微课在初中英语教学中的应用策略 论文

微课在初中英语教学中的应用理论界对微课的定义很多，归纳起来就是以教学视频为主要表现方式，将教师要求在课堂上对某个知识点或教学环节而开展的有特色的教学方式多种教学资源的有机结合。微课的最突出的特点就是主题鲜明、内容短小精悍、视频承载、网络传播。因此我们知道微课具有其独特的核心属性：资源性、系统性、传播性与开放性。微课不受时间与地点的限制，随时随地都可以播放，能对授课的内容集中展现，对知识的讲解具有针对性。微课的主要特点就是可以利用音乐作品与为制作内容。微课还打破了传统教学单独讲授的沉闷，给课堂注入生机，为高效课堂的顺利实现迈好第一步。微课的定位也很明确，主要包括两个方面：学生和家长。1.学生学生是学习的主体，教师在制定微课的时候主要是针对学生的特点与需求。因此在微课设计的时候应当在课前、课中、课后观看微课的时候进行的学习。在微课学习的过程中学生可以根据自己的学习水平来观看，随意分配自己的学习时间，这样学生就会有自己安排的时间来主动学习。学生可对要学的课提前预习，这样在正式上课的时候就可以与老师和其他同学一起讨论这些问题，从而提高对知识的掌握度。另外，因为微课有的时候也在课堂上放，这样还可以丰富课堂教学资源。课后，学生还可以利用微课来复习。2.家长家长是学校的宝贵资源，学生出了学校之后就与家长接触的最多了，因此微课可以针对家庭教育与辅导完成的有效补充。微课的出现，恰好可以对性地完成对微课内容的认知，给孩子讲题的时候也会更加科学性与有针对性。同时家长可以通过微课来了解学校的动态。微课这种新型教学手段不仅对学生和家长帮助大，对教师帮助更大。微课也是新课标推行下的素质教育的新手段，教师通过微课将初中英语教学起来，展现英语课程的独特魅力，也帮助学生在课堂学习中寻找到英语学习的兴趣点，进而为学生的综合素质水平的提高奠定基础。而英语微课程教包括微课的时间设计、选题设计、教学过程结构设计、任务单设计、情景设计五个环节，每个环节的设计都需要非常严谨。一、时间设微课虽然设计的时候要求时间不能过长，最好不要超过10分钟，但是时间过短也会影响到学生对知识点的理解与吸收。因此，微课的时长定位非常关键。通过长期观察，微课的时长一般保持在10分钟左右，教学效果最佳。初中生的注意力集中的时间大都在25-30分钟，保持注意力高度集中的时间又会减少很多，因为初中时期的学习内容增多，难度加大，使学生在学习的时候会产生疲劳的感觉。以往，教师需要耗费大量的精力来保护课堂秩序、调动学生又要把控课堂进度、划分知识点层次等。因此，在40分钟的课堂时间里英语教学工作量大，教学效果却不明显。微课制作要求视频画面简洁明了，性，这样可以减少学生对课程的视觉疲劳，集中学生的注意力，充分发挥微课在英语教学中所能发挥的优势，将微课的内容鱼课堂教学结合起来，有整体记忆，提高了课堂教学效率。二、选题设初中英语课堂即不能将课讲得过于死板，又要将主题突出，这就需要教师用心去选题。微课这种新型教学手段，给教师提供因此，微课的选题显得尤为重要。选取与所学课堂内容相关的图片、声音、文字等素材，以新颖的表现形式制作成视频短片，学生通过几分钟的视频生的学习兴趣和积极性，让他们的学习情绪更快地进入到课堂中来，也有助于高效英语课堂的顺利实现。现代教育的前提是素质教育，我们应当认真研究教材，选择合适的内容制作成微课，让微课帮助化解课本里的通读点与重点，调查动学生参与学课堂学习的积极性，从而使导入环节的质量大幅度的提高。涉及到不同行业的内容，我们可以根据不同的内容制成微课内容，在课前几分钟或课后作业的时候将这相应的微课内容展现给学生，不但会激发学生的学习热情，还会使微课质量更高效。三、教学过程结构传统的课堂教学会出现许多难点问题，这些都需要教师重点来讲解。而微课的最大的特点就是可以帮助学生突破重点与难点问题，提高课堂效率革的高质量进行提供了更好的技术保障。例如，在Whatareyoudoing？》一课中，这一课相关的时态是“现在进行时”，由于学生接触新语法，所以学生会在接受的时候有一定的难度。为了更直观的帮助学生掌握这一语法知生的学习效率，在制作微课时利用学生自己正在做的事进行创设教学情形，模拟应用演练。例如，在操场上运动情形，两位同学的问答A：Whatareyoudoing?B：Iamplayingbadminton，wearereadingbooks，sheiswatchingTV等，学生切身的体会更有助于他们语法。微课中，我会加强教学重难点引导，加强知识巩固。在微课视频中，我也讲解了现在进行时的定义以及句型的转定句变成否定句、一般疑问句以及肯定回答和否定回答。教学中，我帮助学生认识现在进行时的关键单词，例如：now，atthemoment，rightnow等表示时间的词语，并把这些词以时间轴的关系在微课中明确的表现出来，不但能帮助学生了解现在进行时态的含义，还会提高学生的解题与应用能力，这样就会堂的顺利而高效有进行。四、任务单设设计英语教学中避不开的环节就是试题讲评，这是巩固学生所学内容的重要环节。传统教学中的英语试题讲解，教师会选择一些易出错的、难度进行讲解，其他的就会让学生自主揣摩、改正，而学生也会在这样的前提下使学生不再重视这一环节。而微课的作用就是根据试题的内容进行细致的不但可以解决学生课下无老师辅导的问题，二来能够让学生在微课的讲解中明确自己存在的问题，找到改进的方向，同时也有助在我制作Whatareyoudoing?》微课视频中，我针对现在习，如将原来的句子IamwatchingTV这句子改为一般疑问句并进行肯定回答和否定回答、针对划线部分提问、翻译句子等。五、情景设为了更好的提高学生的口语能力与交际能力，教师在设计微课时要本着吸引学生的理念来设计，因此合理的情景设计是不可避免的要素之一。只合理了学生才能更愿意参与到其中，也才能锻炼和发挥出他们的口语和交际能力。微课的内容要与学生的心理基础为前提，否则微课时间即使很短到学生的关注与兴趣，这样就无法提高学生的学习积极性。这样，教师要在网上收集相关资料加工成与教材与学生心理相符的微课。也可以在每一模块学完之后，将与这一模块相关的课外知识有机结合之后展现给学生，学生看到丰富有趣的微课内容后会大大激发学生的学习欲望，老师可以根据视频的内容学生提问，并让学生用英语回答，在这一前提下的微课教学不但可以提高学生学习英语的积极性，还会快速的提高学生的口语水平，帮助学生更好的识，提高学习效率。初中英语的作文一直是教学中的难点问题，可以利用微课的形式把要写作的内容呈现给学生，让他们明白写作的内容和要求，这样可以给学生更多的启发，并为学生提供更多的写作思路，从而提高写作的效率，脱离写作困境。另外微课还可以动画的形式展现英语阅读、语法和口语交际。例如在阅读课的课本的内容制成微电影的形式，让学生略读的时候