化学式及不常见化学反应的实验现象23(3)无意义或空白答案前面两空错误率非常高，后面两空准确率非常高能正确选择“支持”，原因解释正确，后面两空回答没有出现错误本题要想做对的关键就是要认真审题，要做到既要瞻前又要顾后在化学解题当中，在牢记知识点的同时，一定要做到认真审题，很多同学的失分往往就在此4.作业分析与设计意图

本题主要通过草酸的分解及一氧化碳还原氧化铜的实验，主要考查了质量守恒定律，常见化学反应的实验现象，常见物质的化学式，一氧化碳的还原性以及尾气的处理等。这样层层递进，来达到提高学生的解题能力和技巧的目的。 第六课时

课时目标：通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高实验操作技能，培养观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。在探究中，体验合作、发现的乐趣。在设计实验装置的过程中，培养创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。作业1.以下最适合实验室制取二氧化碳的反应是()高温△A．CaCO3点燃CaO+CO2↑B．NH4HCO3NH3↑+H2O+CO2↑C．2CO+O22CO2D．CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑1.参考答案：D

2.时间要求：10秒

3.评价设计

本题选择正确答案较容易，但通过a选项介绍工业制二氧化碳的方法。4.作业分析与设计意图

本题还是考察二氧化碳实验室制法的原理，与工业制法进行对照，渗透对比的思想法。作业2.在实验室里制取二氧化碳时一般采取以下操作步骤：①装入块状的大理石或石灰石；②用向上排空气法收集二氧化碳；③连接仪器，检查装置的气密性；④倒入稀盐酸。则正确的操作步骤为___________（填序号）。1.参考答案：③①④②

2.时间要求：半分钟

3.评价设计

24常见错误为将①④颠倒，主要是遗忘实验室添加药品顺序一般为先固后液。4.作业分析与设计意图

本题通过对二氧化碳制备实验步骤的考查，培养逻辑思维能力，强化学科基本素养。作业3.下列制取二氧化碳的装置中，不能做到“随时控制反应的发生与停止”的是() ABCD1.参考答案：A

2.时间要求：1分钟

3.评价设计

对”随开随停型“发生装置的原理理解不清楚，不能准确理解图示信息。4.作业分析与设计意图

本题拓展了实验室制二氧化碳的发生装置，开拓学生思维。作业4.下图是实验室制取氧气或二氧化碳时经常用到的仪器，请回答有关问题。 （1）写出编号仪器名称：①；⑤。（2）当制取较多量CO2时，发生装置的仪器组合是（选填序号）。 ①②③④⑤⑥⑦⑧（3）阅读材料回答问题。资料：1、氨气是有刺激性气味的无色气体，密度比空气小，极易溶于水，其水溶液显碱性。2、加热熟石灰和氯化铵的固体混合物生成氨气。3、湿润的红色石蕊试纸遇到氨气变蓝色；氨气遇到浓盐酸时冒白烟（生成NH4Cl固体）I、制取氨气的发生装置与实验室用（选填“高锰酸钾”或“双氧水”）制氧气的发生装置相同，还缺少的仪器名称是。“n”），检II、若用右图装置收集氨气，进气口应为端（选填“m”或验氨气收集满的方法是。251.参考答案：（1）集气瓶、水槽

（2）①②⑦⑧

（3）I、高锰酸钾酒精灯

II、n将湿润的红色石蕊试纸放在m口，若试纸变蓝，则已经集满。2.时间要求：2分钟

3.评价设计

第（1）题答错说明对反应原理了解还不够清晰。第（2）题答错，主要是语言表述不够规 范。第（3）题容易只答一半，出现漏答情况。4.作业分析与设计意图前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构(1)无意义或空白答案能写出，但字出现错误，过于潦草能正确写出题目答案能准确识别仪器并正确的书写出仪器名称能准确识别仪器并正确的书写出仪器名称(2)无意义或空白答案仪器不全仪器多选仪器错选抓住“较多量”的信息，正确选择。(3)I无意义或空白答案错选双氧水，无法确定所缺仪器能按要求正确写出但有错别字能正确写出所需仪器对所需仪器非常熟悉，迅速找出所缺仪器并正确书写。(3)II无意义或空白答案错误率较高，主要遗忘多功能瓶的使用方法不能根据题目所给资料找出验满氨气的方法本题要想做对的关键就是要认真审题，要做到既要瞻前又要顾后在化学解题当中，在牢记知识点的同时，一定要做到认真审题，很多同学的失分往往就在此六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业1:因天然金刚石资源稀少，难以满足需求。人们就根据金刚石的组成和结构设法制造金刚石， 26以石墨为原料在高温高压和催化剂的条件下合成，下列说法正确的是()

