关注教育教学问题积极开展课题研究方案

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在全校老师中开展小课题讨论的课题讨论方案

一、问题的提出

开展小课题讨论，对于培育老师的讨论意识和综合力量，促进专业成长，提高训练教学水平，有特别乐观的现实的意义。而一提到课题讨论，大多数老师都觉得训练科研工作很简单，让人头疼，不情愿去做。有的甚至不知道科研都需要做什么，从哪开头做。而很多事实证明，中学校老师通过开展课题讨论，边学习边做课题，边讨论边实践，逐步成为讨论型的老师不乏其多。像我们特别熟识的魏书生、包全杰等等都在训练科研工作中取得了成果，形成了独特的训练理论和方法，成为了训练专家。因此，提出在全校老师中开展小课题讨论，让老师乐于讨论、会讨论，从而提高训练、教学质量。

（一）老师成长的需要

老师的成长一般经受从训练新手渐渐成手，向训练能手的转化，再由训练能手向讨论型老师的转化，通过开展和参加课题讨论，是获得自我持续进展力量的最佳途径。

（二）新形势、新课程的要求

训练的进展不断向老师提出新的要求。在新的教学理念中老师不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”者的角色，而要求我们是一个教学的设计者、组织者、引导者、参加者。老师要紧密结合自己的训练教学实际讨论教学、讨论同学，以提高训练、教学质量。

（三）同学进展和成才的需要

如何培育同学的品德和习惯，如何使同学将来成为合格公民，成为对社会有贡献的人，是我们老师肩负的使命。

进一步引导老师关注新课程背景下的课堂教学和学科建设，讨论教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题，促进老师专业进展，全面提高我

校训练教学质量，形成深厚的讨论氛围，激发老师的创新意识，提升他们的综合力量，使之形成初步的科学精神和态度，使我校同学的综合素养得到提高，现打算在全校开展小课题讨论。

二、讨论目标

1、通过教学小课题讨论，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

2、从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

3、老师把握如何选择课题、确定课题，制定讨论方案

4、通过教学小课题讨论，提高老师将训练科研与日常教学工作进行有机整合的力量，促进老师专业进展。

三、讨论内容

小课题讨论属于校本教研的范畴，讨论的目的主要是解决老师个人训练教学中消失的问题、困惑，并总结阅历。

课题讨论是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。发觉问题需要老师有肯定的问题意识，能在日常训练教学实践中有意识地观看、记录、思索；分析问题需要老师作出推断，什么问题值得讨论，可以从哪些角度入手进行讨论；解决问题需要老师了解并运用肯定的讨论方法。

四、讨论对象

全校任课老师

五、讨论的思路、方法及措施

（一）组织学习，激发讨论欲望

（二）开展争论，提出讨论方向

（三）确定课题，制定讨论方案

（四）围绕问题，寻求解决方法

（五）总结阅历，汇报讨论成果

（六）改进不足，确定新的方向

六、讨论步骤

（一）预备阶段：明确课题讨论要达到的阶段性和最终目标，制定讨论方案，选择讨论方法。

1、组织学习，激发讨论欲望

组织老师学习一些闻名训练家、老师的教学方法，做一次关于什么是小课题、如何确定讨论课题、怎样进行小课题讨论等方面内容的讲座，使老师理解小课题的意义、作用，把握科研课题讨论的一般方法和步骤，消退老师对科研课题讨论的神奇感与畏难心情，激发老师主动参加讨论欲望。

2．开展争论，提出讨论方向

组织老师开展争论，畅谈自己在训练教学中遇到的困难、不解的困惑及总结的训练教学阅历，对素养训练的理解，对新课程的熟悉，自己的工作目标，从而提出讨论的方向。

3．确定课题，制定讨论方案

学校鼓舞、关心老师查阅资料，大胆假设，寻求论证，确定讨论主题，制定切实可行的讨论方案。

（1）从胜利的训练教学阅历中确立课题

训练教学阅历是重要的课题源泉，可以通过课题讨论来总结胜利的训练教学阅历，加工提炼成训练教学模式和方法。

（2）从训练教学实际问题中确立课题

通过调查讨论，抓住训练教学实践中的突出问题进行课题讨论，解决问题、提高质量。

（3）从优质训练教学模式和方法中确立课题

很多优质的训练教学模式和方法各领风骚、卓有成效。在讨论把握其实质的前提下，针对训练教学实践中存在的问题，将优质的教学模式和方

法移植过来，结合师生实际，制定科学的课题讨论实施方案，进行推广应用讨论，改进训练教学工作。

（4）从训练教学进展前沿动态中确立课题

当前，课程改革风起云涌，教学改革异彩纷呈，校本教学

讨论、行动讨论、多元智能理论、学习型组织、案例教学、讨论性学习等新思想、新理论、新方法不断涌现，我们必需努力把握其本质，结合学校实际进行推广应用讨论，改进实践，提高质量。

（5）依据自己的训练教学理念确立课题

训练理念是行动的指南，情境训练、和谐训练、体验训练、盼望训练、主体训练等训练模式都是在创立者先进训练理念指导下，经过长期实践探究逐步形成的，既丰富了训练理论，又办出了学校特色，还提高了质量，一举数得。

（二）实施阶段，即严格根据方案进行。在详细实施的阶段，主要是收集、整理资料，围绕问题，寻求解决方法分析资料抽象概括出结论，总结讨论工作形成科研成果，结题。

课题以个人为单位或以学年组、学科组为小组，按讨论方案进行讨论，有目的的开展多种形式的教科研活动。学校将对各讨论小组的工作随时进行指导和监督，共同查找解决问题的方法，使小课题讨论工作顺当有序的开展下去。

（三）总结阶段，即表达讨论成果阶段

召开阅历沟通会，老师汇报展现阶段讨论成果，学校对取得突出成果的个