【部编版】八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》精美课件

八年级下册教学课件初中语文理清篇章结构识记并理解本文的重点词语，把握文章的思想内容。学习论证方法归纳课文的中心论点，学习多样的论证方法。培养科学素养培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。目录CONTENTS知识备查精读细研整体感知拓展延伸01知识备查背景资料、作者简介以议论为主要表达方式说理演讲词具有正确、深刻的论点使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。1936.1.27—至今美籍华裔，教育科研工作者1976年获得诺贝尔物理学奖1994年当选为中国科学院外籍院士代表作：《关于J粒子的报告》本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。02整体感知字词基础、初读感知瞭望liào瞭缅怀miǎn缅探讨tǎo讨中庸yōnɡ庸彷徨pánɡhuánɡ彷徨埋没mò没格物致知袖手旁观不知所措致zhì袖xiù措cuò瞭望缅怀彷徨修身登高远望；特指从高处或远处监视敌情。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。指努力提高自己的品德修养。袖手旁观一帆风顺格物致知不知所措比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。比喻非常顺利，毫无挫折。推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知道怎么办才好。形容处境为难、心慌。10:124月28日周三上午应有格物致知精神听朗读，结合旁批，了解课文内容，理清文章脉络。本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？应有格物致知精神提出问题分析问题解决问题应该怎样学习自然科学解释“格物致知”的含义论证“格物致知”的真正意义，提出希望培养实验精神贡献人类社会举例说明在古代并未重视“格物致知”现代“格物致知”的重要性03精读细研精读品味、合作探究本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？探讨问题：中国学生应该怎样学习自然科学。论点：学习自然科学要有格物致知精神。“格物致知”一词出自《大学》，其含义是什么？从探察物体而得到知识。丁教授认为《大学》中“格物致知”真正的含义是什么？寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；这是科学发展的历史和实验过程证明了的；这是应付今天的世界环境必不可少的。快速阅读课文，以小组形式找出文章所运用的论证方法，并分析其作用。-论证方法-在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思。一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”“四书”之和“致知”。引用论证-论证方法-《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。引用《大学》中对“格物致知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、想——平天下。引用论证-论证方法-大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。举例论证-论证方法-实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹树，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹树，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。举例论证借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的探测。-论证方法-在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。在这方面，我有个人的经验为证。举例论证借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。-论证方法-儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟到的。科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。对比论证这篇演讲词简短精要，朴实通俗。小组合作再读课文，品味语言。-语言品析-一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。这三个词语之间存着逻辑上的先后关系。“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？不可以-语言品析-寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。句中“唯一”一词为什么不能删去？“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。04拓展延伸写作特色、归纳总结本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。层层推进，思路清晰。开头紧扣题目，由“格物致知”的出处引出对其含义的理解，以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。多样论证，有机灵活。①道理论证。文中引用《大学》里的话证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。②举例论证。文中举王阳明格竹的事例论证古代格物的途径、方法掩盖了格物致知的真正内涵，又以自己的切身事例，论证了格物致知的内涵。③对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。应有格物致知精神八年级语文下册第一课时了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵。

梳理演讲的思路，把握演讲词层层推进的结构。学习目标了解作者

1970年前，人们认为基本粒子都可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，他想进行实验，这个想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验宣开展了实验，经过两年多夜以继日的实验，发现了一种未曾预料的新的基本粒子——J粒子，而它来自于第四夸克。他的发现推翻了过去认为世界只有三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界。丁肇中因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。J粒子发现者——丁肇中了解作者为什么丁肇中能发现J粒子？是因为——他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神，他对于自己的想法能坚持，他能通过大量的实验去反复证明自己的想法……了解作者

这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢。什么是格物致知？谁应该有格物致知精神？做什么事要有格物致知精神？格物致知精神具体指的是什么？为什么要有格物致知精神？怎样做才算是有格物致知精神？有格物致知精神到底有什么重要意义？把握内容

带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。注意：边阅读边勾画解答问题的关键语句。把握内容谁应该有格物致知精神？做什么事要有格物致知精神？把握内容什么是格物致知？《大学》——现代观念——把握内容为什么要有格物致知精神？有格物致知精神到底有什么重要意义？把握内容

