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新课程背景下高中历史教师专业素质发展研究的开题报告一、研究背景新课程改革要求教师具备多方面的素质，这也将教师专业素质提到了前所未有的高度。作为新课程改革的重要一环，历史学科的教师专业素质的提升不仅对历史学科的发展具有深远意义，也对中国素质教育的整体水平提升至关重要。因此，研究导师特提出该课题，探讨新课程背景下高中历史教师专业素质的发展。二、研究目的与意义研究目的：1、探究新课程背景下高中历史教师所需具备的专业素质。2、分析新课程背景下高中历史教师专业素质的现状，发现存在的问题。3、提出针对性的措施，为高中历史教师专业素质的提升提供支撑。研究意义：1、对提高教师教育质量，推动素质教育的发展，具有积极意义。2、对学科建设和学生发展的提升，具有现实意义。3、同时，对高中历史教师发展的探究也有一定的理论和实践意义。三、研究思路本研究将通过以下几个部分来进行探究：1、文献综述：通过查阅相关文献，分析新课程背景下高中历史教师专业素质的现状和需要提升的方向。2、调查研究：通过问卷调查和访谈等方式，了解高中历史教师在实践中所需具备的专业素质，以及当前面临的问题和困境。3、数据分析：通过对采集到的数据进行分类整理和统计分析，获取高中历史教师专业素质的现状和问题。4、提出对策：根据分析结果，提出有针对性的对策和建议，为高中历史教师专业素质的提升提供支撑。四、预期结果通过本研究，预计能够得出以下几方面的结论：1、新课程背景下，高中历史教师所需具备的专业素质。2、高中历史教师专业素质的现状及问题。3、提出针对性的对策和建议，为高中历史教师专业素质的提升提供支撑。五、研究安排与进度本研究计划分以下几个阶段进行：1、文献调查和综述：1个月。2、问卷设计和调查：2个月。3、数据统计和分析：1个月。4、结果呈现和对策提出：1个月。总计5个月左右。六、参考文献[1]钱逸波.新课程背景下历史教育的素质提升研究[J].教育学刊,2018(5):47-50.[2]薛馨.新课程背景下高中历史教学的素质要求及培养[J].课程教育研究,2018(6):20-25.[3

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