【部编人教版】二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精美课件

人教部编版二年级语文下册第一课时枫树上的喜鹊素养分析1学习活动2目标达成3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：熟练地认读生字，书写生字。语言运用：文中反复说：“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。思维能力：理解喜鹊阿姨的意思。审美创造：发现小动物的美，发现生活中的乐趣。素养分析随文识字，能正确书写生字。学习重点理解课文内容，体会作者对喜鹊一家的喜爱之情。学习难点学习重难点学习活动02XUEXIHUODONG学习任务一情境激趣导入新课谈话导入喜鹊你认识它们吗？喜鹊不仅长得好看，而且还非常能干，被人们誉为“田野卫士”。喜鹊每天清晨，总喜欢成群结伙地飞到田野里去寻找食物，它们两个两个地在田间、草叶上跳跃，捕捉害虫。喜鹊每年要吃掉许多蝗虫，还有像蝼蛄、松毛虫和夜蛾这样的害虫，为保卫庄稼立下了汗马功劳，保证了粮食的丰收。

因此，人们称喜鹊为“田野卫士”。“田野卫士”——喜鹊旧时民间传说鹊能报喜，故称喜鹊。喜鹊登梅是中国传统吉祥图案之一，也是征兆吉祥的雕刻题材。民间常把喜鹊登梅的作品陈列家中，以兆好运。喜鹊叫声婉转，在中国民间将喜鹊作为吉祥的象征，象征好运与福气。喜鹊寓意揭示课题枫树上的喜鹊“我”和喜鹊发生了怎样的故事？郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建，他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。代表作品：《木偶戏》《火柴盒的火车》《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《蒲公英的小屋》《月亮的船》等。走近作者初读课文整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音。2.小组互读，互助正音。朗读提示这篇课文主要介绍了“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教小喜鹊学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。同桌之间，说说本文讲了什么故事。理清文意学习任务二集中识字突破难点yīnbì树荫遮蔽支撑mǔgāng字母山冈拼音chēngpīndù渡口答案àn我会读方便biàndǒng懂得扌与手有关撑船撑伞我发现与植物有关我发现绿荫艹蔽日好像一直说话童话称呼对岸发现弟弟游戏发明字母我会理解学习任务三指导书写重点示范笔画数：6部首：人结构：上下音序：S组词：雨伞撑伞造句：下雨了，我用荷叶做雨伞。sǎn生字指导雨伞降落伞笔画数：9部首：女结构：左右音序：Y组词：阿姨姨妈yí生字指导造句：我有一位漂亮的阿姨。dì笔画数：7部首：丷结构：独体字音序：D组词：弟弟兄弟生字指导造句：我的弟弟很可爱。笔画数：9部首：亻结构：左右音序：B组词：方便便利造句：我一有空，便去看喜鹊。biàn便biàn（方便）pián（便宜）生字指导便利店jiāo笔画数：11部首：攵结构：左右音序：J组词：教书教唱歌jiāo（教书）

jiào（教育）教生字指导造句：爸爸在教（jiào）室里教（jiāo）书。yóu笔画数：12部首：氵结构：左右音序：Y组词：游泳游戏造句：小明是游泳健将。生字指导笔画数：6部首：又结构：左右音序：X组词：游戏戏曲造句：小朋友们都爱玩游戏。xì找我找一找，这三个字的相同与不同。生字指导笔画数：5部首：母结构：独体字音序：M组词：母亲父母造句：我们要感恩父母。mǔ比一比，说说有什么不同。生字指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习学习任务四再读课文理清文脉1.读准、读通、读顺全文。2.标出自然段的序号。朗读要求第一部分（第1-4自然段）：主要写“我”喜欢枫树上的喜鹊。划分结构第二部分（第5-12自然段）：主要写“我”看到的喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟的情景。第三部分（第13自然段）：直抒胸臆，表达“我”快乐的心情。我的收获

1.我会认的字有___________；会写的字有：____________；

理解的词语有：________________。2.本文篇幅比较长，是一篇内容简单，充满童趣的_______。

(诗歌故事散文童话）

3.我知道了“渡”和“度”不同地方和用法。文章中的“我”喜欢什么？学习任务五随堂小测巩固基础弟（）第（）一、辨字组词。母（）每（）渡（）度（）掌（）撑（）并（）拼（）姨（）妹（）更（）便（）阴（）荫（）按（）案（）1.我一有空()，便来到渡口边，站在枫树下看望我的

