【部编版】八年级语文下册第1课《社戏》精美课件

教学课件初中语文八年级下册社戏鲁迅童年歌手：罗大佑池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天

操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停

等待着下课等待着放学等待游戏的童年

福利社里面什么都有，就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党，到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩，怎么还没经过我的窗前嘴里的零食。手里的漫画，心里初恋的童年。目录壹贰叁肆文学常识初步感知深层理解拓展延伸第壹章文学常识WENXUECHANGSHI作者简介设计北京大学校徽编写中国第一部生理卫生教材在北京开版画培训班身高160cm的思想巨人解剖过20多具尸体大量收藏古董编写《中国地质略论》下龙山煤矿实习科普‘镭’元素第一人浙江绍兴原名周树人，字豫才互联网梗王作者简介第一篇白话文小说《狂人日记》散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》、《彷徨》杂文集《坟》作品简介社戏旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。题目解析水上戏台题目解析观社戏题目解析水乡社戏题目解析庙台演戏题目解析第贰章初步感知CHUBUGANZHI归省（）

行辈（）惮（）絮叨（）怠慢（）

凫水（）

潺潺（）家眷（）皎洁（

）撺掇（）蕴藻（）漂渺（）纠葛（）字词正音xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé听课文朗读，体会作者写这篇文章时的感情。本文的中心事件是什么？根据中心事件划分课文结构。课文朗读8:052月22日周一上午社戏看戏前（1-3）看戏中(4-30)看戏后(31-40)123文章结构写平桥村随母亲归省的生活赵庄看社戏的全过程看社戏后的余波第叁章深层理解SHENCENGLIJIE1.平桥村是怎样的一个小村？偏辟很小落后文化水平低乐土看戏前2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？

可以得到优待，不用读书。有小伙伴且他们热情好客。没有过多封建约束，有新奇的活动，可以体会到无穷的乐趣。3．这一部分与写看社戏有什么关系？

交代了看社戏的时间、地点、机缘；交代同去看戏的人物（乡间生活的小朋友）；由一般乐事（钓虾、放牛）引出最大乐事是到赵庄看社戏，为下文作铺垫。1.第二部分主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。看戏中戏前波折（4-9）月夜行船（10-13）船头看戏（14-21）归航偷豆（22-30）2.请找出看戏前的三次波折、三次转机，并思考这样写的好处。戏前波折（4-9）三次波折①叫不到船;②不准和别人一起，外祖母担心;③担心都是小孩不可靠。三次转机①八叔的航船回来了；②少年们愿意和“我”同去；③少年们都识水性，双喜写包票，保证不出事。2.请找出看戏前的三次波折、三次转机，并思考这样写的好处。使文章波澜起伏，为看社戏做铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。3.请朗读第10自然段，圈出描写少年们开船动作的词语。并思考：这些动作有什么作用？充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出“我们”愉快、急切的心情。月夜行船（10-13）拔点磕架4.这一层写看戏途中的见闻感受，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）视觉两岸豆麦水中朦胧月色淡黑起伏的连山嗅觉：豆麦和水草的清香触觉：感到清香夹杂在水气中扑面的吹来听觉：宛转悠扬的歌吹这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切，非常传神。星星点点的渔火这是一个副标题这是一个副标题1.“我”在经历了三番波折后最终看到的戏好看吗？（请从文中找出可供佐证的词语或句子）船头看戏（14-21）不好看这是一个副标题这是一个副标题1.“我”在经历了三番波折后最终看到的戏好看吗？①想看铁头老生……但……②想看“蛇精”……但……③最怕看“老旦”……然而……“喃喃的骂”、“不住的吁气”“打起呵欠”（神态和动作描写）正面描写：侧面描写：1.写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。归航偷豆（22-30）伙伴们热衷于来看戏的真正原因是什么？对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。1.思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？看戏后这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题。2.最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你是如何理解的？那夜的月色之美那里的人情之美第肆章拓展延伸TUOZHANYANSHEN回顾全文，看看文章写了几件事？你认为哪些是详写？哪些是略写？（1）随母归省小住平桥村（2）钓虾、放牛的乡间生活（3）看社戏前的波折（4）夜航去看社戏途中（5）赵庄看社戏（6）看社戏后归航偷豆（7）六一公公送豆略写详写略写因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。小说共描写了几个人物？你最喜欢哪个？人物形象双喜：阿发：六一公公：八公公：外婆：和蔼可亲、关怀备至聪明机灵、勇于担当无私、善良可爱宽厚好客、热情淳朴大方随和有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？小组讨论作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。全文小结再会悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。——鲁迅1社戏（第一课时）学习目标1.通读课文，熟悉课文内容，概括事件。2.把握文章详略安排，感受叙事艺术。

