大班语言《春天的秘密》说课稿

大班语言《春天的秘密》说课稿一、对幼儿的了解1.中班幼儿的年龄特点:-探究、分析和观察能力有了一定发展,能主动探究周围环境的变化。-无意记忆较多,较少进行有目的和有意识的记忆。能根据自己的表达方式呈现所感知的内容。-语言表达能力和审美能力有一定发展,能够较为连贯地表达自己的想法。已能清晰地谈话,词汇开始丰富。2.中班幼儿的身心发展特点:-想象力有了进一步提高,需要更大的表达和创造空间。-具体形象思维,需要具体的活动情境和形式。-自主性和主动性进一步发展,需要宽松、安全的探索环境。二、对教材的分析《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌,通过淅沥淅沥的小河、啁啾啁啾的燕子、随风飘扬的垂柳、农民耕种的身影等,赞美了春天的美丽和大自然的神奇,给人以美的陶冶和享受。诗歌采用简洁优美的语言,引导幼儿在欣赏活动中观察和发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试用多种方式表达对春天的理解和情感体验。三、活动目标根据《纲要》中关于发展幼儿语言的要求,以及中班幼儿的年龄特点和班级实际情况,本次诗歌欣赏活动的目标为:1.进一步了解春天的特征,理解诗歌内容,感受春天的美。2.能大胆、清楚地表达对春天的感受,尝试简单描述春天的特征,发展语言表达能力。3.感受诗歌中优美的意境,激发幼儿热爱春天的情感。四、活动的重点和难点重点:引导幼儿大胆、清楚地表达对春天的感受。难点:丰富词汇,用语言、动作和表情表现。学习诗歌中的词语"融化"、"淅沥淅沥"、"飘荡"、"播种"、"钻",学习诗句"我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里"的语言和动作表现。五、活动准备1.经验准备:课前学习歌曲《春天在哪里》,组织春游活动,让幼儿感受和了解春天的相关知识经验。2.材料准备:春天的场景布置(小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机);多媒体教学课件;幼儿绘画用纸和笔;幼儿表演用的头饰、服饰等。六、说教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，1、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。4、激趣法：从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。七、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。2、讨论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。八、说教学过程活动流程我采用环环相扣来组织：创设情景，激趣引入——欣赏诗歌，感受理解——表现表达，分组操作——展示经验，总结讲评——扩展延伸1、创设情景，激趣引入“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式，引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、欣赏诗歌，感受理解内容(1)通过完整欣赏——完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。(2)寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯，通过找，让幼儿学会“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”并学会用角色的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调