高中语文说课稿模板

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页高中语文说课稿模板说课是同学很简单接收学问的方式。以下为大家共享的是高中语文说课稿模板，盼望对大家有所关心。假如想了解更多内容，敬请关注CN公文站!

高中语文说课稿模板1：一、说教材

1.教材地位作用分析:《蜀道难》是苏教版高中必修教材必修四笔落惊风雨专题诗从肺腑出板块的一篇文章。本板块的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《锦瑟》(李商隐)。本诗是专题第一篇,在专题教学中具有举足轻重的地位。同时,本诗在李白诗歌中既有代表性,又有特别性。代表性主要体现为:内容上伤时忧世、关注国事的忧愿意识和喜爱大好河山的真诚感情,艺术上新颖大胆夸张想象的浪漫手法,风格上热忱奔放雄伟豪迈的基调等。特别性体现为:作者采纳古乐府形式,却又对乐府古题有所创新和进展。本诗运用了大量散文化诗句,字数从三言、四言、五言、七言,直到十一言,参差错落,长短不齐,形成了极为奔放的语言风格,韵脚也三次变换。

2.说学情分析

对于高中同学而言,一方面,他们已接触过不少李白的诗歌,对其诗歌也有了肯定了解,但实际上仍停留在较为肤浅的层次;另一方面,他们又担负着艰难的应考任务。因此,本文教学既要立足课文解读,也要着眼全局,使同学通过学习本文,举一反三,加深对李白诗歌、盛唐诗歌的理解,学得一些诗歌鉴赏的方法。班级同学素养一般，对本文文字有较多障碍,难度较大,所以仍旧要支配足够的教学时间两课时,并且布置预习作业。

3.说课程标准:阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。能用一般话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。

基于以上几点，本诗意象雄浑，笔意恣肆，诗风豪放。努力渗透新课程理念，拟以难为切入点，以叹激趣、导疑，层层深化，引导同学品读意象体会诗风感悟情感，最终达成对诗歌的综合体验。

我把教学目标设定为

(1)研习意象，体验争论，品析蜀道之难，感悟诗人情感。

(2)学习诗歌描写蜀道难的手法，体会李白雄放诗风。

而把(1)作为教学重点，(2)作为教学的难点

二、说教法

1.朗读感受音韵之美。朗读是诗歌教学的重要环节。通过朗读,透过抑扬顿挫的语调整奏,可以感受诗歌的音韵之美。诗歌的朗读要把握好两个重要环节。一是音步,即诗歌的停顿及由此形成的节奏。二是轻重音调,即语调。音步和音调都应当依据诗歌内容划分。因此,朗读的第一步是深刻体会诗歌内容,精确     把握诗歌的思想感情。同时,朗读也是感受诗歌情感的重要途径。通过反复朗读,可以加深对诗歌情感的体悟。

2.研读法、点拨法:师生共同探究，寻求文字背后的学问，品尝李白语言的独特魅力;

三、说学法

1.朗读法

2.自主合作探究

四、说教学流程

1.导入

李白印象:人，豪放率性;诗，浪漫雄奇。

2.激趣

(1)粗读全诗，明确李白对蜀道的印象:难!

(2)面对蜀道之难，李白如何感叹?

引导同学找出诗中表达剧烈感叹的词语:噫吁戏长叹嗟长咨嗟。

3.激疑

(1)叹什么?

引导同学重读全诗，从诗中找出蜀道景物:鸟道天梯石栈高标回川黄鹤猿猱青泥(岭)悲鸟子规连峰枯松瀑流剑阁。

(2)为何叹?

引导同学在自由精读全诗的基础上，选择一个意象品尝揣摩;沟通品读体验。

一叹蜀道之高危:用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传奇，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。

二叹蜀道之雄奇:以回日高标、冲波回川、近天连峰、倒挂枯松、飞湍瀑流极写蜀道山川的雄壮秀丽。

三叹蜀道之凶险:以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道山道之峻险;以剑阁蛇盘虎踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。

(3)如何叹?

A.铺垫:李清照《声声慢》寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，用叠词将词人内心积累萦绕的愁绪描写得真实入微。

B.研读:李白用何种方式来表达对蜀道的感叹?

铺垫:贺知章看了李白此诗后，屡屡称叹，号其为谪仙，当即解金龟换酒，与倾尽醉。诗中仙气何在?

反复咏叹:诗中用顶真、排比手法三次感叹蜀道之难，难于上青天，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。

大胆想象、联想:用蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日的传奇极力渲染蜀道之隔、之通，以此表现蜀道山岭之高危。想象、联想历史久远，空间宽阔，气概酣畅。

极度夸张:极写秦蜀之隔，太白之高，青泥(岭)之峻，连峰之高，飞瀑之喧，剑阁之险。

反复烘托:以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高，以飞鸟悲号、子规夜啼来衬托蜀道空寂悲凄;以行人的敛气屏息、惊魂不定、失色长嗟来衬托山之陡峭峻险。

C.小结:面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比久;唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔;唯有李白敢借扪参历井写惊，借悲鸟夜啼写凄;唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷声写雄，借蛇盘虎踞写凶，这便是李白身上常人无法企及的仙气--雄奇壮美、高危峻险的意境，雄放潇洒的诗风。

4.悟情

思索:

(1)你从李白的叹息中听出了什么?

