《青蛙写诗》教学设计【10篇】

《青蛙写诗》教学设计【10篇】《青蛙写诗》教案篇一【教学目标】1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。【课时目标】1、认识11个生字，会写4个生字。（重点）2、正确、流利地朗读课文。（重点）3、了解课文内容。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1、青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。2、导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。3、出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3、检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。①出示带生字的新词，让学生认读。写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，很好地完成了教学任务。】（2）学习多音字：笼（lónglǒng）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？我要给你当个小逗号。这里的加点字“当”读一声“dāng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng”，意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分别如下：当dāng（当时）（当家）dàng（上当）（当铺）②读一读：狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dāng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当（dàng）了。【设计意图：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字进行了非常前面的教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比较浅。池塘蛙或蟾蜍等的幼虫。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”下个雨们1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写，学生练写。“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。3、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇二(一)教材特点这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。(二)年段特点低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢？一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。(三)教学特点教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。理念与目标理念：作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。目标：1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。4.能正确、流利、有感情地朗读课文；认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。一、激趣导入1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。二、新课(一)2-4小节1.认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。4.教学“泡”(1)你们想看看水泡泡吗？(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡？(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？(水上一个包就念泡)(3)组词。5.他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。6.学“逗号”“给”(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？(“我来给你当个小逗号！”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。(2)师拿字卡“逗号”让学生读。(3)这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。7.学“句”(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的？(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。8.学“串”(1)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？(一串水珠)(字卡)(2)为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。(3)师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。(4)有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)9.学“号”(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？(?;!)(标点符号歌屏幕)(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？(卡片)(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗？(师生合读)(二)5小节1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗？读第5小节。2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。(板书字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字)。再读，读出不同的语气3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？(想象)4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗？三、拓展1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢！我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。《青蛙写诗》教案篇三一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、认识逗号、句号、省略号。二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。【教学重点】会认11个生字，会写4个字。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，学生跟着书写，齐读课题。二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。（7）指导分角色朗读课文。（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。5、认识标点逗号、句号、省略号（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。6、课堂小结：小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。2、课堂练习：（1）换识字环境读文。写话作诗不能少。逗号好像小蝌蚪，句号好像水泡泡。省略号像什么？好像水珠串成串。我用它们来写诗，送给妈妈和老师，老师妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。（2）口头填空：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。《青蛙写诗》教案篇四教材分析《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。教学目标1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点难点重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把？伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。2.读懂课文内容，能够梳理课文内容。1.师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。2.师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。3.师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。4.师：有没有以前没见过的标点符号？(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。1.生：在课本中划出。2.生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀3.生：猴子：长兔子：短松鼠：一把伞公鸡：弯鸭子：扁孔雀：最好看4.生：它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。三、再读课文，理解词句1.再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。2.体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。1.师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？2.师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的。意思。3.师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？4.师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”1.生：长短、好看2.生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。3.生：谁的尾巴像把伞4.生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。四、拓展延伸1.师：如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？2.师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？1.生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。2.生：老鼠的尾巴是细细的。课后作业清单从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。《青蛙写诗》教案篇五一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。（二）教授新课1。教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程注意：1、青蛙盘画的色彩搭配。2、青蛙的形象特征的把握。四、作品展示教师在黑板上粘贴展示学生的作品五、课后拓展让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。六、课堂小结同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。七、板书盘子里的小青蛙面部特征：圆形的身体椭圆形的眼睛月牙形的嘴巴几何形体。《青蛙写诗》教案篇六设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5．认识新偏旁“冖”。设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。三、深入读文，随文识字1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。）2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。（3）学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。（4）出示第2小节，指名朗读。（5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。（6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。③运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）（7）谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。（8）用数笔画的方法学习“以”字。（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。③拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标点符号歌）3．学习第5小节，教学“成”字。（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。四、指导写字1．指导书写“们”字。（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。（3）教师范写，学生书写。（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。2．学写生字“下”。