喜鹊弟弟。2.今天空()气潮湿，小飞虫在空()中飞得很低。

3.喜鹊弟弟长()得真快，好极了。4.上学路上，我要走过一座长()长的木桥。二、给画线字注音。kòngkōngkōngzhǎngcháng1.我们的

村渡口旁有枫树一棵_______________________________________________2.极了我喜欢真是_______________________________________________3.喜鹊快乐地一齐弟弟回答_______________________________________________三、连词成句，并加上标点符号。目标达成03MUBIAODACHENG小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成素养评价04SUYANGPINGJIA课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE课后作业1.抄写本课生字新词。2.带着对喜鹊喜爱的心情，再读课文，边读边体会情感。课程结束人教部编版二年级语文下册第二课时枫树上的喜鹊素养分析1学习活动2目标达成3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：理解喜鹊和喜鹊妈妈的对话。语言运用：用“一会儿……一会儿……”造句。思维能力：理解喜鹊说的话，想象喜鹊的话。审美创造：体会喜鹊妈妈对喜鹊的爱和喜鹊的可爱。素养分析读文理解词句，懂得“我”喜欢的含义。学习重点采用多种形式朗读课文，感受表达童趣的魅力。学习难点学习重难点学习活动02XUEXIHUODONG学习任务一复习巩固导入新课（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

阿姨弟弟方便雨伞游戏母亲我会填ā

yídì

difāngbiànyǔsǎnyóuxìmǔ

qīn找朋友(

)+(

)=(

)

(

)+(

)=(

)(

)+(

)=(

)

(

)+(

)=(

)女夷姨安木案林森又戈戏木又女安木戈女夷林

这篇课文主要介绍了“我”喜欢站在渡口边的（枫树底下）看（喜鹊的窝），看见（喜鹊阿姨）站在窝边，教（小喜鹊）学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到（高兴）。回顾文意学习任务二品读赏析深层理解自读课文1.画出作者一共说了几次“我喜欢”？2.有的地方虽然没有直接写“我喜欢”，但也表达了强烈的“我喜欢”的情感，请一起画出来。这句话用了（）的修辞手法，把（）比作（）。比喻枫树很大又很高的绿色太阳伞

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。理解句子这里，“我”喜欢的是（）。枫树枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。词语品析这里“我”喜欢的是_________________。枫树上喜鹊的窝1.“我”喜欢干什么？（）2.“我”为什么会喜欢？（）是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。站在枫树下，看喜鹊窝。觉得喜鹊会跟“我”说话。问题探究这里，“我”为什么喜欢极了？（）我真是喜欢极了。因为喜鹊窝里有几只小喜鹊。理解词语我会表达1.喜鹊弟弟长得真快，好极了。2.我真高兴啊！我也能说类似的句子（1）___________

（2）_____________自由交流，如何读出“我喜欢”“我高兴”的感觉。1.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。2.枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。3.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。4.我真是喜欢极了。5.喜鹊弟弟长得真快，好极了。6.我真高兴啊！我会读注意读出喜欢的语气。小组合作3.小组派代表朗读，师生共同评价。2.小组内相互交流，怎么能读出“喜欢”的情感。1.自由朗读这6句话，体会句子中蕴含的喜爱之情。学习任务三重点难点专项突破

默读第五至十二自然段，找出

“我看见”“我知道”“我懂得”的句子，用波浪线画出来。默读要求我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……拟人、排比2.思考：省略号省略了什么？想象喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。1.这里用了什么修辞手法？我看见“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（3）拓展想象表演读。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。a、o、e我知道——“学拼音”（1）分角色朗读，或同桌合作读。（2）去掉旁白读一读。a、o、e喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”我的想象——“学拼音”我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？（我懂得：看！那是什么？）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（我懂得：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！）我懂得——看日出（1）自主朗读，读好感叹号和问号。（2）分角色朗读九至十二段。（一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，

一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话）学习任务四课堂回顾总结提升一、自由分组，朗读最喜欢的段落。二、通过朗读本文，你感受到了什么？三、有感情地朗读全文。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：________________________________喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：_________________自主思考看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。童话对比一棵大杨树上有个喜鹊窝，喜鹊窝里出现了一件大喜事，五只小喜鹊差不多是同一个时候，都从蛋壳里钻出来了。其中有一只，刚生下来就会笑了：“哈哈哈！哈哈哈！”

