2024年百鸟朝凤教学反思6篇

第页2024年百鸟朝凤教学反思6篇百鸟朝凤教学反思1

《百鸟朝凤》包含了两个学问点：唢呐和唢呐独奏。二年级学生在这方面的认知水平和学问储备都很有限，而且唢呐与唢呐独奏相对于他们来说特别冷僻，不易引起共鸣。因此，如何调动学生的学习爱好是本课的关键。要在观赏过程中，让学生开心轻松地获得学问，了解相关人文、多学科综合学问等都具有肯定难度。这就要求老师立足学生，深化浅出，为学生创设一个美丽轻松的`学习环境。

本课中，我运用了现代化多媒体课件，通过音、画、动、视、文的多元综合，融入大量的相关学问，给学生以美丽直观、形象生动的认知感受。课件中首先出现的是民乐观赏部分。这一部分我设计了听辨唢呐音色（抬花轿选段）、相识唢呐形态种类（各种传统唢呐及民族唢呐图片并配以唢呐独奏音乐），让学生了解唢呐的有关学问，也为下一步的观赏奠定基础。

《百鸟朝凤》的学习也分为三个部分：首先采纳图、听故事的形式导入,把握音乐的形象性；其次完整倾听；最终是分段细听。将唢呐仿照鸟鸣的段落单独拿出来，并配以各种各样的鸟儿的图片及名称，学生一边观看一边说出鸟的名字，同时仿照鸟儿的叫声及翱翔动作。另外还为学生建构相关音乐作品观赏平台，让学生了解相关文化学问及民风民俗，激发学生对民族音乐的酷爱。

百鸟朝凤教学反思2

在上第七册《百鸟朝凤》这一观赏课时，乐曲中出现了很多小鸟的叫声，为了能使学生更好的了解乐曲内容,充分调动学生的'主动性,我就请几位男同学上台仿照小鸟的叫声，再请几位女同学上台仿照小鸟的动作，台上的同学表演得很投入、很起劲，就像演员在舞台上为千万观众表演一样。看到台上的同学表演的那么起劲，其他同学也不甘落后，纷纷举手要上台表演。我看到全班同学的主动性那么高，表演欲那么强，就知道时机来了，于是我激励全体学生一起学鸟叫，一起仿照小鸟的动作，把百鸟齐鸣的景象表现出来，这节课学生不但学得快乐而且还过了一把“演员”瘾，学习效果特别好。

经过尝试和探究，我觉得在课堂上应设景造境，让学生边听边做律动，多给学生表演的机会，这样既可以发展学生的想象力、表演力，还能熬炼学生的胆识，从而形成良好的心理素养。

百鸟朝凤教学反思3

本课中，我运用了现代化多媒体课件，通过音、画、动、视、文的多元综合，融入大量的相关学问，给学生以美丽直观、形象生动的认知感受。

课件中首先出现的是民乐观赏部分。这一部分我设计了听辨唢呐音色（抬花轿选段）、相识唢呐形态种类（各种传统唢呐及民族唢呐图片并配以唢呐独奏音乐），让学生了解唢呐的有关学问，也为下一步的观赏奠定基础。《百鸟朝凤》的学习也分为三个部分：首先采纳图、听故事的形式导入，把握音乐的形象性；其次完整倾听；最终是分段细听。

将唢呐仿照鸟鸣的段落单独拿出来，并配以各种各样的鸟儿的图片及名称，学生一边观看一边说出鸟的名字，同时仿照鸟儿的'叫声。虽然本节课视听效果结合较好，但在课堂上分段观赏时学生的表演却不尽人意，可能乐曲太长了？我应当截取具有代表性的片段，让几位同学到前面来仿照。

通过这一课的观赏教学，我觉得在课堂上应设景造境，这样既可以发展学生的想象力、表演力，还能熬炼学生的胆识，从而形成良好的心理素养。激励了学生主动主动地感受、体验、仿照音响，并指导了学生观赏音乐的方法，从而养成良好的倾听音乐的习惯。

百鸟朝凤教学反思4

《百鸟朝凤》经过民间艺人长期的充溢加工，已经成为一首经典的民族器乐曲，走向了世界──1953年曾获第四届世界青年联欢节民间音乐竞赛银奖，在世界各地演出深受各国人民欢迎。

《百鸟朝凤》包含了两个学问点：唢呐和唢呐独奏。二年级学生在这方面的认知水平和学问储备都很有限，而且唢呐与唢呐独奏相对于他们来说特别冷僻，不易引起共鸣。因此，如何调动学生的学习爱好是本课的关键。要在观赏过程中，让学生开心轻松地获得学问，了解相关人文、多学科综合学问等都具有肯定难度。这就要求老师立足学生，深化浅出，为学生创设一个美丽轻松的学习环境。首先采纳图、听故事的形式导入,把握音乐的形象性;其次完整倾听;最终是分段细听。将唢呐仿照鸟鸣的段落单独拿出来，并配以各种各样的鸟儿的图片及名称，学生一边观看一边说出鸟的名字，同时仿照鸟儿的叫声及翱翔动作。另外还为学生建构相关音乐作品观赏平台，让学生了解相关文化学问及民风民俗，激发学生对民族音乐的酷爱。

