《花钟》公开课一等奖创新教学设计-5

《花钟》公开课一等奖创新教学设计《花钟》逐字稿

教学目标：

1.认识“燥"“灼”等13个生字，会写“苏醒"“修建”等词语。（重点）

2.正确流利朗读课文，感知第一段的主要内容。（重点）

3.通过设计花历、查资料等活动，感受花钟的美丽，培养留心观察的习惯。（难点）

教学过程：

板块一趣味导入

（课前3分钟早读颁奖。）

师：同学们，今天的云早读你是精神抖擞还是睡眼惺忪？相信大家肯定是前者。很高兴看到大家现在已经适应了健康的作息时间，能够自觉按时认真地早读了。大家表现这么好，老师要在线给你们发表扬信。快接着吧，你可以截屏，或者和它合张影哦！

看，早起的鸟儿有虫吃，早起的鸟儿还有歌听。

（播放歌曲）同学们，《望园》这首歌是咱们敬爱的徐校长专门为大家演唱的，盼望着早日跟大家团圆。请大家在美妙的歌声中欣赏一下我们的校园美景吧。

同学们，听着徐校长的歌声，你是否发现原来我们的校园竟是如此的美丽。看，花儿在悄悄绽放；听，蜜蜂在窃窃私语。看着熟悉的校园，老师真是想念大家啊！相信用不了多久，我们就会重逢在木瓜树下。

孩子们，检查一下你的上课三件套（课本、文具、练习本），我们出发吧！

设计意图：把提前制作好的电子奖状放到课件里，对早读表现优秀的孩子进行表扬，其他孩子见状也纷纷效仿优秀学生的做法，起到了积极的引导作用。课前分享时，结合课文《花钟》的特点，运用PPT课件把校园美景和歌曲《望园》结合在一起，播放给孩子们看，让学生倍感亲切，想念校园，快速进入学习状态。

板块二智慧探究

1.预习单展示

师：今天我们学习第13课《花钟》。课前我们进行了充分预习，从反馈来看，大家预习得很认真。特别是这几个孩子，他们的书写既工整又美观，真是赏心悦目！鲜花送给你们！（课件展示学生预习单）很多同学认为“燥"和“灼”这两个字不太好记。没关系，咱们迎难而上。

(1)识字小助教

师：我们先来看“燥"字。有请我的助教———小胡老师来为大家传授经验。（播放视频）

师：听完小胡老师的讲解，你肯定能分得清、记得牢。

师：再来看“灼”字，刘苏尔同学的识字小课堂开讲了，咱们一起去看看。（播放视频）

师：嗯，相信同学们肯定不会读错这两个字了！下面请把这些词语再读两遍。读完后在消息框内回复数字1。

（出示词语：干燥燥热灼伤灼烧）

师：下面老师连线一位同学来读，先到先得，抓紧点亮屏幕下方的小手图标！

（生1读。）

师：发音标准、声音洪亮，送你一个奖杯。

(2)神医治病

师：同学们看这两份预习单，有一个字生病了，请你仔细观察，把它找出来进行医治。找到后，点亮小手告诉老师。

生：建。

师：看来大家着实被“建"字难住了，有请我的书法小助教———张家硕同学给大家示范一下该怎么写吧！（播放视频）

师：同学们，请你们把“建”字再认认真真地写一遍吧！（注意练字时，时刻牢记三个一）写完之后用“建"字回复老师。

师：看来大家都写完了。相信你们今天写的“建”字一定比昨天写得漂亮！

2.听写小状元

师：好！下面来听写生字词，看谁是今天的听写小状元。（课件出示“听写小状元"奖杯）

师：请同学们准备好笔和本，给你们30秒钟，识记小能手上线，计时开始！

（课件出示听写的词语：芬芳长寿苏醒修建展示昆虫）

师：时间到。开始听写，注意坐姿，一尺一拳一寸。请你写出“昆”的第五笔。写完以后请你用这一笔的笔画名称来回复。（横）

师：请同学们认真对照答案，一定要对自己严格要求。请你们根据屏幕上方的提示在答题板上进行选择，向老师反馈你们的掌握情况。请出错的孩子把自己写错的字发到消息栏里。

（生错“昆"笔顺。）

师：“昆”的第五笔是“横"。看，不仅笔画要写对，还要书写规范。哇！有的同学全对了，恭喜大家，听写小状元奖杯到手了。

（根据回复的错字再指导。师与生连麦，生错“修”。）

师：大家要注意，“修"是左中右结构，中间的短“丨”可不能少。吃一堑长一智。相信大家以后肯定不会忘了。出错的同学，认真把错字写两遍。全对的同学，如果觉得自己哪一个字写得不美观，可以再写一遍。写完回复数字1。

