【人教部编版】五年级语文下册第22课《手指》教学课件

手指

第一课时游戏激趣

导入新课同奏《雨点变奏曲》手指敲击桌面——小雨；两手拍大腿——中雨；大声鼓掌——大雨。演奏方法欣赏漫画

了解作者观看课本中的插图你有怎样的感受？欣赏漫画

了解作者

中国现代书画家、文学家、散文家、翻译家、漫画家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”、“中国现代漫画的鼻祖”。他的画作多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。漫画以“曲高和众”的艺术主张和“小中能见大，弦外有余音”的艺术特色备受世人青睐。丰子恺欣赏漫画

了解作者欣赏漫画

了解作者自读课文

理清结构自由朗读课文1.读：

读准字音，读通句子。2.思：

关注文章的结构，你发现了什么？自读课文

理清结构窈窕

直直落落

相貌堂皇

曲线优美

体态秀丽

揿电铃

取秽物

拧螺丝

解纽扣

研脂粉

搔痒

轧伤

机敏

享乐

附庸

吃苦耐劳

养尊处优qìnhuìsāoluóyǎotiǎoqūzhīyàyōng自读课文

理清结构

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

……

手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。关注中间段落，每段的开头第一句，你发现了什么？自读课文

理清结构自读课文

理清结构

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指在五指中，形状实在算不上美……常与大拇指合作的是食指……五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了……手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。总分总研读拇指

感受风趣

自由朗读课文第二自然段

边读边思考作者是从哪几个方面介绍大拇指的？

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。研读拇指

感受风趣

自由朗读课文第二自然段，边读边思考作者是从哪几个方面介绍大拇指的？A姿态B性格C作用研读拇指

感受风趣小组合作

，走近“大拇指”1.选：小组商议选最感兴趣的一个方面。2.写：圈画关键词句，旁批自己的感受与理解。3.说：各有什么特点，作者是怎样介绍的？A姿态B性格C作用研读拇指

感受风趣

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。体型头型构造

读着这句话你的脑海里仿佛出现了一个怎样的人物形象？小组合作

畅聊“拇指”

但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有怎样的性格特点？你是从哪些词语或句子中感受到的？吃苦耐劳默默奉献从不贪功小组合作

畅聊“拇指”例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。排比句式精准动词小组合作

畅聊“拇指”

读着描写大拇指的句子，你是否会联想到我们生活中与之相似的人呢？医务工作者保安厨师小组合作

畅聊“拇指”学法小结

学习延伸

刚才我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者是用什么方法将这些特点介绍具体的呢？拟人幽默而风趣的语言排比学法小结

学习延伸

五根手指各有所长、各有所短，下节课让我们继续徜徉于丰子恺幽默的文字，相信你会在会心一笑中感悟生活的哲理。手指

第二课时回顾所学

畅谈印象

回顾第二自然段大拇指给你留下了怎样的印象？最肯吃苦默默无闻甘于奉献不求索取……用自己喜欢的方式读三至五自然段谈谈其他四个指头给你留下怎样的印象回顾所学

畅谈印象

工作复杂养尊处优秀丽可爱能力薄弱

作者把手指当作人来写，使我们读来形象生动、饶有趣味。回顾所学

畅谈印象

工作复杂养尊处优秀丽可爱能力薄弱

这节课，我们继续学习《手指》，走进文中去细致体会单元目标向我们提出的语文要素——感受课文风趣的语言。回顾所学

畅谈印象

学法回顾

举一反三

回顾我们在研读“大拇指”的部分时，用到哪些学习方法。抓关键词想象画面联系生活朗读体会举一反三

探究风趣小组合作1.选

你认为最幽默风趣的一处描写2.思

品读句子并思考令自己会心一笑的原因3.谈

与小组成员交流彼此的看法

常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。举一反三

探究风趣

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。举一反三

探究风趣

他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。举一反三

探究风趣

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。举一反三

探究风趣联系生活

体会道理

丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。联系生活实际说一说：生活中有没有和食指、中指、无名指、小指相似的人？食指工作复杂、机敏、敢于探险中指养尊处优无名指和小指秀丽可爱、能力薄弱食指工作复杂、机敏、敢于探险建筑师飞行员教师科学家考古人员设计师联系生活