通过这一课的观赏教学，我觉得在课堂上应设景造境，让学生边听边做律动，多给学生表演的机会，这样既可以发展学生的.想象力、表演力，还能熬炼学生的胆识，从而形成良好的心理素养。激励了学生主动主动地感受、体验、仿照音响，并指导了学生观赏音乐的方法，从而养成良好的倾听音乐的习惯。

百鸟朝凤教学反思5

观赏教学是音乐课程标准规定的一项重要内容，是音乐教化的重要组成部分。它在开发儿童智力，陶冶儿童高尚的道德情操和培育儿童良好气质修养等方面都有不行忽视的主动作用。前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“能够观赏、懂得音乐，是审美修养的标记之一，离开这点就谈不上完备的音乐教化”。

本着这一原则，我细心设计了《百鸟朝凤》这节观赏课。由于本课与鸟有关。，所以我先用幻灯片出示一片竹林，然后插入鸟鸣的声音，给学生创设了情境，使学生仿置身于大自然之中，然后我又利用幻灯片请学生做猜字嬉戏，把古诗《春晓》中的鸟字去掉，让学生填写，最终让学生猜一猜，这节课我们学习的内容与什么有关？学生自然的就会答出与鸟有关，于是揭示课题《百鸟朝凤》，激发了学生的学习爱好。由于唢呐在平常的生活中学生就见过并听过它的音色，所以我播放了《百鸟朝凤》的片段，让学生猜一猜是由什么乐器演奏的？学生很简单的答出是唢呐。我出示不同型号的唢呐图片，并详细介绍了唢呐及演奏姿态等，让学生了解了唢呐的构造及音色特点，然后让唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，同学生一起观赏《百鸟朝凤》。在观赏乐曲时我还配上百鸟朝凤的图片，使学生感受到了百鸟争鸣的热情景象。这虽然是一首民间乐曲，但它的影响力是很大的。我给同学们介绍了民间艺人任同祥及参与世界音乐竞赛的状况，使学生对这首乐曲有了新的相识，以此对学生进行了爱国主义教化。另外为了拓宽学生的音乐视野，我又给同学们观赏了几首乐曲，如《云雀》《苗岭的早晨》《荫中鸟》《杜鹃圆舞曲》等片段。让学生听辨乐曲是由什么乐器演奏的？使学生感受了各种乐器仿照鸟鸣时丰富的表现力，加深了学生对乐器的相识。结尾的拓展部分，我请学生观赏了任同祥的另一首音乐作品《庆丰收》让学生进一步感受唢呐独奏的特有魅力。

以上虽然视听效果结合较好，但在课堂上分段观赏时学生的.表演却不尽人意。当出现鸟鸣的段落时，我请学生用小手来仿照小鸟的样子，自己表演或与同学表演都可以。可学生做了几下就不动了，似乎没有进入情境，可能乐曲太长了？另外当观赏到音乐部分时，我请同学们做即兴表演，学生表现也不主动，表演几下就不动了。所以这一部分同学们的表现不好。课后我反思了一下，我应当这样设计可能就不会出现以上的问题。由于音乐较长，学生总做动作有些累，我应当截取具有代表性的片段，让几位同学到前面来表演，仿照小鸟翱翔的动作，或用手仿照成鸟的样子来表演，这样就会带动全班同学动起来。当出现音乐片段时我应当引导学生感受音乐，感受人们的快乐心情。启发学生人们快乐时会怎样做？学生们自然就会想到唱歌、跳舞。所以再引导学生用扭秧歌的形式来表现这部分音乐。这样，学生就不会出现表演不好的状况了，而且课堂气氛也会活跃起来。

所以，以后的观赏课，我要以学生为主体，老师为指导，寻求最恰当的教学途径，优化课堂教学，使观赏课焕发出它的活力！

百鸟朝凤教学反思6

在观赏乐曲前我先介绍了唢呐及其演奏姿态等，，让学生了解了唢呐的构造及音色特点，然后让缩脑用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，一起观赏《百鸟朝凤》，这虽然是一首民间乐曲，但它的影响力是很大的，我给学生介绍民间艺人任同祥及参叫世界音乐竞赛的状况，使学生对这首乐曲有了新的相识，以此对学生进行了爱国主义教化。另外为了拓宽学生的音乐视野，我又给同学们观赏了几首乐曲，如《云雀》《苗岭的早晨》《荫中鸟》《杜鹃圆舞曲》等片段。让学生听辨乐曲是由什么乐器演奏的？使学生感受了各种乐器仿照鸟鸣时丰富的表现力，加深了学生对乐器的相识。结尾的拓展部分，我请学生观赏了任同祥的另一首音乐作品《庆丰收》让学生进一步感受唢呐独奏的特有魅力。

虽然本节课视听效果结合较好，但在课堂上分段观赏时学生的表演却不尽人意。当出现鸟鸣的段落时，我请学生用小手来仿照小鸟的样子，自己表演或与同学表演都可以。可学生做了几下就不动了，似乎没有进入情境，可能乐曲太长了？另外当观赏到音乐部分时，我请同学们做即兴表演，学生表现也不主动，表演几下就不动了。所以这一部分同学们的表现不好。我反思了一下，我应当这样设计可能就不会出现以上的.问题。由于音乐较长，学生总做动作有些累，我应当截取具有代表性的片段，让几位同学到前面来表演，仿照小鸟翱翔的动作，或用手仿照成鸟的样子来表演，这样就会带动全班同学动起来。当出现音乐