妈妈说：“我给你取个名字，就叫哈哈吧。”有一天早晨，太阳刚在大海那边露出半个头顶，小喜鹊哈哈笑着，向喜鹊妈妈摆摆手，说：“妈妈，我要飞得远远的，让最不高兴的人们听到我的笑声也高兴起来。”爱笑的小喜鹊读童话，对比本文，感受动物们的可爱。哈哈哈！哈哈哈！

我是小喜鹊，

哈哈哈！我会笑，

哈哈哈！笑得好，

哈哈哈！哈哈哈！

要让人们都快乐。

哈哈哈！哈哈哈！

哈哈哈！哈哈哈！童话对比他一边冲出喜鹊窝，一边哈哈笑着，像一架开足马力的小飞机。他笑得像唱歌，是这样唱的：学习任务五随堂小测深化理解一、挑选下面词语，练习说话造句。喜欢、好像、说话、童话、阿姨对岸、弟弟、游戏、发明、字母1.大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。(

)2.我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。(

)3.我常常觉得喜鹊会跟我说话。(

)4.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。（）5.喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（）6.我真高兴啊！（）二、写出与下列画线字意思相近的词语。遮盖喜爱经常好似一起开心

我们村的渡口旁有一棵_________，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的________________，一直打开着。它的绿荫________了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我_____________极了。三、根据课文内容填空。目标达成03MUBIAODACHENG小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结枫树上的喜鹊喜鹊弟弟喜鹊阿姨枫树喜鹊窝学拼音看日出我喜欢素养评价04SUYANGPINGJIA课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE课后作业2.找一找与下面图片类似的人与动物、植物、大自

然和谐相处的图片，举办《人与自然》主题展览。1.用上“一会儿”“喜欢”等词语造句。课程结束9

枫树上的喜鹊第一阶：我爱识字学习内容1.识记生字。2.写字。拼音山冈懂得答案会认字渡口绿荫遮蔽撑着yīn

bìchēngpīngāngdùdǒngàn渡

荫

蔽

撑拼

冈

懂

案

渡口绿荫

1.生字。

象形：伞

弟

母

形声：姨

教

游

戏

会意：便

2.写字。识字提纲我会认读

“弟”是象形字。甲骨文及金文前一款的“弟”，就像表示绳索的“已”缠绕在长杆子上。“弟”源于古代先民垂钓的渔竿或狩猎用的缀着绳索的投枪，使用前旋转渔竿或投枪，绳索会按顺序松开，用完后再按顺序卷上。而后一款的“弟”，则把长杆换为表示武器的“戈”，但字的意义未变。汉隶以后的“弟”承接了后一种写法，只是把“戈”写散了架，把“己”写成了“弓”，最后演变成了现在这个样子。字理识字：弟的演变兄弟表弟

“母”是象形字。如果把“母”与“女”作比较就不难发现，甲骨文的“母”与“女”字形相似，都像双膝跪地、两臂交叉前伸正在忙碌的女人。只不过“母”的胸前比“女”多了两个点，表示给孩子喂奶的乳房。汉隶以后的“母”，字的写法变化较大，表示乳房的两点由横向排列变为竖向排列，让人看不出“母”与“女”二字的联系了。字理识字：母我会认读母亲祖母多音字(jiāo)教书(jiào)教育例句：

教(jiào)师的职责就是教(jiāo)书育人。教易读错“伞”是平舌音，不要读成翘舌音；“冈”的读音是gāng，不要读成gǎng；“撑”是翘舌音，不读cēng。会写字游弟便伞

姨教左右结构上下结构戏独体字母重难点字书写指导结构：部首：书写：左右结构左窄右宽。右边“夷”的撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。女姨重难点字书写指导结构：部首：书写：上下结构上小下大。位于竖中线左右，点低高；“弓”稍扁，竖写在竖中线上，撇起笔于竖中线，要舒展。丷弟重难点字书写指导结构：部首：书写：左右结构左窄右宽。右边第一笔是短横，中部“日”上展下收。亻便重难点字书写指导结构：部首：书写：左右结构左窄右宽。左边的“又”因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。又戏重难点字书写指导结构：部首：书写：独体字竖折的折段向右出头，横折钩写得略微向里折，两点在竖中线上。长横在横中线上方，略向上斜。母母易写错“孑”的第三笔是提，不是横。注意最右边的写法，不要写成“攵”。词语听写弟弟

