减负提质心得体会

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减负提质心得体会

素养训练提倡以人为本，而课业负担过重却恰恰与素养训练的核心理念背道而驰，使得孩子们本该五彩缤纷的童年时间被大量的作业和各种课外补习班沉没，使得“减负”的口号喊了多年同学却照旧学得很累，甚至老师付出了，同学努力了却照旧达不到“一分耕耘一分收获”的效果。

训练教学质量是学校的第一生命线，那如何才能做到“减负”的同时又能“提质”呢？作为一名新上岗的训练工，作为一名班主任，我深深感受到“减负”不是一蹴而就的事，需要老师从教学方法、教学组织形式上进行更多的探究和创新，对此，我也有着自己的一些体会。

一、培育良好学习习惯，提高自主学习力量。

“减负提质”应当以同学良好学习习惯养成和自主学习力量显著增加为重点。

作为一班级的班主任我深深感受到良好学习习惯的培育有多么重要，新入学的这些孩子大部分自制力量较差，留意力最多只能维持10分钟，所以老师要加强课堂组织教学，采纳双边活动来引起同学留意。上课做到明白、精确     、新奇、生动、启发同学乐观思索，使同学处于良好的学习状态，通过常规的训练让他们学会倾听，学会正确的坐姿，学会回答问题应先举手，学会读书的方法??

只有培育了孩子良好的学习习惯，才能真正做到课堂教学上的

“师生互动，且动而不乱”。若孩子学习习惯不能养成，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，也无效率可言。

二、明确三维目标，注意方法和情感态度的目标实现。

新课改中要求教学目标应包括学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观。但在教学目标的达成上，我们往往重视的只是学问目标，就拿我所教的一班级孩子来说，孩子学习的语文学问较多，生字也多，一周只有八节语文课，我总是感觉一节课的时间是那么短，总是不够用，于是在教学中过程与方法、情感态度价值观的教学目标便只是蜻蜓点水一带而过了。

然而，在上《比尾巴》一课时，当我出示那些小动物的图片的一瞬间，孩子们的眼前一亮，纷纷感叹：“好可爱啊！”这时，我才意识到孩子这堂课中还有一个情感目标，就是激发孩子对小动物的宠爱之情，让他们学会爱惜动物。若是我们在教学中不去渗透这些情感训练，当孩子们去损害了小动物犯了错误才来耳提面命好像有些亡羊补牢了。

正确地确立并落实“三维目标”，不仅能够达到学问认知、思维训练、健全人格的作用，而且能使孩子们更聪慧，更高尚，获得健康健全的进展。所以说，明确三维目标，注意过程与方法、情感态度与价值观的目标实现对教学起到极大的促进作用，要“减负提质”这一点也是必不行少的。

三、打造高效课堂，向40分钟课堂要质量。

“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让同学更加生动活泼地、主动地、全面地得到进展。“减负提质”应当以高效课堂建设为抓手，以提高训练教学有效性为目的，大力开展有效教学模式的实践和探究，确保“减负”与“提质”并举并重、相互支撑，通过“提质”实现“减负”，真正实现“减负”的同时达到“提质”。

要如何打造一堂有效课堂呢？

首先，老师必需仔细备课，在深钻课标和教材的基础上备课，做到备同学、备教材、备方法、备过程、备语言、备板书、备教具。“要给同学一杯水，老师首先要有一桶水。”所以，在备课过程中，老师需要尽量多地把这堂课备全面，只有把课备好了，才有可能讲一堂课上好，才有可能实现“提质”。

其次，需要通过不同的教学组织形式吸引同学留意力，比如嬉戏、竞赛、图片或多媒体教学，但一堂课里并不是活动越多越好，一个好的教学设计要能够引人入胜，激发同学的学习爱好，充分发挥同学的主体作用，引导同学做到眼到、耳到、心到、口到、手到，使同学最大程度的投入到教学中，从而提高语文课堂效率。但由于学校生对各类学问的爱好不同，尤其是低班级段的孩子简单转移留意力，这就要求老师在课堂中留意发挥每个同学的爱好和特长，擅长抓住同学的闪光点，让他们轻松开心地、主动地学习，课堂的听课效率自然就高。

最终，要教给同学学习的方法。“给人于鱼，不如授人渔”，教同学学习科学方法，让同学真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，这样才能做到“减负”的同时“提质。”

在一次讲座中培训老师提到：“‘老师’应教给同学学习的方法，而只知道教给同学某种技能的则只是‘师傅’，和打铁师傅并无两样。”我们应培育孩子良好的学习习惯，让他们把握有效的学习方法，让教学不再通过繁重的课业来提高质量，不再靠增加孩子的负担来看教学效果。

以上是我结合自己的一些教学实际提出的对于“减负提质”的一些看法，我想，要实现“减负提质”需要靠