体会道理中指养尊处优无名指和小指秀丽可爱、能力薄弱贵妇、明星家中“小皇帝”婴儿孩童联系生活

体会道理在作者笔下中指作用不大，能否去掉？为什么？

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

人要团结在一起才能做成大事，也就是团结起来力量大。

你明白了什么道理？联系生活

体会道理

通过学习，我们真切地感受到文中语言的风趣幽默。丰子恺先生是如何将文章写得如此风趣呢？你有怎样的见解？

巧用拟人方法，把手指当作人来写，赋予手指人的动作。举生活中的具体事例，用精准的动词来描写。……学习表达

展现风趣

请同学们观察图片，说说五官分别有什么特点。小练笔

仿照文中写手指的表达方法，选择五官中的一个，为其代言。题目：《我为______代言》学习表达

展现风趣

三星评价标准选五官中的一个来写，写出特点。举生活中真实的事例来写用上拟人、比喻、比较等方法来表现语言的风趣、幽默小练笔

我为______代言学习表达

展现风趣

拓展阅读

感受风格

让我们继续在书籍中感受丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。 手指

完22手指第2课时第1课时手指操：《小手咕噜咕噜》第1课时新课导入

丰子恺（1898—1975），中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

主要作品：《缘缘堂随笔》《音乐入门》等。作者简介默读课文，疏通生字词，边读边思考：课文主要写了什么内容？五根手指各有所长，各有所短。初读课文文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。主旨句初读课文都为三声，连读时“窈”会发生变调我会读揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

薄弱拇指

附庸爱憎

相貌

渺小享乐揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

薄弱拇指

附庸爱憎

相貌

渺小享乐nǐnɡxiánsāoqìnhuìyàniǔcānɡbómǔyōnɡzēnɡyǎotiǎo初读课文不是xuán不是suì拧螺丝纽仓薄拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕你真棒！跳过薄bó（）bò（）多音字用薄（

）荷制作而成的薄（

）饼，虽然很受顾客欢迎，但店家依然坚持薄（

）利多销。初读课文薄利多销薄荷bóbòbáo（）薄饼báo拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎我会写初读课文搔

sāo结构：左右部首：扌书写指导：右上部分是“叉”，中间的一点不能遗漏。重难点字书写指导初读课文庸

yōnɡ结构：半包围部首：广书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。初读课文堂皇各有所长附庸养尊处优泛指依附于其他事物而存在的事物。生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。各有各的长处。气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。词语解释初读课文窈窕（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。词语积累初读课文【与手有关的成语】指手画脚手到擒来手高眼低袖手旁观爱不释手炙手可热握手言欢信手拈来得心应手妙手回春手不释卷手舞足蹈品读课文123456朗读第2自然段，边读边思考：作者是从哪几个方面介绍大拇指的？外形作用大拇指品读课文

作者是怎样写出大拇指的特点的？请用几个四字词语概括一下大拇指的特点。吃苦耐劳勤勤恳恳默默无闻不图名利……用了先概括后举例的表达方法，具体地写出了大拇指“最肯吃苦”的特点。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。排比品读课文例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

薄弱拇指

附庸爱憎

相貌

渺小享乐复习导入第2课时品读课文读第3～5自然段，说说这几段与第2自然段在内容上有什么相似之处。123456外形作用食指中指无名指和小指品读课文尝试用一两个词语概括其他四指的特点。勇于冒险、机敏能干相貌堂皇、养尊处优体态秀丽、能力薄弱把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。不好。品读课文“各种物品”“各种伤害”笼统“秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。品读课文作者是怎样突出中指的地位之优的？这样写有什么好处？作者由中指、无名指、食指的样子和它们之间的关系，联想到《三国演义》中的人物：关公、关平和周仓，以此突出中指的地位之优。手指和人物之间不仅形似，而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也更生动、活泼，十分风趣。品读课文本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。品读课文大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。拟人：原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它来形容中指的地位，从中可以看出，作者对中指，不像食指、大拇指那样大加赞赏。品读课文他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。品读课文直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。品读课文小练笔：仿照课文，选择五官之一写一写。品读课文提示：运用“把事物当人来写，把事物当作其他事物来写”的表达方式。手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：其貌不扬吃苦耐劳勇于探险机敏能干相貌堂皇养尊处优体态秀丽能力薄弱五根手指各千秋团结一心力量大总述——各有所长，各有所短总结——合为拳头力量大分述结构梳理《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利断金。——《周易·系辞上》【译文】两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。拓展延伸拓展二返回【关于团结的俗语、谚语】1.人心齐，泰山移。2.众人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水涨船高。4.独脚难行，孤掌难鸣。5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。拓展延伸一、给下列生字组词。痒（）秽（）貌（）拇（）庸（）憎（）发痒污秽样貌拇指平庸爱憎随堂练习二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（）。大拇指拧螺丝解纽扣轧伤相貌渺小附庸随堂练习三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主随堂练习人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。随堂练习手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人_____的情绪；当手指握成一团，它是在替主人______；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的_____与_____。开心鼓劲儿伤心愤怒随堂练习默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。课后习题参考答案名称作用大拇指最肯吃苦，不图名利：扶住琴身、死力抵住喷出的水、拼命按住以止血、用劲顶住翻倒物、翻书页、揿电铃课后习题参考答案名称作用食指工作危险复杂：拿笔时推动笔杆、遇到危险的事去试探或冒险、接触危险物品、易受伤害、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等课后习题参考答案名称作用中指相貌堂皇、养尊处优：工作时往往是“略为扶衬”无名指、小指体态秀丽、能力薄弱：无名指——研脂粉、蘸药末、戴戒指等；小指——掏掏耳朵、抹抹鼻涕课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养