传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。VS传统教育传统教育现代观念现代观念把握内容为什么是中国学生要有格物致知精神呢？高分低能把握内容针对现状提出观点阐述中国传统教育只注重理论而不注重动手实践的弊端分析现代观念的格物致知就是实验精神阐明格物致知的真正意义思路清晰，层层推进针对性强小结猜读活动第一部分（1）中国学生应该怎样了解自然科学。提出问题分析问题解决问题第二部分（2～12）用中国学生存在的问题和作者的亲身经历为证，阐述了实验精神的重要性。第三部分（13）论证格物致知精神的重要意义，并对中国青年一代提出希望。理清思路第1段的作用是引出演讲的话题——谈教育问题理清思路注意事例的作用理清思路提出演讲主题学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学引出格物致知传统教育不重视真正的格物致知现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点如何应对当下的世界环境阐述现实意义（关联现代学术）（举例：王阳明）理清思路

运用“提出问题——分析问题——解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。第6段重视实验精神在科学上的重要性第7段新知识只能通过实验获得第8～9段提出观点分析原因为什么实验精神重要实验到底该怎么做寻找对策积极探测要有具体计划和适当目标第10段得出结论基本知识和学术进展很难突破理清思路理清思路

探讨文章第13段的论述过程。第1句点明格物致知精神的意义/2、3句具体阐述意义/（研究学术+应对世界环境）/4～7句揭示格物致知的真正含义第8句得出结论，提出希望

作者在演讲中，讲述了自己演讲的缘由，谈到了自己对格物致知精神的理解和看法。以中国传统教育中不重视格物致知精神而造成的一些弊病，来阐述现代观念中的格物致知精神的必要性，以自己的经历证明了格物致知精神的重要性。最后提出希望，希望格物致知精神成为中国文化的一部分，继续发扬。小结全文自主探究部分。在课外收集一些科学家的事迹。布置作业应有格物致知精神八年级语文下册第二课时理解演讲中事例对于观点的印证作用。

领悟格物致知精神的现实意义，树立格物致知精神。学习目标逻辑严密思路清晰强调：要有格物致知精神。回顾旧识

作者为了论证自己的观点，列举了哪些材料来加以印证，让演讲更有说服力呢？要求：自主阅读课文，找出文中的材料，并分析它们在文中所起的作用。品析方法指出“格物致知”的基本意思引用《大学》第3段解释“格物致知”真意被埋没的原因第2段品析方法王阳明“格”竹苦死头痛失败传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己论述第4段品析方法通过实验了解竹子性质实验过程不是消极的观察，而是积极的探测论述第8段品析方法中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手论述第11段品析方法作者求学的亲身经验以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助论述第12段品析方法王阳明中国留学生自身经验中国教育弊端品析方法从演讲的角度分析原因真实亲切，有助于拉近与听众的距离自己求学时代的经历具有很大的示范和参考意义演讲效果增强品析方法作者观点：传统的中国教育并不重视真正的格物致知。（中国传统教育不重视实验精神的培养。）你的看法：认同or不认同尝试举例，说说自己的理由。品析方法

张衡不仅在书房读书、研究，还常常站在天文台上观察日月星辰。然后他把从书中和观察到的材料，进行分析研究，最终发明了浑天仪、地动仪，为中国天文学、机械技术、地震学的发展作出了杰出的贡献，被后人誉为“木圣”（科圣）。由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。“木圣”张衡浑天仪地动仪品析方法

自1565年起，李时珍先后到武当山、庐山、茅山、牛首山及湖广、安徽、河南、河北等地收集药物标本和处方，并拜渔人、樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，参考历代医药等方面书籍925种，“考古证今、穷究物理”，记录上千万字札记，弄清许多疑难问题，历经27个寒暑，三易其稿，于明万历十八年（1590年）完成了192万字的巨著《本草纲目》，此外对脉学及奇经八脉也有研究，被后世尊为“药圣”。医学家李时珍品析方法张衡发明浑天仪、地动仪李时珍写就《本草纲目》观点：中国教育重视实验精神，很多理论来源于实践。品析方法丁肇中是在1991年的“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲，结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意的。思考角度：活动的主题、作者的身份、经历、获得的成就等。2.演讲的针对性，思考作者针对什么问题演讲、有什么意义。背景资料：

丁肇中1936年出生于美国，3个月后，父母把他带回中国，他在中国接受了十几年的教育，在20岁时只身赴美，进入密歇根大学，接受西方的教育，1976年经过他多年的实验，发现了J粒子，获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。体会意义从活动主题看——主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达了对祖国和故土的思念。父亲受中国传统教育长大自己接受中西方两种教育长大中国学生该怎样学习自然科学体会意义文化背景根据现代学术的发展和个人的经验教训联系传统的文化背景和我国的现状阐明中国学生应该怎样学习自然科学有针对性体会意义体会意义

几十年过去了，中国的传统教育的一些理念并未得到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致