【部编版】八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》优质课件

刘成章教学课件八年级下册初中语文CONTENT目录目录01文学常识02整体感知03拓展延伸壹文学常识WENXUECHANGSHI作者简介、知识链接、背景资料…作者简介1937年出生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。知识链接安塞腰鼓是陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，具有粗犷豪放、刚劲激昂、流畅飘逸、变化多端等特点，被称为天下第一鼓。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。背景资料本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情況，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。贰整体感知ZHENGTIGANZHI字词正音、品味赏析、精读细研…字词正音亢奋晦暗羁绊冗杂磅礴颤栗铿锵蓦然kànghuìjī

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zhuópángbózhànlìkēngqiāngmò烧灼jiá戛然而止听课文朗读，把握朗读语速和语气。请划分层次，概括大意。10:052月24日周三上午安塞腰鼓课文朗诵初步解读1.文章是按什么顺序写的？表演前表演中表演后时间顺序第一部分：1-4自然段第二部分：5-17自然段第三部分：18-20自然段初步解读2.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）好一个安塞腰鼓！壮阔豪放火烈请选择你喜欢的句段，有感情的朗读，然后做美点赏析。美句赏析句式：我喜欢朗读第___自然段（朗读），因为它用___修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了___。赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。比喻把“茂腾腾的后生”比作高粱，写出了后生们的朴实茁壮。美句赏析一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。拟人形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。美句赏析他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。美句赏析“但是：”“看！——”在文中独立成段，有什么好处？排比程度不断加深，突出了力量，体现了生命力的奇伟、磅礴。美句赏析4.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！比喻、排比用想象和联想描绘舞鼓，突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。美句赏析5.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。排比三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。美句赏析6.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。排比三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。美句赏析7.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。反复突出了腰鼓声音的强烈和力量的奔放。美句赏析8.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。段落排比安塞腰鼓是生命宣泄、升华的体现，更让人产生一种崇高、向上的精神。美句赏析9.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……不能调换因为这七个词的词义递进，语势也随之增强，暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。美句赏析10.“交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华”这七个词语的顺序能否调换？为什么？-美句赏析-痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……这七个词语的顺序能否调换？为什么？交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！因为这七个词的词义递进，语势也随之增强，暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。不能调换精读细研1.作者为什么对黄土高原上的安塞腰鼓情有独钟，却认为“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”？把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷的生命力量的“厚土”，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈的气势。精读细研2.课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？以动衬静，再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。全文由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。叁拓展延伸TUOZHANYANSHEN全文小结、写作特色、课后作业…全文小结作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的生命力，赞美了黄土高原上朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。写作特色铿锵的短句多样的修辞疾猛的节奏

模仿课文写一段二百字的文章，描述一个场面。要求：多角度、多侧面观察多角度、多侧面联想适当运用排比句式课后作业百里不同风，千里不同俗。3*

安塞腰鼓第1课时第2课时新课导入第1课时如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗犷豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情！有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发掘出了陕北人的元气和神魂——让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！

刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。曾任陕西省作家协会副主席。著有散文集《黄土情》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。作者简介字音识记骤雨（）羁绊（）zhòu蓦然（）辐射（）戛然而止（）jīmòfújiá·····字音易错。（）干劲jìn（）劲敌jìnɡ劲“劲”表示坚强有力，力量大时读“jìnɡ”、其他情况读“jìn”。大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦然：突然，猛然。词语集注惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。战栗：战抖，即发抖，哆嗦。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。只适用褒义语境。渺远：遥远。同“邈远”。整体感知了解什么是安塞腰鼓安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。诵读感知带着问题大声自读课文。请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。按照时间顺序将文章分为三部分。请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。好一个

的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子，最好用文中的内容。）

“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗”“使人叹为观止”“痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。按照时间顺序将文章分为三部分。鼓响前（第1—4段）：安静。腰鼓表演（第5—27段）：激昂。鼓声止（第28—30段）：寂静。理清思路要读出《安塞腰鼓》这篇美文的感染力、震撼力，不仅靠声音，更需要深入理解文章的思路，读出层次变化。文章从哪些方面写表演中的安塞腰鼓？可通过抓关键词句来明确内容和理清思路。

关键句：文中有一个句子反复出现，它表达出了作者最炽烈的情感，这个句子就是“好一个安塞腰鼓”。——好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

关键词：以上四个句子区分了四部分，每个部分各有一个词语提示了这个部分的内容。“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”中的“一场”；“百十个腰鼓发出的沉重响声……百十个腰鼓发出的沉重响声……”中的“响声”；“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”中的“胳膊、腿、全身”“搏击”；“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿……每一个舞姿……每一个舞姿……”中的“舞姿”。

