初中语文八年级上册《三峡》教学设计9

《三峡》教学设计一、教学目标（一）知识目标(1)积累文言词汇。(2)把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。（二）能力目标(1)重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。(2)引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。（三）情感目标激发学生热爱祖国大好河山的感情。（四）教学重点、难点教学重点：深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法，培养热爱祖国壮美山河的激情。教学难点：是理解和掌握大量的文言语汇，围绕课文内容展开想象直至当堂成诵。二、教学方法启发谈话法：教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话中，引导学生深入思考，获取知识。朗读法：学生在反复朗读中理解文章意思，体会作品思想感情。三、学习方法1．“自主──合作──探究”法。2．圈点勾画法；指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据。以及课文蕴含深刻的最后一段。四、教学课时1课时五、教具多媒体课件六、教学过程（一）导入新课同学们，你们是从什么地方知道郦道元的呢？……对了，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险。（二）作者简介郦道元，字善长，初袭爵永宁侯，例降为伯。御史中尉李彪以道元执法清刻，自太傅掾引为书侍御史，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世。生字新词重岩叠嶂（zhàng）襄陵（xiāng）素湍（tuān）绝巘（yǎn）飞漱（shù）峻茂（jùn）讲授新课1.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。2.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。3.拓展阅读（多媒体呈现有关三峡的诗句）①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空③峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮④朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还⑤两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山⑥孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流⑦巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳4.读着古人的诗篇，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）5.复习生字词，再次齐读课文。重岩叠嶂（zhàng）襄陵（xiāng）素湍（tuān）绝巘（yǎn）飞漱（shù）峻茂（jùn）6.师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）7.好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）8.教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励。（三）巩固练习1.山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？多媒体展示：总结描写山的词库险峻磅礴嶙峋峻峭突兀巍峨峥嵘连绵逶迤千山万壑峰回路转峰峦叠嶂悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭2.教师明确：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？3.这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象夏之景：沿溯阻绝春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异多媒体展示：总结描写各类水的词库：潺潺淙淙涓涓汩汩奔腾咆哮澄清(澈)汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺碧波荡漾飞瀑溅玉4.多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。①深溪横古树，空岩卧幽石。②松风吹解带，山月照弹琴。③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。④浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。⑤黄昏半在下山路，却听泉声峦翠微。⑥西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。5.教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。（四）课堂小结作为地理学家和散文家郦道元使人钦佩，他知识广博，文笔优美。他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是匠心独运、慧眼独具。一百五