A.石墨合成金刚石是物理变化

B.石墨与金刚石具有相似的化学性质

C.石墨和金刚石是由同种元素组成的化合物

D.因为石墨能导电，所以合成的金刚石也能导电

1.参考答案：B

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，石墨和金刚石是碳元素形成的不同单质，石墨合成金刚石是化学变化；错选C，石 墨和金刚石均是由碳元素组成的，均属于单质；错选D，石墨能导电，但合成的金刚石不能 导电，故选项说法错误。4.作业分析与设计意图

本题难度不大，掌握碳单质的化学性质、物理性质并能灵活运用是正确解答本题的关键。作业2.在一定条件下，下列物质中不能与单质碳发生化学反应的是()A.COB.CO2C.O2D.CuO1.参考答案：A

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选B，本节课内容未掌握；错选C，之前知识点遗忘；错选D，新课内容没有熟练。4.作业分析与设计意图

单质碳能与氧气、金属氧化物、二氧化碳在一定条件下反应，不能与一氧化碳反应。本题易忽略碳能与二氧化碳反应而造成错解，测评学生知识点的掌握能力。作业3.自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是()

A.水变成水蒸气 B.动植物的呼吸

C.植物的光合作用 D.化石的燃料的燃烧

1.参考答案：C

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，水变成水蒸气与二氧化碳转化成氧气无关；错选B，动植物的呼吸是将氧气转化为二 氧化碳；错选D，煤和石油的燃烧是将氧气转化为二氧化碳。4.作业分析与设计意图27结合光合作用、呼吸作用的常识进行分析解答，光合作用是吸收二氧化碳释放氧气，呼吸作用是吸收氧气呼出二氧化碳；自然界中由二氧化碳转化为氧气唯一的方法是光合作用．本题难度不大，测评学生是否了解呼吸作用、光合作用的原理。作业4.某班同学在实验室制取二氧化碳，老师观察到了四个同学的如下操作，其中正确的是()A.连接仪器B.检查气密性C.取用石灰石D.验满1.参考答案：B

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，把橡皮塞慢慢转动着塞进试管口，切不可把试管放在桌上在使劲塞进塞子，以免压破 试管，图中所示操作错误；错选C，向试管中装石灰石时，先将试管横放，用镊子把石灰石放 在试管口，再慢慢将试管竖立起来，图中所示操作错误；错选D，检验二氧化碳是否集满时， 应将燃着的木条放在集气瓶口，图中所示操作错误。4.作业分析与设计意图

本题难度不大，测评学生是否熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项。作业5.根据所学的化学知识，你认为下列传闻缺乏科学依据的是()

A.给大棚蔬菜施加适量的二氧化碳，可以提高蔬菜的产量

B.有人声称：他发明了一种催化剂，只需加入少量就能将水变成汽油

C.冬天，有一家关门闭户在家烤火，结果全家中毒

D.某地有个神秘的“死亡谷”，野兔等低矮动物走进谷底常会窒息死亡

1.参考答案：B

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，二氧化碳能参与植物的光合作用，生成氧气和有机物；错选C，关门闭户在家烤火， 碳不完全燃烧生成一氧化碳，一氧化碳有毒，能使人中毒身亡；错选D，“死亡谷”含有较多 的二氧化碳，二氧化碳的密度比空气的密度大，沉在谷底，二氧化碳不支持呼吸，野兔等低28矮动物走进谷底常会窒息死亡。4.作业分析与设计意图

设计根据生活实际应用来推测说法错误题，测评学生生活常识以及学过内容掌握程度。作业6.硅生产过程中的一个重要反应是：SiO2+2CSi+2CO↑，该反应中的还原剂是()A.SiO2 B.Si C.C D.CO

