2024届高考语文复习：散文阅读复习之回归课本+课件

高考语文散文阅读复习之回归课本回顾教材，温故知新写景抒情散文→借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴写人叙事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理议论说理散文→托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣具体（景、物、人）抽象（文化、情感、态度、道理）散文的三大类型散文的文体特征散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”,指文章表达的中心思想明确而集中。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面,因此在结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形散”指散文取材广泛自由,不受时间和空间的限制；行文方式灵活多样,富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，与小说相比,散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象,也不要求展示矛盾发展的全过程。散文的文体特征·示例泡茶馆汪曾祺“泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其含义很难准确地解释清楚。勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇”、“穷泡”，都有长久的意思。北京的学生把北京的“泡”字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街，都不长。这两条街上至少有不下十家茶馆。从联大新校舍，往东，折向南，进一座砖砌的小牌楼式的街门，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家茶馆。这是一家小茶馆，只有三张茶桌，而且大小不等，形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。她生了好些孩子。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。散文的文体特征·示例由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家专门招徕大学生的新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系着白围裙。卖茶用细白瓷壶，不用盖碗。这家茶馆没有什么值得一记的事，而且开了不久就关了。联大学生至今还记得这家茶馆是因为隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。尤其是那个小姑子，见人走过，辄作媚笑。联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。他至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥，都装在一个玻璃匣子里。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，路东路西各有一家茶馆。散文的文体特征·示例路东一家较小，很干净，茶桌不多。街西那家又脏又乱，地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，摇摇晃晃，但是生意却特别好。从早到晚，人坐得满满的。也许是因为风水好。到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒——圆形，皮制的，外面涂着一层黑漆，打开来，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。这是一家最无趣味的茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片，蓓蒂·黛维丝、奥丽薇·德·哈茀兰、克拉克·盖博、泰伦宝华……除了卖茶，还卖咖啡、可可。这家的特点是：进进出出的除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。散文的文体特征·示例不远几步，街上有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节则有人于门前卖葛根。这种东西可以当零食来吃，我也是在昆明才知道。大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。联大的学生自然也是贤愚不等，但多数是比较正派的。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能自许清高，鄙视庸俗，并能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，泡茶馆可以接触社会。我对各种各样的人、各种各样的生活都发生兴趣，都想了解了解，跟泡茶馆有一定关系。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。（有删改）【注】西南联大，前身是由三所大学组建成立的国立长沙临时大学，后西迁昆明。散文的文体特征·示例散文讲究“形散神不散”，请从“形散”“神聚”两个角度对本文作简要分析。形散：①取材自由/内容丰富，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘；②描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶馆；③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙，描写，也有议论。神聚：①主题明确集中。丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务；②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景。散文阅读需要特别关注的语句1、描写主要事物或人物特征的语句2、描写环境、次要事物或人物的语句3、形式特别或者意蕴丰富、有哲理的词句4、反复出现、有转折意味、具有概括性的词句5、构思线索的词句6、作者议论的抒情语句写景抒情类散文一、写景抒情类散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。它所描绘的景象往往是由多个意象构成的一幅幅画面,营造出一定的艺术氛围。主旨即物人相通处。一、写景抒情类散文·衔接教材必修上册第七单元·单元导语学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法;还要反复涌泳咀嚼，感受作品的文辞之美。一、写景抒情类散文·衔接教材①情景交融1.《荷塘月色》学习提示：重点学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。

首先着力写荷塘，先写田田的荷叶，后写绿叶中点缀着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香，这是静的画面。紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”。这是动的画面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。

接下去着力写月色，先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写;而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦”，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。虚实结合，写出一种勾人心魄的意境。一、写景抒情类散文·衔接教材①情景交融1.《荷塘月色》学习提示：重点学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。

有鲜明的比喻，出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，打着朵儿的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，不仅贴切，而且生动;

有明显的对比，弯弯的杨柳的稀疏“倩影”，在“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”的比衬下，越发显得轻俏;

有强烈的衬托，以“没精打采”的灯光来映衬月色的明亮，以蝉声和蛙鼓来烘托四周的寂静；一、写景抒情类散文·衔接教材①情景交融1.《荷塘月色》学习提示：重点学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。

有生动的拟人，那袅娜地开着的荷花，像“刚出浴的美人”，把水面的白荷写得极为标致；

运用了古典诗歌中常用的“通感”的艺术手法，把嗅觉和视觉的形象，转化为听觉的形象，模拟了香和光时断时续、似有若无的形态，使难以描摹的感觉，通过另一种可感形象而具体化了。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，花香本来诉诸嗅觉，但作者把它写成有旋律的歌声，给人以嗅觉兼听觉的感受。一、写景抒情类散文·衔接考题①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。（2016年上海卷熊久红《湖殇》）第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。（3分）①这个比喻，将“一双脚站在干涸的湖底的时候的”感觉比喻为“自己踩在了自己的骨头上”的感觉，十分形象逼真，具有很强的表现力。②自己踩在了自己的骨头上，不光是疼痛的感觉，还有因为是自己的骨头而有痛心悔恨的心理；③而一双脚站在干涸的湖底的时候，同样不仅有脚底的疼痛，更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。一、写景抒情类散文·衔接考题

磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。（2016年天津卷石红许《虹关何处落徽墨》）主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。请赏析文中画线句子。（5分）一、写景抒情类散文·衔接考题④因水利而成为宝地，漂母曾在的岸边常年稻花飘香。江淮熟，天下足。由此造就了一个富庶的天下粮仓．走过仓盈风雨桥，对面就是一个仓储遗址，那里竟然有九九八十一座粮仓，可想当时的丰饶，如今，已看不到粮仓什么痕迹，只有一个牌子竖在那里，抚摸着牌子上的字，内心掩饰不住地激动，觉得摸到了历史深处的芳香。（模拟试题

王剑冰《一条河的走向）赏析文中划线句子。（3分）运用通感，“抚摸”“芳香”，由触觉转到嗅觉，由眼前联想到大运河作为天下粮仓，稻花飘香的历史，表达作者对大运河深厚文化底蕴的赞美。

一、写景抒情类散文·衔接教材①情景交融2.《赤壁赋》和《登泰山记》学习提示：都是古代写景抒情的名篇，在读通、读懂的基础上，体会两篇文章中景与情的关系。如《赤壁赋》的第1段，写的就是作者与友人夜游赤壁的情景。他们“泛舟游于赤壁之下”，在皎洁的月光照耀下，白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片。开阔的景象也使游人心胸舒畅，无拘无束，乘着一叶扁舟，越过那茫茫的江面，好像凌空驾风而行，恍惚间仿佛离开尘世，超然独立;又像生出翅膀，飞升成仙。江水浩瀚，心胸广阔，作者泛舟畅游之乐自笔下泉涌而出。作者以生花的妙笔，细致描绘了清风白露、月色天光的景象，抒发了赏玩之乐和开阔的胸襟，同时作者畅然的心情又融在对江上月出的描摹中融情于景，景中含情，情与景完美地融合在一起。一、写景抒情类散文·衔接教材①情景交融3.单元学习任务：这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。一、写景抒情类散文·衔接考题2024届高三第一次学业质量评价(T8联考)语文试题现代文阅读Ⅱ9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面,深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频,由你负责拟写视频拍摄脚本,请根据文本内容填写下面的表格。(6分)

在撤退的过程中,父亲爬山时从马上摔下来,腿摔伤站不起来，“白马围着他打转”在与土匪的战斗中,巴图、却吉、杜楞扎那、东山四名蒙古族战士牺牲,战斗结束后他们的战马找不到主人，“慌慌张张地在队伍里钻来钻去，见到人就闻腿闻胳膊,鬓毛如乱发撒在脖子上”人与马之间生死相依。

战马低头嗅主人身上的血,不离开主人。他说:“战争啊,比电影看到的残酷。”炮弹爆炸,四处是残破的血肉。按理说动物应该在炮火中逃散,但是马不离开自己的主人。我父亲说:“沙日拉是一匹多好的白马!”一、写景抒情类散文·衔接考题2024届高三第一次学业质量评价(T8联考)语文试题现代文阅读Ⅱ9.两个文本都提到了“马”对战死或受伤的主人不离不弃的场面,深切动人。同学们准备要把这一场面拍摄成一个短视频,由你负责拟写视频拍摄脚本,请根据文本内容填写下面的表格。(6分)一、写景抒情类散文·衔接教材②情理结合1.《我与地坛》学习提示：学习时要深入理解，感受作者的人格力量。文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，这可以作为理解作者思考的突破口，阅读时要重点关注。一、写景抒情类散文·衔接教材

