基于手持技术的中学化学习题科学性研究的开题报告

基于手持技术的中学化学习题科学性研究的开题报告一、研究背景和意义随着移动互联网技术的不断发展，智能手持设备如手机、平板电脑等已经成为人们生活和学习中不可或缺的一部分。在教育领域，这些设备也被广泛应用于学习和教育中，特别是在学习题的练习过程中。在中学化学学习中，学生需要掌握大量的概念、实验原理和计算方法等知识点，加强对这些知识点的掌握是学生学习化学的关键之一。然而，对于学生来说，传统的化学习题练习方式难以吸引他们的兴趣和注意力，这可能导致学生的学习效果不佳。进一步地，传统的化学习题练习方式仅局限于书籍和试卷上，难以及时反馈和检验学生的答题情况，而这在学生学习过程中却是至关重要的。为了解决以上问题，本文提出了一种基于手持技术的中学化学习题科学性研究。通过将化学习题转变成手机APP中的游戏形式，通过答题挑战的方式吸引学生的兴趣，同时通过及时反馈的方式检验学生的答题情况，并向学生推荐相应的知识点和习题解题方法，有助于提高学生对知识点的掌握和应用能力，从而提升学生在化学学习中的成绩和兴趣。二、研究内容和方法（一）研究内容本文的研究内容主要包括以下三个方面：1.设计和开发基于手持技术的中学化学习题APP。该APP将涉及中学化学课程的各个知识点和题型，通过游戏形式，吸引学生的兴趣，同时通过及时反馈，为学生提供更好的学习体验。2.测试和评估基于手持技术的中学化学习题APP的可行性和有效性。通过对不同年级学生的使用情况和学习成绩的改变，评估该APP对学生学习的影响和效果。3.探究基于手持技术的中学化学习题APP的科学性。通过对APP设计和开发过程中所涉及的相关理论和实践问题的探讨，探究该APP设计和开发的合理性和科学性。（二）研究方法本文采用文献综述法、实验研究法和问卷调查法等方法，具体包括：1.文献综述法：通过对相关国内外文献的搜集、阅读和比对，对基于手持技术的中学化学习题APP的设计和开发进行研究和归纳。2.实验研究法：通过对不同年级学生的APP使用情况和学习成绩进行跟踪和记录，评估该APP对学生学习的影响和效果。3.问卷调查法：通过对学生和教师的问卷调查，了解他们对基于手持技术的中学化学习题APP的使用体验和态度，进一步探讨APP设计和开发的合理性和科学性。三、论文结构和进度安排（一）论文结构本文共分为五个章节：第一章：绪论。主要介绍研究背景和意义、研究内容和方法、论文结构和进度安排等内容。第二章：基于手持技术的中学化学习题APP的设计和开发。主要介绍APP的功能和特点、APP的设计和开发过程、APP的测试和评估等内容。第三章：基于手持技术的中学化学习题APP的使用效果评估。主要介绍APP的使用情况和学习成绩的改变、不同年级学生之间的差异等内容。第四章：基于手持技术的中学化学习题APP的科学性探究。主要介绍APP设计和开发所涉及的相关理论和实践问题的探讨，探究APP设计和开发的合理性和科学性。第五章：结论与展望。主要总结本文的研究成果和不足，展望未来的研究方向和发展趋势。（二）进度安排本文的进度安排如下：2021年3月-2021年5月：查阅文献、撰写开题报告2021年5月-2021年9月：设计和开发基于手持技术的中学化学习题APP2021年9月-2022年2月：测试和评估基于手持技术的中学化学习题APP的可行性和有效性2022年2月-2022年4月：撰写毕业论文2022年5月：答辩四、参考文献1.鲁敏，李大伟.基于游戏化设计的移动化学学习应用[J].计算机应用与软件，2016(11):116-119.2.石刚，杨强.基于手机APP的化学学科应用研究[J].科研信息化技术与应用，2018(8):45-48.3.王振宇，李炜.手机APP学习在中学化学教学中的应用研究[J].科技视界，2015(23):85-86.4.赵杰，刘列涛.基于手机APP的化学学科学习方法研究[J].科技创新与应用，2020(6):134-136。5.Candy,P.C.,&Crebert,G.(1991).Surfaceanddeepa