层次：文章从四个方面写表演中“激昂的安塞腰鼓”。第一层（第5—13段）：宏伟的场面。第二层（第14—17段）：激越的鼓声。第三层（第18—22段）：有力的动作。第四层（第23—27段）：奇丽的舞姿。探究交流爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”对于《安塞腰鼓》这样一篇经典美文，要想晓其义、明其旨、悟其情、受其熏陶，你还想解决什么问题？诵读交流（1）小组内诵读、交流，结合文本提出问题，反馈有价值、有争议的问题，或在讨论中提出新问题。（2）讨论探究。“安塞腰鼓”有什么突出特点？安塞腰鼓具有“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“奇伟磅礴”等特点。本文明明以“安塞腰鼓”为题目和主要内容，为什么要多次写“高粱地”“黄土高原”？质朴的“高粱地”、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是西北高原地区风土人情的展示。黄土高原上的“后生”是怎样的形象？黄土高原上的“后生”们朴实、沉稳、热烈、奔放，充满生命的活力。击打腰鼓时，他们全情投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。文章开头四段和结尾三段是否可以删去？为什么？不可以。文章开头四段和结尾三段的“静”，更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。反过来又起到以动衬静的效果，开头四段的安静，表现蓄势待发；结尾三段的寂静，让人回味无穷。诵读的时候可压低声音，与“表演中”的部分形成对比。这篇文章表达了什么主题？关于这篇文章的主题，可以有多种见解：①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。②表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。④人就应该这样痛快淋漓地生活。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。问题探究作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。而本文写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，西北好像落伍了。但作者深情地歌颂的“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。在国家西部大开发战略一步步推进，“新丝绸之路”经济带一天天活跃的今天，这种“搏击”精神将焕发出强大的生命力。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。这节课我们通过朗读、梳理，感受了安塞腰鼓雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美，也感受到了黄土高原人独有的热烈豪放和蓬勃的生命力，这给我们带来了很多启示——人一定要有积极乐观、坚定生活的信念，让生命活得精彩、活得有意义！语言品读第2课时自主答疑，语言品析（1）再读课文，结合课后“阅读提示”，运用圈点勾画法，从用词、修辞、句式、描写方法、写作手法等角度入手，选择自己对本文的句式和语言感触最深的2—3处加以批注。（2）小组内交流、讨论批注内容，练习有感情地诵读。（3）各组汇报有价值、有争议的问题，或在讨论中提出新问题。文中大量出现“隆隆，隆隆，隆隆”，这样写有什么好处？这是叠词、拟声词的运用。“隆隆，隆隆，隆隆”拟声词的反复使用，朗读时似有声响在耳边震撼，富有音韵美。作者频繁分段，多用短语、短句，甚至有时一个字、一个词独立成段，有何用意？“但是”与“看”独立成段，吸引读者的注意力，简洁、有力且自然地完成了画面由静而动的急转。“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”连用七个动词和感叹号，语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。“骤雨一样，是急促的鼓点……是强健的风姿”，如与“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样，蹦跳的脚步像乱蛙一样，闪射的瞳仁像火花一样，强健的风姿像斗虎一样”比较，便很容易发现原句句子更短、语势更强、更有节奏感，用倒装句式强调了喻体，使动感的状态更为鲜明。课文主要运用了哪些表达方式？起到了怎样的表达效果？①描写。课文对黄土高原的景物、人物和人的活动的描写非常生动，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。生动的描写，使景物、人物的形象特点更加鲜明。静态描写：如“耳畔是一声渺远的鸡啼”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。联系全文看，开篇说一群后生们沉稳而安静，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文气起伏跌宕，结构回环完整。动态描写：如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。描写后生们热烈奔放、沸腾不可遏止的生命状态。真实描写：如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫”，描写现实的人、景。想象描写：如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”联想中的景物属虚写，但更美丽、奇特，能激发读者的想象。②议论和抒情。课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。议论句如“多么壮阔、多么豪放、多么火烈……”抒情句如“好一个安塞腰鼓！”课文中运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？激昂的排比：对仗工整、层层递进、形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”是句子内部的排比；“每一个舞姿都充满了力量……使人叹为观止”是句与句之间的排比；第9—11段是段与段之间的排比。生动的比喻：使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前，既增强了表现的力量，又使句式富于变化。强烈的反复：使语言节奏明快，形象深刻清晰。“好一个安塞腰鼓！”在课文第二部分反复出