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文档简介
高中物理翻转课堂模式的实践获奖科研报告摘
要:在现代信息技术飞速发展的今天,教学模式正在实现迅速的转变。翻转课堂模式备受广大教师的青睐。在高中物理教学活动实施过程中,翻转课堂,可以驱使学生们课前自主学习,课中重点学习,课后总结学习。在本文中,本人将从课前、课中和课后三个环节入手,就如何践行翻转课堂模式进行详细说明。
关键词:高中物理;翻转课堂;实践对策
翻转课堂作为信息技术飞速发展背景下的一种新的教学模式,自提出之日,就备受广大教师的青睐,正在学科教学实践中实现灵活的运用。所谓的翻转是指在教学实施过程中,教师重新建构教学流程,利用微视频引导学生们在课前自主学习,在课堂上与学生们进行双向互动,突破重点,在课后学生们自主总结所学的教学模式。从翻转课堂的内涵可以看出,在高中物理教学活动实施过程中,要想践行此教学模式,教师应当引导学生们课前自主学习、课中重点学习、课后总结学习。
一、课前自主学习
翻转课堂与传统教学相比,实现了学生在课堂听讲向课下自主阅读、观看视频的转变。在如此转变过程中,学生们可以实现自主学习。课前预习是高中物理教学的起始环节,同时也是學生们进行自主学习的关键环节。因此,在组织高中物理教学活动的时候,教师要建立对课前预习的重视,同时围绕教学内容,为学生们设计导学案,或微视频,有针对性地指导学生们自主学习。我在实施物理课前预习活动的时候,会围绕教学内容和教学目标,为学生们设计出学案。接着,搜集与教学相关的其他信息,制作微视频。然后,指导学生们结合学案和微视频学习,在此过程中,记录遇到的问题,并将这些问题上传到微信群。
以“摩擦力”为例,我为学生们呈现了极具生活性的微视频,使学生们在大量的生活现象观察中对摩擦力进行分析。同时,还设计了这样的学案:
“摩擦力”学案
一、学习目标
了解摩擦力的产生条件;知道各种摩擦力的方向;掌握摩擦力的分类及其计算方法;学会判断接触的物体之间是否存在摩擦力。
二、学习重难点
重点:掌握摩擦力的分类及其计算方法。
难点:学会判断接触的物体之间是否存在摩擦力。
三、学习过程
1.自主学习
阅读教材,解释摩擦力、摩擦力的分类、摩擦力的大小、静摩擦力、滑动摩擦力、摩擦力差生的条件、判断摩擦力的方法及其方向的判断方法。
2.课堂展示
知识一:摩擦力
摩擦力包括哪些力?摩擦力的产生条件有哪些?摩擦力的方向是什么?
知识二:静摩擦力
举例说明摩擦力的方向,和产生摩擦力的时候受力物体是什么,静摩擦力是由什么决定的?
……
在学生们结合微视频和教材内容,完成学案的时候,我会要求他们发现在学习过程中存在的问题,并将这些问题上传到微信群。而我会根据学生们上传的问题,及时地总结学生们的学习情况,调整教学。
二、课中中重点学习
课堂是教师组织高中物理教学活动的主要场所,也是重点帮助学生掌握物理知识,发展物理能力的主要平台。在课前预习活动的体验过程中,大部分学生可以在自主性的发挥下,建立对新知的认知,同时发现学习中存在的不足,做好上课准备。接下来,在实施课堂教学活动的时候,教师要立足学生们的发展情况,结合教学所需,发挥合作学习、教师引导的作用,帮助学生们突破重难点的限制。
比如,在组织“摩擦力”课堂教学活动的时候,我先采取小组合作的方式,引导学生们根据学案中的自主学习部分,和小组成员进行讨论。受个性差异的影响,学生们对摩擦力的认知程度是不一样的。在互相交流的过程中,学优生可以对摩擦力进行讲述,其他学生会进行补充,以此进一步地建立对摩擦力的认知。受物理抽象性的影响,学生们在互动的过程中,还会存在一些认知不足的地方,此时就需要教师重点讲述,或创设教学情境,或演示物理实验,使学生们在经历物理知识的形成过程中,透过物理现象发现物理规律,轻松地突破重难点的限制,提高课堂学习效率。
三、课后总结学习
物理作为一门极具理科性质的学科,学生们要想实现对所学的深度理解,需要进行反思和总结。在翻转课堂模式实践过程中,课后是学生们进行集体汇报、自我反思的主要环节,在课后活动体验过程中,学生们会由浅入深地对数学知识展开探究,从而建立深度认知。一般情况下,我在实施高中物理教学活动的时候,会在课后环节继续发挥小组合作学习的作用,驱动学生们对课堂所学的知识进行介绍,说一说,学到了哪些知识,掌握了哪些知识,在哪些知识的理解上还存在问题等,以此实现学习反思,加深对所学的理解。
总之,在组织高中物理教学活动的时候,教师要把握时代发展特点,善于翻转课堂,将学习
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