游戏字母好像一直说话童话称呼对岸发现发明雨伞阿姨方便

教书近义词喜欢—喜爱好像—仿佛遮蔽—遮挡常常—经常发现—发觉懂得—理解高兴—愉快反义词喜欢—讨厌常常—有时上升—下降高兴—伤心第二阶：我会阅读学习内容1.理解词语。2.理解内容：枫树的样子是什么样的？我在枫树下看到的、听到的、想到的都是什么呢？3.句式学用：一会儿……一会儿……一会儿……理解语理解词语喜鹊[遮蔽]一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。[喜鹊]鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。也叫鹊。[懂得]知道(意义、做法等)。自由朗读课文，思考：文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么，课文是怎样介绍“我”喜欢的这些事物的。课文解读课文解读喜鹊窝枫树看喜鹊窝小喜鹊“我”喜欢我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。课文解读说一说：这是一棵什么样的枫树？写出了枫树_______________的特点。这是一棵_____________的枫树。像绿色太阳伞高大、枝叶浓密课文解读它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。1.太阳好像一个大火球。2.闪闪的星星好像小朋友的眼睛。3.一片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶。4.___________好像________________。枫树好像一把绿色的太阳伞。仿写句子课文解读它的绿荫遮蔽了村里的渡口。绿荫：枫树的枝叶很茂密，遮挡住强烈的阳光，让树下有一大片阴凉处，夏天特别凉快。遮蔽：指的是茂密的枝叶遮住了渡口。课文解读枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。开篇点题，与课文题目相对应。富于幻想，完全把喜鹊当作人在看待，体现了“我”对喜鹊的喜爱之情。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。课文解读“我”喜欢的是什么呢？我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。写出了“我”惊喜的心情。课文解读从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。说明“我”在心里把小喜鹊当作了自己的弟弟、自己的亲人，小喜鹊长得快，“我”非常高兴。好极了课文解读想象：我会如何跟喜鹊一家打招呼？课文解读大声朗读第5—12自然段，思考：这几段话写了几个场景？分别是哪几个？两个场景喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话喜鹊阿姨一家关于太阳的问答课文解读我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。排比句喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？一会儿一会儿一会儿课文解读仿写句子1.天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！2.小花猫可调皮了，一会儿玩玩妈妈的毛线球，一会儿嗅嗅爸爸的盆栽，一会儿看看我在做什么。试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。同喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音有什么不同？课文解读“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”联想喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定。a、ｏ、ｅ!!!，，今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”课文解读喜鹊阿姨一家关于太阳的问答喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”课文解读联想想象丰富，富有童真童趣。分角色朗读“教拼音”和“看日出”这两个部分，说说这两部分中句子之间的内在联系。我看见……我知道……我懂得……先写看到的，再写听到的，最后写想到的。课文解读课文解读回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？我真高兴啊！“我”听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以“我”高兴。反复读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。“我”是一个富有童真童趣，想象力丰富的孩子。课文解读句式学用句式：一会儿……一会儿……一会儿……例句：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……解析：用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”，“一会儿”后面接的是出现的变化或情况。如，猴子妈妈站在笼子里，一会儿教小猴子梳理毛发，一会儿教小猴子攀爬，一会儿教小猴子荡秋千……情况1情况2情况3

狮子妈妈在草原上，一会儿()，一会儿()，一会儿()……教小狮教小狮子撕咬教小狮子奔跑练一练子扑抓结构层次枫树上的喜鹊“我”喜欢喜鹊阿姨唱歌做游戏学拼音字母认识太阳升起……教喜鹊弟弟主要内容本文讲述了“我”喜爱枫树上的

，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的

，表达了“我”对喜鹊的

之情。喜爱喜鹊想象第三阶：我想试试学习内容1.课后作业。2.内容拓展：喜鹊的象征意义及其相关诗词。课后习题11.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。

默读，是一种重要的阅读方式，是语文学习中锻炼阅读能力的重要方法。默读，要讲究方法，要形成好的习惯。小学一、二年级学习默读，要做到不出声，不指读。要认清每一个字，不能一目十行。要集中注意力，边读边想，看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考。(1)默读课文老师来指导课后习题11.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说