引导同学在品尝意象的基础上分析诗人情感:赞美其雄奇伟丽;惊惧其峻峭险恶;圆满其高不行越;忧虑其凶险多事。

(2)有人说,此诗表面写蜀道艰险，实则写诗人自己仕途坎坷,表现了诗人怀才不遇的愤懑,你赞成吗?为什么?

理由:这是一个开放性的题目，可以各抒己见,不求统一,但要言之成理,尤其要能紧贴文本,找出依据。以本题为例,诗人本身可能未必有这层意思,但同学结合诗人生平,读出这样的感受也应予以敬重。通过争论让同学明白两点:第一，主旨概括最重要的依据是文本;其次,文学作品的解读可以多元,同一部作品,不同的读者可能会读出不同的感受和体会。但是多元解读不能漫无边际,要防止不顾文本过度解读。

5.体验

(1)同学在涵泳的基础上自由吟诵全诗。

(2)老师范读(或播放录音范读)。

五、说板书

蜀道难

李白

开拓之难

难度越之难手法:形象联想、铺垫、烘托、夸张

安居之难安史之乱

理由:诗歌的内容通过结构直观的显示出来，对高中生来说，板书不必过多、过细，但必需点到恰处，点到亮处。)

高中语文说课稿模板2：各位评委老师，上午好，我。

今日我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

教材分析:

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是:___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是同学进一步顺当、快捷操作____的基础，也是形成同学合理学问链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

(以上4条，敏捷运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

学问目标:1、

2、(只要说出本节课要讲的学问点，也是重点难点就行)

力量目标:1、通过讲练结合，培育同学处理____、解决问题的力量。

2、分组学习方式，培育同学与他人沟通沟通、分工合作的力量。

3、通过设置问题情境，提高同学分析和解决问题的力量。

(依据需要选择力量目标)

情感目标:1、培育同学仔细、细致的学习态度。

2、通过发觉问题、解决问题的过程，培育同学合作精神，增加同学的求知欲和对学习计算机的热忱。

(对于教学目标，由于时间短，不肯定要分成这三个目标，只要说出3点就行。)

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点

重点难点

重点:

难点:

(对于重点、难点，依旧是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题)

那么，毕竟应当怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。

教法:

1、范例、结合引导探究的方法，激发同学的学习爱好。

2、老师精讲、同学多练，体现了以同学为主体、老师为主导的教学原则。

3、采纳类比法，引导同学发觉问题，自主学习，从而体验到独立猎取学问的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

(依据需要任意选取教法。2-3个就行。依据时间自行支配。)

教学相长，本节课我所采纳的学法主要有两个。

学法:

1、主动学习法:举出例子，提出问题，让同学在获得感性熟悉的同时，老师层层深化，启发同学乐观思维，主动探究学问，培育同学思维想象的综合力量。

2、反馈补救法:在练习中，留意观看同学对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满意不同。”

最终我们说一下本节课的教学过程。

高中语文说课稿模板3：一、教材分析

1、本课的地位与作用。

我说课的课题是:苏(人、鲁)教版高中语文必修(选修)，模块《》。这篇课文在本册课文中的地位是:

学习本课有以下几个作用:

2、教学目标及依据。

依据《语文课程标准》的详细要求，结合教材，本着面对全体同学、使同学自主全面主动进展的原则，我确定本节课的教学目标如下:

①学问与力量目标:

②过程与方法目标:

③情感、态度与价值观目标:

3、重点与难点突破及途径。

本节教学重点是:

难点缘由:

突破途径:

二、教材处理

1、同学状况及对策:

2、内容的组织支配:

三、教法学法与教学手段

1、教学方法:为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是特别关键的。依据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采纳(试验探究法、掌握变量法、学问迁移法、建立模型法、熟悉类比法、分组争论法、问题争论法、老师导学法、同学自学法)提倡自主、合作、探究的学习方式，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲。这样既充分调动了同学学习的乐观性，又培育了同学的观看、分析和思维力量和创新意识。

2、学习方法

古人主见:授人鱼，不如授人以渔，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给同学科学的学习方法，为他们今后连续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我留意渗透同学学法指导，如:(自学法、试验探究法、掌握变量法、学问迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑)

3、教学手段:运用多媒体、板书、录音机等其作用是:

四、教学程序设计

为了完成本节的教学目标，我是这样支配的:

第一环节:(分钟)

l导入激发爱好，(激发求知欲)

爱好是最好的老师，求知欲同样是同学乐观思维、探究学问的内在动力。

其次环节:(分钟)

新课学习:

第三环节:(分钟)

课堂小结:

为了体现课程改革的新理念--同学是学习的仆人，我转变传统的老师总结同学被悦耳教学模式，为同学小结老师适时引导补充，这样，既强化了同学所学的学问，又培育了同学归纳和概括力量。

第四环节:(分钟)