仿照下面动物

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教学目标：

分析《猫》的写作方法。感受丰子恺《白鹅》和俄叶诺索夫《白公鹅》写法。

2、总结仿写的基本方法。

教学重难点：

重点、难点：对比读，感受丰子恺《白鹅》和俄.叶诺索夫《白公鹅》写法

仿写动物作文。

教学过程：

谈话导入

师：仿写已不是一个新名词，但是，实践阅历告知我们，仿写能减缓我们写作的难度，使我们们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成共性鲜亮的语言文字,关心我们们在阅读与写作之间胜利地搭起一座桥。仿写，仍是提高同学写作水平的一条有效之法。

（一）探究怎样仿写。

1、句子仿写

2、片段仿写

3、、结构仿写

4、语言仿写

5、、从仿写到制造

二、仿写训练。

1、句子仿写。

假如你是一朵花，就给人们带来一份温馨；

假如你是一棵小草，就给人们带来一份绿色；

假如你是一片树叶，就给人们带来一份绿阴；

假如你是一缕阳光，就给人们带来一线光明。

上学后，母爱装在行囊里，背着它，沉甸甸。

上学后，母爱织在毛衣里，穿着它，热乎乎。

上学后，母爱化在吩咐里，听着它，暖融融等

师过渡

片段仿写

我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。只有船桨激起一道道水纹，集中出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。

《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子。能仿照它的样子写一段话吗？

例句“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色沉醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，如同花的海洋；公园

里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。师过渡：

三、以《猫》为例，引导同学分析，《猫》一文可以让我们仿写什么?

同学总结，老师相机引导。

1、总结一：仿写文章结构

老舍为我们呈现一个生气勃勃、活泼可爱的猫，他是怎样来支配文章结构的呢？

在写猫时，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它性格奇怪的表现。这么多奇怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是奇怪啊，其实这一对一对奇怪性格也是一幅幅可爱的画面。小猫满月的时候更可爱，再写详细表现。前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。这就是总分的构段方式。课文在写法上最大的特点就是每段都紧紧围绕中心句进行详细描述，在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事进行生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。

我们可以仿写文章结构。仿写总分的构段方式。

师过渡：在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终表达的都是一种宠爱之情。我们也可以用这种方法。

2、总结二用拟人手法把动物写得生动好玩。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

3、对比读

观赏丰子恺（白鹅）

1、根据“总分”的挨次写的，条理很清楚，是仿写的典范。

2、文章围绕一个中心绽开来写。“鹅是傲岸的动物”

3、文章从不同的角度来印证鹅的傲岸：叫声傲岸、步态傲岸和吃相傲岸。

4、句子生动好玩：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不行，真是架子十足！师总结：

师过渡：

丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，傲岸得很。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？默读下面的课文，想想这只白公鹅有哪些特点。再想想我们可仿写什么。

观赏

俄叶诺索夫《白公鹅》

对比

1、从鹅老爷和海军上将都先介绍鹅的特点，再详细描写，都可以看出对鹅的宠爱，但是由于国籍不同，丰子恺称鹅为鹅老爷，叶诺索夫则称鹅为海军上将。

2、叙述语气《白鹅》善意的讽刺《白公鹅》观赏、语调轻松、调侃（这点不同同学较难发觉和理解，在课堂中由老师直接提出，引导同学进行体会，为将来的学习做好铺垫。）

四、同学读文总结仿写方法：

五、师总结：看来即使是写同样的动物，只要能够抓住特点，运用不同的表达方式，就能把这个动物写活。

同学们，你发觉了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，总结出三位作家从不同的角度来表达了对小动物的深深宠爱之情，三位大作家并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地给予它们