（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。（2）学生汇报交流，书写。（3）学生练习书写。（提醒书写姿势。“三个一”。）3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。五、课堂小结，自主作业1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）2．自己给自己留作业：预设：（1）抄写生字词。（2）熟读课文。设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。第二课时一、创设情境，巩固生字1．（课件演示：青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。（1）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。（2）自读、小组内读、全班汇报读。3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4．生字回文，整体感知。5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。二、创设情境，感悟课文1．学习第1小节——感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。（7）指导分角色朗读课文。（8）小结：大自然中的事物和我们的`生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3．拓展延伸，训练语言。（1）导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（2）通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。三、指导观察，自主书写1．指导书写“雨”字。2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5．用投影把写得好的展示给大家看。6．观察“个”字，自己尝试写一个。7．班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。）设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。四、背诵课文，总结全文1．学生参看板书练习背诵课文。2．齐声背诵课文。3．师生谈收获小结。设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。《青蛙写诗》教案篇七【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。3、初步认识和了解三种标点符号。4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。【教学过程】一。创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。2、创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。二。朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。4、请学生在课文中圈出这两个字。学“泡”1、怎样记住“泡”字？2、复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）3、读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）学“串”1、看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）2、老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）3、分角色朗读二、三、四小节。（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）四、感悟诗句，学“呱”1、看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。2、大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？3、让她再给大家读一遍，好吗？4、大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）5、出示“呱”，又会发现什么？（形声字）6、指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）7、学生写“呱”字。8、请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）9、再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）10、谁再来读读？（指导读出不同的感觉）11、引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。12、假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？13、每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）五、拓展延伸，模仿作诗1、青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。2、作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案篇八【教学目标】1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？(识字与认识事物发展语言相结合)(2)教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？(水上一个包就念泡)③组词。(3)他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。(4)学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？(“我来给你当个小逗号！”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让学生读。③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。(5)学“句”①水泡泡怎样帮助小青蛙的？(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。(6)学“串”①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？(一串水珠)(字卡)②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。④有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)(7)学“号”①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？(?;!)(标点符号歌屏幕)③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？(卡片)3、学习第5小节，学习“呱’有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。(1)读了这首诗你们发现了什么？(只有一个字“呱”)指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？(形式字)(2)找找本课中，还有哪些形声字？(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)4、生字回文，与阅读再次结合。(1)师出示生字，齐读，检查读。(2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字完成“号句成串”1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2、师逐一示范书写3、生练习写(提醒书写姿势)五、小结。第二课时【教学流程】一、创设情境，复习巩固汉字1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听——沙沙，沙沙下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀！指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！)你感受到什么？(雨点儿下的很小)从哪感受到的？(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！)3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；它觉得景色太美了)4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。快把你的感受读出来。5、所以它高兴地说齐读最后一句：我要作诗啦！(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的？(2、3、4)2、自由读思考：它们都帮了什么忙？(板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！)通过动手操作理解。多有趣啊！快出声地读一读。指生读。③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣！水珠们很团结！)还能说一串什么？(训练语言)师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。5、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。6、指导分角色朗读课文。比赛读。7、、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。8、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③可以当个小逗号。(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性)3、教师引读小青蛙的诗：①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……(四)结尾美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)2、重点指导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。五、全课小结。《青蛙写诗》教案篇九【知识与技能】认识11个生字，会写4个生字。【过程与方法】学会正确、流利地朗读课文。【情感、态度与价值观】通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。重点1、认识生字。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。难点感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。2课时第一课时1、认识11个生字，会写4个生字。2、学会正确、流利地朗读课文。一、情趣导入。1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“写”“诗”两个字。二、初读课文，感知生字词。1、教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。2、进行扩词、说话练习。3、生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。四、写字。练习写“下”“个”“雨”“们”。1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。2、师逐一示范书写。3、生练习写。（师提醒书写姿势）第二课时1、正确、流利地朗读课文。2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。一、创设情境，复习巩固生字词。1、（课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。二、生字回文，整体感知课文。听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美了）4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。快把你的感受读出来。5、所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！（二）学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。多有趣啊！快来读一读。指名读。③师（板书……）认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。4、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。（比赛读）6、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。7、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗。①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……（四）再读诗歌。1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、全课总结。青蛙写诗小蝌蚪逗号，水泡泡句号。一串水珠省略号……________________________________________________________________________________________________________________________________________________部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇十【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青