浅谈体验式教学在初中体育教学中的应用获奖科研报告

浅谈体验式教学在初中体育教学中的应用获奖科研报告摘

要：体育科目在中考中虽只占50分的分值，但是其对于学生的身体成长以及身心发育均具有重要的影响作用，因此初中体育老师不仅需要重视体育教学，而且还要积极发挥出体育教学的效果和质量。本文主要是针对体验式教学在初中体育教学中的应用进行论述，供大家参考。

关键词：体验式教学;初中体育;教学应用

随着新课改的不断推进，传统的初中体育教学模式已不再适应当今时代教育发展的需要，一种体验式的教学模式逐渐深入人心。具体而言，体验式教学就是体育老师在教学活动中，通过为初中学生创设体验教学情境、创造体验活动机会以及构建体验式比赛情境等多种方式，开展体育知识以及体育技能教学，让学生将知识学习、技能学习与实践体验相结合，以促进学生对初中体育教学知识以及技能的学习和掌握。笔者结合多年的教学经验，针对初中体育体验式教学进行深入地分析和研究，认为可从以下几个方面着手。

一、创设体验式教学情境

所谓创设体验式教学情境，指的是体育老师在开展体育教学的过程中，其不是直接要求学生尝试体验学习，而是先为学生创设一定的体验教学情境，进而引导学生加强体育体验和实践锻炼，以促进学生对体育知识与体育技能的学习和掌握。

例如，在篮球教学的投篮技巧时，体育老师便可以咨询学生：“同学们，投篮这个动作虽然看起来简单，但是真正实践起来却很难。现在老师先将投球中的一些技巧告之并演示给大家，大家要注意学习、观察和体会。”体育老师在讲解和演示完投篮的相关知识和技巧之后，其便可随机让其中一名学生进行投篮尝试，并为其计数。在该名学生体验结束之后，体育老师便可咨询大家：“同学们，你们自认能够超过刚才同学所投数量的，可以上前体验并向其发起挑战，有敢上来的吗？”在体育老师的鼓励和“怂恿”下，必然会有学生上前进行尝试和体验，其后便依次按照前面一名同学的投中数量为基础，加强对后续学生的要求和考核，激发学生们的体验热情，不断提升学生们的体验效果。同时，针对于已经体验结束的学生，其也可以在加强自身锻炼之后，重新回归，继续挑战，以促使不同学生的成绩能够再创新高。

二、创造体验活动机会

所谓创造体验活动机会，指的是体育老师在开展体育知识与技能的教学过程中，其需要不断给予学生以体验的机会，让学生在体验活动中加强体育锻炼，从而提升学生对体育知识以及技能的掌握。然而，创造体验活动机会并不等同于安排学生自主锻炼，这不利于学生对体育技能的学习和掌握。体育老师在为学生创造体验活动机会的过程中，应当把握一定体验活动机会的创设技巧，从而提高学生们的体验兴趣。

例如，在讲解立定跳远的课程时，体育老师可以咨询学生：“同学们，立定跳远这项体育运动虽然看似简单，但是想要把各项动作做标准连贯性发力，并且跳得更远却并不容易。大家有跳远比较厉害的同学吗，可以上来先给同学们做个示范，立个标准，看看同学们最终能不能打破你的记录。”此时，体育老师可以邀请一些体训队的成员上前体验，并且体育老师还要将该名学生的各项跳远动作进行拆解和说明，以使得其他学生能够明确其中的技巧。老师：“通过刚才学生的表演以及老师的讲解，大家能够明白跳远的动作要领了吗？”学生：“能。”老師：“接下来同学们可以按照体操队形以此体验尝试，每人三次机会，针对于能够超越刚才那名同学记录的，老师会给予其一笔丰厚的奖励，所以同学们要努力，发挥出你们最好的水平，你们有信心吗？”学生：“有。”接下来，体育老师便可一次组织学生进行立定跳远体验与尝试。

三、构建体验式比赛场景

所谓构建体验式比赛场景，指的是体育老师在开展体育教学的过程中，其可以通过组织学生进行体育比赛的方式引导学生进体育体验，有效激发学生运动热情的同时，还能够增强学生们的体验效果，并且提高学生对所学体育知识以及技能的掌握。我们还是以篮球教学为例，在教学篮球的各项运动技巧之后，体育老师便可通过组织学生进行体育比赛的方式，引导学生进行运动体验。在分组比赛的过程中，体育老师可以充当裁判及体育解说员，一是为了营造体育竞赛的氛围，激发学生们的体育热情;二是为了对运动场中同学们的体育表现进行点评，以加强学生对所学篮球运动技能的认识与理解，进而提升学生的实战运用水平，同时也丰富了学生对篮球规则的认知。

总而言之，体验式教学方法并不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要体育老师在课前精心创设体验教学情境，引导学生进行实践体验，而且还需要体育老师为所有学生创设体验活动机会，保证学生对所学技能的理解和掌握。同时，体育老师还可以为学生构建一定的体育比赛场景，将学生的实践体验与实战演练相结合，