1.参考答案：C

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，未理解化合价与还原剂之间的关系；错选B，还原剂必须是反应物；错选D，审题不清。4.作业分析与设计意图

设计根据生活化学方程式推测还原剂，测评学生对课时内容理解程度。作业7.实验室利用如图所示装置进行实验。有关实验操作说法正确的是()A.甲、丙处的澄清石灰水都变浑浊

B.先点燃乙处酒精灯，再通入CO反应

C.丁处酒精灯在通入CO前应先点燃，防止CO污染空气

D.乙处固体几乎全变红后，继续通入CO只是为了防止倒吸

1.参考答案：C

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，CO不能使澄清石灰水变浑浊；错选B，CO要早出晚归；错选D，CO还有防止生成 铁再次被氧化的作用，基础知识点掌握不牢固。4.作业分析与设计意图

设计根据生活实际应用来推测其中有效成分，测评学生对几种非定型碳的掌握度。作业8：有关CO2、CO的实验设计错误的是() A.鉴别CO2、CO:将气体通过澄清石灰水29B.鉴别CO2、CO:将气体通过紫色石蕊试液

C.除去一氧化碳中的二氧化碳;将气体通过灼热的炭粉

D.除去二氧化碳中的一氧化碳：将气体点燃

1.参考答案：D

2.时间要求：5秒钟

3.评价设计

错选A，对CO2和CO的性质掌握不牢固；错选B，对CO2的性质掌握不牢固；错选C，对CO的还 原性掌握不够牢固。4.作业分析与设计意图

设计物质除杂题，测评学生对除杂原则的掌握能力，训练学生的思维力。作业9.阅读下面短文，然后回答有关问题。C60是在20世纪80年代被发现的一种碳单质，它的一个分子是由60个碳原子构成的像足球一样的32面体。由于这个结构的提出是受到建筑学家富勒的启发，因此科学家把C60叫做足球烯，也叫做富勒烯。C60在常温下为紫红色晶体，有微弱荧光，不导电，有金属光泽，密度为1.68g/cm3，可溶于甲苯等有机溶剂中。C60在材料科学、超导体、医学等方面有着很好的应用前景。例如：利用其独特的分子结构，可将锂原子嵌入分子内制成高效能锂电池；也可以将放射性元素的原子置于分子内，注射到癌变部位，从而提高放射治疗的效力并减少副作用。(1)写出C60的物理性质：___________________________(答一条即可)，下面四幅图中，表示C60结构的是______(填标号)。(2)区分石墨与C60晶体的一种简单方法是______。 1.参考答案：(1)常温下为紫红色晶体【或有微弱荧光、不导电、有金属光泽、密度为1.68g

cm3、可溶于甲苯等 有机溶剂中(答一点即可)】；D

(2)观察颜色

2.时间要求：2分钟

3.评价设计30前结构单点结构多点结构关联结构抽象拓展结构（1）无意义或空白答案写颜色，未点出具体密度或者其它性质，但未点明具体物理性质不止写一种能够按要求正确做答（1）无意义或空白答案错选A，书本知识未掌握错选B，书本知识未掌握错选C，书本知识未掌握正确选D，书本知识已掌握（2）无意义或空白答案利用化学方法利用物理方法中的密度等颜色不同是结论，不是方法措辞正确，紧扣题目（3）无意义或空白答案化学式书写错误配平错误反应条件未注明能正确写出方程式4.作业分析与设计意图

设计短文阅读题，考察学生的阅读能力和速度，抓住关键点，并要结合课本内容，测评学生知识点的运用能力。作业10.实验室制取气体时需要的一些装置如图所示，请回答下列问题。(1)写出仪器①的名称。(2)实验室用A装置制取并收集干燥的氧气，所选装置的连接顺序为：

A→→(填装置代号)，写出A装置中使用催化剂制取氧气的化学方程式：。若用C装置收集氧气，导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，应在时，开始收集气体。(3)某兴趣小组的同学在实验室连接B、G装置进行实验。若实验时，在G装置中放置一支燃着的蜡烛，实验过程中蜡烛熄灭，说明生成的气体具有的化学性质，若将G装置中的蜡烛取出来，改用G装置收集此气体时，验满的方法

是。311.参考答案：(1)铁架台(2)F；E；2KCl