什么叫社戏？

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。新课导入社戏1、读准字音（同学们可以参考课下注释或者《状元大课堂》字词清单）2、了解文章的主要内容，试着概括文章内容。3、可运用圈点批注法归纳内容；给读懂的内容、精彩的语段、存在的疑惑等写批注。自由朗读全文字词学习惮（）

踊跃（）

棹（）归省（）

行辈（）

撺掇（）凫水（）

皎洁（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛转（）◆生难字dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡxùdɑoyìwǎn撮（）

桕树（）

怠慢（）漂渺（）

潺潺（）弥散（）

蕴藻（）

家眷（）楫桨（）

嘱咐（）

纠葛（）欺侮（）cuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ大家能用一句简洁的话来概括全文内容吗？

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，和伙伴们去赵庄看戏的故事。社戏看

课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有什么联系？

这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？戏前波折(4—9段)月夜行船(10—13段)船头看戏(14—21段)月下归航(22—30段)A.我随母亲归省平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航;G.偷豆煮豆吃豆；H.六一公公送豆。全文一共写了几件事？平桥概况（随母归省）伙伴游玩（乡间生活）无船出行（戏前风波）夏夜行船赵庄看戏（船头看戏）停船吃豆（月夜归航）深夜返回（偷豆煮豆）再谈吃豆（戏后余波）全文一共写了几件事？（四字词语概括）对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？作者为什么要详写社戏前后的波折、夜航去看戏途中和戏后归航偷豆等情节？首先，这本身就是属于看社戏全过程的内容；同时，波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活的情趣。略写部分是否多余？可以删掉吗？

从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的机缘和环境。

从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫；钓虾、放牛已是乐趣无穷，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷；为最大乐事——去看戏做铺垫，吸引读者领略看戏部分；与结尾句遥相呼应。

从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。

本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧而归再到途中偷豆，情节曲折，摇曳多姿。小结叙事艺术：详略有致、波澜起伏1社戏（第二课时）1、研读人物描写艺术，初步把握人物形象。学习目标

“台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”（铁头老生）……

“小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。”

“忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。”

“然而老旦终于出台了”……“只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。”……着墨不多，戏并不吸引人文中怎样写社戏中的人物？“我”看社戏的感受如何？细读17—21段a“我有些疲倦了。”直接点出“疲倦”，写得清楚明白。b“只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。”写“我”的幻觉。c“然而老旦终于出台了”“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了”“只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。”

这段文字老旦的出场表演带来的心理的微妙变化，妙在“虚词”。“然而”和“终于”，“只是”和“竟”，“却”和“仍旧”。这些虚词不着一个“倦”字，却间接将“倦”态写得妙趣横生！

直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词。“疲倦”细读19—21段a“我急得要哭”。点出“急”，正面描写“我”盼望去看社戏的急切心情。b“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，突出表现了“我”对看戏的渴望和无法看社戏的沮丧心情。过分的着急使“我”有了幻想。这是写幻觉，没有“急”字，但“急”的状态写得很到位。c“不钓虾，东西也少吃”“看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏”“只有我不开口”。“我”无心玩耍，也没有胃口，表现了“我”没能去看社戏的沮丧和失落心情。仍没有“急”字，但写出了“急”的状态：“急”出生活常态了，要“急”出毛病了。“急”正侧结合、写幻觉细读4—7段a“我高兴了。”直接描写“我”的兴奋。b“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”跟写“急”一样，也写“幻觉”，这是快乐带来的幻觉。

c“我们立刻一哄的出了门。”“大家跳下船。”也跟写“急”是一样：写动作，写状态。第一句“一哄”中有声音，有动作，有神态，有心情，有群体形象，也可以想像出个体表现。一个“跳下”同样的也是有动作，有声音，有场面，把“高兴”写得活灵活现，如果换为“大家上了船”，就声形全无、情味索然了。