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。

蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水，何其渺小微弱!然而它们都呈现了生命的姿态。它们在行动，“停”“想”“转身疾行”；它们在体验，“不耐烦”“累了”“寂寞”；它们在积蓄生命的力量，“支开翅膀”“蝉蜕”“摔开万道金光”。生命的律动微弱而顽强，低调而丰富，无论多么纤细的主体都在努力证明它的存在本身就是一种美丽，都在努力绽放。在这“另一个世界”里，这一切卑微的存在都在引导“我”勃发生命的共振，让“我”明白“死是一件不必急于求成的事情，死是一个必然会降临的节日。”让“我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”一、写景抒情类散文·衔接教材②情理结合2.《赤壁赋》学习提示：文章写景充满诗情画意，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。阅读时要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。一、写景抒情类散文·衔接教材赤壁之水月历史之水月哲理之水月重点语句“清风徐来，水波不兴”“月出干东山之上，徘徊于斗牛之问”、“白露横江，水光接天”“击空明兮溯流光”“月明星稀”“山川相缭”“羡长江之无穷”“抱明月而长终”“逝者如斯，而未尝往也”“盈虚者如彼，而卒莫消长也”“惟江上之清风，与山间之明月”水月特点空阔、瑰奇、壮美虚幻、永恒、无尽变与不变情感变化乐（看山是山，看水是水）愀然（看山不是山，看水不是水）喜而笑（看山仍然山，看水仍然是水）一、写景抒情类散文·衔接教材③文辞之美1.《荷塘月色》与《故都的秋》学习提示：学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。如《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用;《荷塘月色》善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。阅读时应多加体会。一、写景抒情类散文·衔接教材示例：《故都的秋》原文中有“租”，“泡”，“一坐”、“细数着”、“静对着”、“我以为”、“最好还要”等描写“我”的动作和心理的词语。这些动作和心理，可以看出作者赏秋人悠闲的神态，体现了作者是以一种赏玩、品鉴的态度面对眼前的秋景，作者也用这些词语使眼前的秋景变成“我看到的”、“我听到的”的主观之景。一、写景抒情类散文·衔接教材③文辞之美单元学习任务：《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。

《荷塘月色》的色彩以“白”与“黑”为主，色彩浓重。在月色的映照下，荷塘及周边的景物主要呈现出“白”和“黑”两种彩色，且“白”得浓重，“黑”得浓重。写白色时，白色的月光洒在荷塘上，荷花白而娇、白而亮、白而净；写黑色时，“黑影峭楞楞如鬼一般”，黑的让人心惊。评点要注意抓住关键词，本段评点就是围绕“色彩”逐步展开。一、写景抒情类散文·衔接教材④审美心理游览胜迹，登临高山，常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品。赤壁是古代战场，当年的“舶千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情;泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，感兴趣的同学，可以再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。一、写景抒情类散文·衔接考题（安徽·贵州2024届九省联考作文）我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校校刊准备开设“文化遗产”主题专栏并向同学们征稿，具体方向包括以下三种。1.向读者介绍一项文化遗产。注意避免过于形式化的说明文风格，应注重其人文内涵；不必面面俱到，力求重点突出。2.陈述某一项文化遗产的历史、现状，在此基础上，谈一谈对它的保护与传承。3.通过讲述你与某种文化遗产的故事，来展示这项文化遗产的魅力。请选定一个方向完成文章写作。写人叙事类散文二、写人记事类散文这类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述多是日常生活较为平淡的人与事。主旨即对所写人与事寄寓的感情，或由此得到的感悟。二、写人记事类散文·衔接教材《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》·学习提示《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是以写人记事为主的纪念性散文。前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”，后者感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”，两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。二、写人记事类散文·衔接教材《记念刘和珍君》·学习提示《记念刘和珍君》“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”（许广平《女师大风潮与“三一八”惨案》）。学习时，要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考。文中很多语句值得反复品味，比如作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”；又如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等。这些都是理解本文思想与情感的切入点。二、写人记事类散文·衔接教材《记念刘和珍君》是一篇纪念英烈的悼念文章，包含了残暴的政府、失格的文人、淡漠的庸人、奋进的猛士等诸多对象，所以作者思绪滔滔，情感复杂丰富。依托章节内容，尝试梳理本文的情感发展脉络。第一部分：纪念缘起第二部分：烈士事迹第三节：忆刘和珍微笑温和第四节：听闻噩耗惨象流言第五节：遇难经过虐杀实录

第六节：徒手请愿总结经验第七节：死伤意义激励前行第一节：纪念死者

告慰亡灵第二节：唤醒庸人

牢记血债

沉痛愤怒理智二、写人记事类散文·衔接教材文本：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”

语句品读：

“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“淋漓的鲜血”指为革命所要付出的血的代价。这样的革命者既是“哀痛者”，又是“幸福者”，是因为他们一方面为社会的黑暗和民族的苦难而哀痛，另一方面为通过奋斗牺牲来打破这黑暗，使民族摆脱苦难而感到幸福。这句话盛赞真正的革命志士能够看清残酷的黑暗现实，勇敢面对反动统治下的血腥屠杀，坚定地为推翻黑暗的反动统治而斗争，英勇清醒、永不回避。二、写人记事类散文·衔接考题①黄昏时分夕阳的光芒,正从西边的天空中泼洒过来,洒在前门的箭楼上,余光流泻。②我可能还会在那个路口守候孩子放学,看到夕阳燃烧加拿大红枫的情景。（模拟试题