(2)二次听写

师：下面我们再来听写一下刚才的易错字，请大家时刻注意书写姿势，一尺一拳一寸。如果你都写对了，哪个不美观就写哪个。

（根据回复再次听写“昆"“修”。）

师：同学们，相信你们通过反复书写之后，不仅能把字写正确，字体也一定会更漂亮！老师隔空为你们点赞！

设计意图：线上教学时间短，要在有限的时间内取得最大、最优的教学效果。制定精准的预习，通过预习单来了解学生们预习课文、生字等情况，可以准确把握教学起点，课堂重点突破学生公认的难点。大量的课堂活动，从“助教登场"“神医治病”“听写小状元"“花历设计师”到“金牌揭秘人"，运用答题板功能让学生进行选择题答题；利用互动功能和学生进行连麦答问；授权学生进行课件的操作和批划；把原本枯燥的习题做成了生动有趣的小游戏，课堂趣味浓，学生兴致高。

板块三智慧拓展

1.解题知“花钟”

师：同学们，当老师第一次看到这个题目的时候就觉得很新奇。什么是“花钟"呢？咱们班的石岩同学也有同样的疑问，不过她查了资料，一起来听一听。（花钟资料图片展示）

师：学贵有疑，更重要的是能自己动手找出答案，同学们要向她学习。那什么是花钟呢？你能用文中的话说一说吗？谁找到这个句子了就点亮小手吧！

生：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟”。

2.初读感知

(1)检查读课文

师：花朵开放的时间不一样，真神奇。具体是怎样的？大家来读一读吧，把朗读的语音发到班级群，开始吧！读完回复一个笑脸。

师：咱们来听听于子涵同学的朗读。其他同学可以在消息框内进行点评。

师：再来听听段沐阳同学的朗读。

师：读得很流利，字音准确，停顿也恰当，真了不起！

(2)细说感受

师：同学们，读完这一段之后，你有什么感受？

生：写了很多花开，但是用的词语不一样。

师：可以举个例子吗？用文中的句子就可以。

生：像牵牛花———吹起了紫色的小喇叭。

师：你的感受可真细腻。

(3)游戏巧连线

师：我们来看看作者是怎样写花朵在不同时间开放的。你能对照课文给它们找到合适的位置吗？（出示匹配小游戏）

（生1完成连线游戏。）

师：课文用不同的说法来表达鲜花的开放，真是新鲜又有趣。我们在以后的写作中也可以学习这样的表达方式。

(4)“摘句法"概括大意

师：文中有一句话直接点明了第一段的内容，概括了全段的意思。你能找到吗？（让学生操作课件画线）

师：孩子们，我们可以借助关键语句概括一段话的大意。像这样从文中摘录现成的句子作为段意，也叫摘句法。

设计意图：借用信息技术手段来提升课堂魅力，什么样的教学内容适合使用什么样的展示方法，巧妙匹配使学习效果达到最大化，既能提高学生兴趣，又不喧宾夺主影响课堂。

板块四悦享收获

花历设计师

师：孩子们，预习时老师让大家借助课文制作了花历，同学们看（出示图片），这是文字记录式花历，这是思维导图式花历，这是条目式花历，这份精致的花历更是从课内延伸到了课外，真让老师大开眼界呀。下面我们来听听这位同学的介绍。（视频播放）

师：其他同学设计的花历怎么样呢？你也可以学着用文中的语言来介绍自己的花历。发送语音到小组群。介绍完后请在留言板上回复笑脸。

师：孩子们，你们的花历设计有自己的特点，介绍得也清晰。稍后大家去班级群中听听别人的介绍，推荐出你心中的“最佳花历设计师”，老师等着给你发奖状呢！

设计意图：结合课文内容，进行“花历"设计，融学于画，融画于学。本课出现了多个“小助教”，指导学生查资料、做微课。“小助教"的视频一播放，学生争相模仿、学习，愿意学，乐意学，学得好，争着学。

板块五布置作业

金牌揭秘人

师：为什么不同的植物开花的时间会不同呢？下节课“金牌揭秘人”活动等你来参加！请看任