“兴奋”细读7—14段d“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，放佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……”这段环境描写，我们可以感受到比喻、拟人和化静为动背后的“我”兴奋的心情。试想：如果“我”如同前文中一样焦虑而不是高兴，还能闻到清香吗？如果是焦虑，那“淡黑的起伏的连山”会像什么？（阴云、锁链）如果是“焦虑”，那“歌声和乐声”还能有“歌”和“乐”的美妙吗？（像夜半狼嚎的凄厉）……这就是“景语来写情语”的妙处。直接写、写幻觉、写动作状态、写环境。大人群体a住户不满三十家，都种田，打鱼。b他们也都从父母那里得了减少工作的许可。c在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。d即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。村人们勤劳、热情、淳朴。孩子群体a和我一同玩的是许多小朋友……伴我来游戏。b其次是一同去放牛……却全都嘲笑起来了。c看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏……d他们都叹息而且表示同情。e大家跳下船，双喜……阿发……年幼的……较大的……有说笑的，有嚷的……f年纪小的几个……大的……大家才又振作精神的笑着看。小伙伴们淳朴热情、善良友好。两个群体的共性：

淳朴热情、善良友好。

平桥村里的人中，你最喜欢谁？他（她）的哪些言行让你喜欢？试着用下面的句式表达出来。我喜欢（）的（），我从（）里读到了（）。例：我喜欢（慈爱）的（外祖母）。我从（“外祖母很气恼，怪家里人不早定”，“外祖母也终于察觉了，并且说我应当不高兴”）里感受到（外祖母对我的疼爱、理解）。我喜欢（宽厚）的（八公公）。我从（他借船给我们，还有不计较我们用了船上的柴火和油盐）里感受到（八公公的大方）。我喜欢（朴实热情）的（六一公公）。我从（他对“我”认可都好吃，很感激；他没有去责备孩子们偷豆，只是觉得踩坏了很可惜；他夸奖我“将来一定中状元”等），读到了（六一公公憨厚的心怀，开朗的性格）。我喜欢（做事能干）的（阿发），我从（他仔细查看六一公公的豆子后邀请我们去偷他家更大的豆子）里读到了（阿发的无私和淳朴）。我喜欢（热心）的（桂生），我从（他帮“我”买豆浆，没买到后打算去舀水给我喝）里读到了（桂生的细心周到）。

文中运用衬托、直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词、写动作状态、写环境等方法来表现人物，塑造了一些“我”童年时代在城镇未曾见到过的热情的伙伴和纯朴的乡民形象。作业：1、勾画文中刻画各个人物形象的语句，进行批注。2、思考作者对童年社戏久久难忘的原因。1社戏（第三课时）1、感受纯真童心和淳朴民风的美好。学习目标

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

回顾全文，哪些内容让你感到十分美好、回味无穷而且难以忘怀呢？

“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”

写午夜归航，有声有色：孩子们归心似箭，所以“激水声更其响亮了”，茫茫黑夜，“白鱼”蹿行；船头水响，渔夫喝彩。这样一幅声色俱佳的夜归图神奇浪漫，侧面突出了孩子们驾船本领的高超和“我”归航时的喜悦、满足的心情。“大白鱼”的想象特别神奇，从儿童的视角着眼，给人以童话般的美感，有很浓的浪漫色彩。是看戏归来的一大亮点！故事发生的具体自然场景

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。——江南水乡的独特风景。作者从色彩、气味、声响、想象等多方面描绘了江南水乡月夜行船、船头看戏、归航弄潮、途中偷豆等精彩的场景，豆麦的碧绿，连山的淡黑，月色的朦胧，横笛的悠扬宛转，潺潺的河水，豆麦水草的清香，白色航船的迅捷，红霞笼罩、如同仙山楼阁般的戏台……这一切多角度、全方位的表现出新鲜独特的水乡风情，让人如闻其声，如临其境。这些精彩的场面，充满江南水乡的灵秀，成为使这篇文章具有永久魅力的因素之一。故事发生的具体自然场景

这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成……

（桂生）

“且慢，让我来看一看罢。……偷我们的罢，我们的大得多呢……（阿发）

“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。

（双喜）看戏没有航船，是双喜想的主意；母亲担心时，是双喜打的包票；偷豆煮豆的活动，是双喜的主意；偷了豆，还记得要销毁痕迹；回答六一公公的问话时，故意岔开话题，说惊扰了他的虾……这是一个聪明、机敏、善解人意、细致周到的孩子头。……偷我们家的吧，我们家的大得多呢……大家对这句话应该记忆犹新。在平桥村钓的虾都归“我”吃，这是一群热情好客，憨厚无私的乡村少年。偷豆煮豆体现出小伙伴们协作能力强，办事能力强的特点。会凫水，把船划得像一条大白鱼在浪花中飞蹿，更是体现小伙伴们的敏捷、干练。——乡下玩伴的活泼可爱和“迅哥儿”一起玩耍的孩子故事所体现的社会环境

第二天，我向午才起来，并没