肖复兴《黄昏时分》）结合语境,解释下列语句中加点词语的含义。(6分)①“泼洒”指黄昏时夕阳的光芒充分照射,通过比拟手法,表现出夕阳铺展的范围之广和毫不吝啬的特点。②“燃烧”写出晚秋时节夕阳下的枫叶鲜红如火焰般跳动的状态,运用比喻手法,形象地写出了夕阳照射在加拿大红枫上产生的视觉效果。二、写人记事类散文·衔接教材《为了忘却的记念》·学习提示《为了忘却的记念》为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形象。文中的议论和抒情文字也非常精辟、感人，阅读时要注意感受其表达效果。“惯于长夜过春时”一诗，感情深挚沉痛，与文中一些内容相互印证，不妨反复诵读，深入体会。二、写人记事类散文·衔接教材青年作家形象概括柔石硬气迂白莽坦诚率真不怕牺牲追求自由与真理冯铿积极进取，革命精神坚强。由三位青年作折射出青年革命者共有的精神品质：为了国家与人民，为了自由与真理，英勇反抗、不畏牺牲、宁死不屈。二、写人记事类散文·衔接考题在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（2021年天津卷方龄贵《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》）相关语句形象概括“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情；通过“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出，他对祖国怀有深厚感情，愿意为了祖国牺牲自我。友人L是一个爱国的革命者二、写人记事类散文·衔接考题在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（2021年天津卷方龄贵《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》）相关语句形象概括友人和“我”先是到了北京，后来又到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子”“祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了”友人不恋安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明二、写人记事类散文·衔接考题在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（2021年天津卷方龄贵《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》）相关语句形象概括后来“七七”事变，北平失守，“你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”，友人隐忍坚毅议论说理类散文三、议论说理类散文这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。三、议论说理类散文·衔接教材《一个消逝的山村》·学习提示冯至的《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。三、议论说理类散文·衔接教材品读全文，整合文中的想象内容，圈画富有哲思的语句进行解读，品味作者在描写中寄寓的思考。联想锚点想象内容旧石路曾经有过房屋，有过田园。溪流情诗“日日思君不见君，共饮长江水。”鼠麴草村女牧羊。清晨山歌彩菌点缀民族童话，滋养往昔人们的身体和儿童的幻想。野狗嗥叫如身在荒原，让人想到海上的飓风，寒带的雪潮。麂子嘶声一只鹿的传说。三、议论说理类散文·衔接教材贰哲思语句：

我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引“我”走近山居，另一条路是引“我”走到过去。旧石路品读示例：

屈原说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，便成了路”。“路”是人类历史的载体，承载着历史的书写和再现。作者在山村残存的景象中，发现了这条从过去走到现在的路，打通了时空的阻隔，连接了现在与过去。作者也随着路的延伸，思想从过去走到现在，发现纵然如今村民和动物都消逝，但山野仍风物犹存，依然传递着生命的信息，山村的过去和现在组成一个充满意味的世界。人事变迁并没有左右大自然生命的生生不息，历史并不是消亡，而是以另一种方式存在。三、议论说理类散文·衔接教材哲思语句：

这景象，在七十年前也不会两样。这些彩菌，不知点缀过多少民族的童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。品读示例：

山中的菌子五彩斑斓，是大自然中生命的灿烂之美，采菌活动的热闹，是大自然滋养人类的馈赠之情。“滋养"，是滋补，是养育，在身体和精神上不断地提供补给，七十年前的村民受此恩赐，七十年后的现在村民依旧如此。跨越时间的长河，大自然滋养人类的生命、生活和心灵，无私且永恒。三、议论说理类散文·衔接考题洗

手

朱以撒

每一次要摊开这些汉画像拓片阅读时，我都要认真地洗洗手，擦拭干净。其实指掌间已经很干净了，也还是要自觉地进入这么一个程序，算是从内心对前人的作品表示敬畏，还有崇仰。这种习惯逐渐形成，对待古旧之物，大都如此。每一件古旧之物都有自己的气息，冷清的、平和的、朴拙的，却不会有时下这么些气味。充满欲望的手一天到晚都在触摸着种种物质的皮表，要静下来阅读古帖古碑，慢慢地把玩一遍，还是需要洗一洗手，让手的温度冷却一些一一一这很像一个长长的过门，很郑重，很有必要。一个人在心理上做好了准备，接下来由手展开的动作就会把分寸掌握得很好，至少不会失手。精神洁癖——让澄澈的水来过手，通常以此开始。生活习惯中对于洗手的要求，是在进食之前。一位农妇在不缺水的条件下让孩子们洗手，可能没有想到这是对自己劳动成果的一种尊重……一年到头的栉风沐雨，终于修来了黄澄澄的果实。一个人把手洗净了．坐在餐桌前，显然是沉稳和端庄